郭美玲

【內(nèi)容摘要】高中地理教學(xué)當(dāng)中，最重要的部分就是地圖。所以說對于學(xué)生而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力對于高中地理教學(xué)而言是關(guān)鍵的，但是在現(xiàn)代地理的教學(xué)過程中并沒有給予足夠的重視，因此本文就簡要分析如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從而讓學(xué)生具備高素質(zhì)的讀圖技巧，以不斷提高學(xué)生的地理水平。

【關(guān)鍵詞】高中 地理 教學(xué) 讀圖能力

相比于傳統(tǒng)的地理課堂，在新課程要求下的高中地理教學(xué)當(dāng)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中地理課堂當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)地理可以幫助學(xué)生了解地理知識，同時也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的空間能力和邏輯能力，而讀圖能力則是鍛煉學(xué)生這些能力的最好的培養(yǎng)方式。但是對于很多學(xué)生而言在學(xué)習(xí)地理的時候往往缺乏相應(yīng)的讀圖能力。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力就成為擺在地理老師面前的一個難題，本文就從高中地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，進(jìn)而提高學(xué)生的地理成績和綜合素質(zhì)。

一、掌握扎實(shí)的基本知識

高中教學(xué)的目標(biāo)有了明確的改變，即要求以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理課能很好地鍛煉學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力、觀察能力等，還能開闊學(xué)生的眼界。但要想學(xué)好地理，地圖是必須克服的難點(diǎn)。要想在高中地理課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力首先要做到的一點(diǎn)就是要求學(xué)生對于地理的基本知識有一個非常扎實(shí)的掌握。通過對于基本的地理知識的掌握，進(jìn)一步來鞏固和提高讀圖的基本知識。在平時的授課和練習(xí)的過程當(dāng)中，作為地理教師，應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生對于一些常見的地圖上的元素做到了如指掌。只有通過讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的地理知識，才能對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，才能在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的時候起到事半功倍的效果。

舉例而言，地圖當(dāng)中有三要素，即所謂的圖例，方向，比例尺，這三個要素是一個地圖構(gòu)成的基本要素，同時也是任何一個高中地理學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所必須掌握的最基本知識，除此之外，地理上面還會出現(xiàn)一些要素，比如說等高線，海岸線或者一些常用的標(biāo)注，對于這些常用的知識，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也要加強(qiáng)自己的記憶，達(dá)到一種看到地圖這些元素的時候就可以非常迅速的反應(yīng)過來，從而提高自己的讀圖能力和地理水平。

二、培養(yǎng)良好的讀圖技巧

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，除了要求學(xué)生掌握非?；A(chǔ)的地理知識和地理元素之外，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的讀圖技巧和讀圖習(xí)慣，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖方式，這同樣也可以培養(yǎng)高中生的讀圖能力，在高中地理當(dāng)中，盡管地圖當(dāng)中的元素是非常有限的，但是通過這些有限的元素卻可以表現(xiàn)出來各種各樣的地圖的形態(tài)。這樣構(gòu)成的地圖，需要學(xué)生通過強(qiáng)大的讀圖能力來排除掉干擾的信息，并且提取相應(yīng)的有效的信息，最終加以利用。所以對于廣大高中文科生而言，要想學(xué)好地理，培養(yǎng)出強(qiáng)大的讀圖能力，就一定要掌握相應(yīng)的讀圖技巧，這些讀圖的技巧和方式獲取方式各異，有的可能是教師在上課的時候教授給學(xué)生的，也可能是學(xué)生在平時的地理學(xué)生當(dāng)中自己摸索出來的，但是無論是哪一種方法，都是有利于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)的。

舉例而言，學(xué)生在讀了很多地理圖之后就會形成一些慣性思維，比如說經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，很多學(xué)生便可以根據(jù)在地圖當(dāng)中等高線的形狀來判斷出來當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏荩热缯f在等高線密集的地方比較陡，在等高線稀疏的地方比較緩。雙閉合的等高線是馬鞍型的地形，還可以根據(jù)山脈，河流等自然信息非常迅速的判斷出地圖當(dāng)中的一些隱含要素。這些隱含要素的判斷本來需要學(xué)生進(jìn)行邏輯分析一步一步得出來的，但是學(xué)生經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的讀圖技巧和讀圖習(xí)慣，在做題的時候就可以非常迅速的依靠直觀反映判斷出來從而提高了做題的正確率和速度。上述的讀圖方法只是讀圖的技巧之一，對于高中生而言，需要在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己獨(dú)一無二的讀圖技巧和習(xí)慣，唯有適合自己的才是最好的。

三、加強(qiáng)課外的讀圖鞏固

最后，要想切實(shí)提升高中生的讀圖能力，一方面要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，另一方面也要讓學(xué)生掌握正確的讀圖技巧，除此之前，在課堂之外的鞏固和提高同樣也是必不可少的，老師要求學(xué)生在課外進(jìn)行鞏固的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循由淺到深的原則，引導(dǎo)學(xué)生多看地圖，通過多看，加強(qiáng)自己對于地圖的熟悉程度和理解程度，除此之外，老師還可以結(jié)合實(shí)際來加強(qiáng)對于學(xué)生讀圖能力的鞏固。

比如說可以讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報來學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的地形地勢，冷暖流，冷鋒暖鋒等地理知識。加強(qiáng)課外的鞏固，筆者認(rèn)為最行之有效的鞏固方式就是讓學(xué)生多看地理圖冊，老師甚至可以選擇將地理圖冊當(dāng)中的一些地圖留給學(xué)生當(dāng)作作業(yè)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對于地理學(xué)生更加感興趣。

伴隨著新改革的推進(jìn)，高中地理的教學(xué)目標(biāo)越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讀圖能力可以幫助學(xué)生鍛煉觀察能力，同時也可開闊學(xué)生的視野，所以說對于地理老師而言一定要重視對于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖技巧，加強(qiáng)課外的鞏固等方式，來讓學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)秀的讀圖能力。

（作者單位：江蘇省金湖中學(xué)）endprint