宋恒

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易全球化的發(fā)展，在改變世界級經(jīng)濟(jì)格局的同時，也對我國經(jīng)濟(jì)和商務(wù)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響?，F(xiàn)階段，我國正處于“三期疊加”的關(guān)鍵階段，貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用愈發(fā)明顯，只有培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的國際貿(mào)易人才，才能為我國更好的把握發(fā)展機(jī)遇提供動力支持。本文主要對國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題及對策進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；問題

一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

（一）重理論，輕實(shí)踐

現(xiàn)在各個高校國際貿(mào)易專業(yè)都開設(shè)有相當(dāng)多的課程，例如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際貿(mào)易理論，國際市場營銷學(xué)，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，貨幣銀行學(xué)等等，所學(xué)理論知識，涉及到了進(jìn)出口貿(mào)易的各個方面，可謂面面俱到。但是當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的問題是，理論知識很豐富，一旦具體操作起來卻手足無措或者漏洞百出。究其原因就是他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，實(shí)踐出真知，我們的理論知識必須借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來鞏固，也只有經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們的理論知識才能得到應(yīng)用和檢驗(yàn)。所以當(dāng)前高校教育模式一定要注意革除重理論，輕實(shí)踐這個弊端。

（二）人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)

我們寒窗苦讀十幾載，都是為了從教師和書本中學(xué)到知識，掌握技能，實(shí)現(xiàn)自我價值，成為一個對社會有用的人。所以，各高校的人才培養(yǎng)模式都應(yīng)該與市場需求相結(jié)合，以市場以及企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。但是，當(dāng)前教學(xué)模式存在的一個弊端就是，根據(jù)傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生一味學(xué)習(xí)書本知識，然后根據(jù)應(yīng)試教育的方式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，然后檢測學(xué)生的掌握程度。像這樣不結(jié)合市場需求的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)人才的時候就會沒有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生自己也就不知道應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展哪方面的能力，對所有需要掌握的東西平均用力，最終就導(dǎo)致了哪一種能力都會而不精。

（三）實(shí)踐型教師隊(duì)伍水平有待提高

當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍實(shí)踐能力匱乏，動手能力不佳，其原因除了學(xué)校組織的實(shí)踐機(jī)會較少外，還有實(shí)踐型教師的專業(yè)水平有待提高。學(xué)校組織的所謂實(shí)踐機(jī)會一般都是在學(xué)校的專門實(shí)驗(yàn)室中引導(dǎo)模擬一些企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)過程，實(shí)踐型教師也一般都由本門課的任課教師擔(dān)任，他們一般也是具有豐富的理論知識，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不豐富。有時候?qū)W生在實(shí)際操作中會遇到各種各樣的問題，在請教老師的時候也得不到解決。學(xué)生的許多問題無法解決之后，整個實(shí)驗(yàn)也就是會進(jìn)行得磕磕絆絆，最終實(shí)驗(yàn)的價值也就大大折扣。所以各大高校要致力于解決實(shí)踐型教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，或者聘請具有真實(shí)的企業(yè)管理操作人才作為實(shí)踐型教師來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）重視紙上談兵，缺乏口語溝通

“啞巴英語”是現(xiàn)在各個年紀(jì)各個專業(yè)都存在的問題。因?yàn)楦咧械膽?yīng)試教育，學(xué)生和教師普遍面臨著升學(xué)壓力，而好多地方高考中英語聽力不計(jì)入總分，所以學(xué)生和教師都放棄了對這一塊的練習(xí)。因而導(dǎo)致了這樣的狀況，好多學(xué)生筆試能力特別棒，但是口語能力卻差到讓人詫異。在進(jìn)入大學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)模式變了，老師的監(jiān)督力度不如從前，很少有學(xué)生會自覺主動地練習(xí)提高自己的口語能力。所以，啞巴英語的現(xiàn)象特別普遍。對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，他們將來的工作不可避免地要與各國人民打交道，所以，有一口流利的英語是硬性要求。但是，現(xiàn)在好多國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生都是英語筆試能力比較好，比如說用英語寫一份出口合同，填一張外匯單等等都不是問題，卻唯獨(dú)不會準(zhǔn)確地讀出來。對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，這是一個致命缺點(diǎn)，我們必須積極調(diào)整教學(xué)模式，加以整改培養(yǎng)一個具有綜合能力的國際貿(mào)易畢業(yè)生。

（五）畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生能力

眾所周知，每個大學(xué)畢業(yè)生都要設(shè)計(jì)一篇畢業(yè)論文，要與本專業(yè)知識相關(guān)，想法新穎，見解獨(dú)到。這需要學(xué)生經(jīng)過長期的實(shí)地調(diào)查然后結(jié)合深厚的理論知識才能完成。。

二、國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對策

（一）重視社會實(shí)踐

以市場需求為導(dǎo)向，高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“一專多能”的復(fù)合應(yīng)用型人才。不但要掌握本專業(yè)的操作技能，還必須具備社會適應(yīng)能力，如獨(dú)立、協(xié)作、溝通、自學(xué)和創(chuàng)新等一系列關(guān)鍵能力。參加廣泛的社會實(shí)踐有助于鍛煉和提升個人綜合能力?？梢岳眯?nèi)社團(tuán)開展商務(wù)談判、舉辦商品拍賣會和建立創(chuàng)業(yè)基地，也可以是校外進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的走訪調(diào)查和社會調(diào)研，或是投身志愿服務(wù)和公益活動等。通過社會實(shí)踐活動，對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開闊視野，增長見識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)大有裨益。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校應(yīng)進(jìn)一步加大國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室投資力度，主動邀請企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)的國際貿(mào)易平臺軟件應(yīng)盡量貼合復(fù)雜多變的國際貿(mào)易環(huán)境，充分發(fā)揮模擬仿真效應(yīng)。維護(hù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，可以考慮讓實(shí)習(xí)基地進(jìn)校講座或與教師定期進(jìn)行座談會，還可以考慮建立校外導(dǎo)師制，讓有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)或?qū)嵙?xí)輔導(dǎo)。開發(fā)新的實(shí)習(xí)基地，并按照地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃，以達(dá)到更好的實(shí)踐效果。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著我國國民受教育程度的提高和就業(yè)的激烈競爭，國際貿(mào)易專業(yè)的碩士生甚至博士生越來越多地進(jìn)入企業(yè)工作。這個群體在企業(yè)有了3～5年工作經(jīng)驗(yàn)后，既有較高的專業(yè)理論水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與“雙師型”教師的要求有很高的吻合度，高?？梢约哟筮@一類人才的引進(jìn)力度。對現(xiàn)有的專任教師，高?？梢栽诳冃Э己?、職稱評定和福利待遇等方面加以引導(dǎo)，激活教師鍛煉能力、增長才干的積極性，鼓勵他們向“雙師型”教師發(fā)展。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)考核體系

國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)考核應(yīng)堅(jiān)持以過程評價為主、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的原則。實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)可以設(shè)置登錄率和提交率等過程性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：可以讓教師鎖定學(xué)生的電腦；可以將實(shí)踐結(jié)果與實(shí)踐過程掛鉤，只有完成了各個實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能導(dǎo)出實(shí)踐結(jié)果：可以分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求學(xué)生即時完成。通過過程考核，避免投機(jī)偷懶和操心作弊現(xiàn)象的發(fā)生，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

三、結(jié)語

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系是一個多年“斗爭”的問題，很難將二者完全徑渭分明地劃分界限。我們在研究實(shí)踐教學(xué)如何得到更多的重視和應(yīng)用時，既要尊重實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)，也要結(jié)合理論教學(xué)的體系傳統(tǒng)，融合現(xiàn)有教學(xué)體系的組織文化底蘊(yùn)和通例，正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。endprint