詹曼成

摘 要：語文在技工院校公共基礎(chǔ)課程體系中有著非常重要的位置，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文精神、提高學(xué)生職業(yè)語言運(yùn)用能力的重要任務(wù)，同時(shí)對技校生綜合素質(zhì)的提升也有著不可或缺的奠基作用。因此，本文提出，作為一名技工院校的語文教師，一定要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，查找適合學(xué)生的語文課程教學(xué)方法，從而達(dá)到有效性的語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：技工院校 課堂教學(xué) 語文 有效性

技工院校的語文課程對技校生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。但是以前技工院校的教育工作者存在著一個錯誤的觀念，認(rèn)為技校生都是來學(xué)技術(shù)的，只要把專業(yè)課學(xué)扎實(shí)，畢業(yè)后就能夠很好的就業(yè)，至于語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課程不重要。另外，很多技校生都是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，有些甚至初中未畢業(yè)，他們對于素質(zhì)教育的重要性還理解不透徹，認(rèn)為從小學(xué)到初中就一直在學(xué)習(xí)語文，現(xiàn)在教師教的這些，自己都知道，所以不需要學(xué)習(xí)。這些原因都影響著語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課程在技工院校整個課程體系中的地位。

然而，近幾年來企業(yè)越來越看重技能人才的綜合素質(zhì)。這就要求技工院校的教育工作者轉(zhuǎn)變過去的錯誤觀念，將語文等基礎(chǔ)課程的教學(xué)擺在一個重要的位置。筆者通過近幾年來自己的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬μ岣哒n堂教學(xué)有效性的一些看法和感受。

一、技工院校語文課堂教學(xué)所凸顯的問題

首先，是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。筆者認(rèn)為這是由三個原因造成的：一是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；二是對此學(xué)科的重視程度有待加強(qiáng)；三是缺乏正確的認(rèn)識。

其次，是語文課堂教學(xué)墨守成規(guī)。目前，很多語文教師在上課過程中還是沿用了初高中的教學(xué)模式，注重知識的傳授，這種墨守成規(guī)缺乏創(chuàng)新的授課方法只會讓學(xué)生逃離課堂。

針對這些情況，教師必須改變自己的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注重課本知識的傳授，還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有針對性地進(jìn)行講授；在教學(xué)方法上，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采取大家易于接受的教學(xué)方法；在教學(xué)手段上，可以采用多媒體教學(xué)手段，通過直觀鮮明的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，慢慢地引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、提高技工院校語文課堂教學(xué)有效性的方法

筆者認(rèn)為要想提高技工院校語文課堂教學(xué)有效性，需從教師、學(xué)生、教材等幾個方面入手。

1.提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師創(chuàng)造性地使用教材

創(chuàng)造性使用教材對提高課堂教學(xué)的有效性起著非常關(guān)鍵的作用。如果教師上課時(shí)照本宣科，或者是對著制作好的PPT來宣讀，這就很容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，認(rèn)為沒必要聽課，自己看書也可以。作為一名語文教師，要創(chuàng)造性地使用教材，必須不斷地充實(shí)自己，要有大量的知識儲備和濃厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能使課堂多姿多彩，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)創(chuàng)造性地使用教材，還要求教師對教材有深入細(xì)致的研究，對教材有自己的見解和看法，能夠于平凡中見新奇，深入挖掘教材中的精華，并把它研究透徹，最終深深地印記腦海中。只有這樣，教師在講課的過程中，才能如魚得水，從而實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

2.提高課堂教學(xué)的有效性，需要增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

目前，技工院校的語文教師普遍存在著這樣的狀況，一是很多從事語文教學(xué)的教師不是語文專業(yè)的，他們都認(rèn)為語文從小就開始學(xué)習(xí)，只要有大學(xué)本科的學(xué)歷，都可以進(jìn)行語文教學(xué)；二是在招聘教師上，學(xué)校大多將目標(biāo)放在專業(yè)課程上，很少招聘公共基礎(chǔ)課的專業(yè)教師；三是在安排教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是以專業(yè)課教師為主。

其實(shí)學(xué)校需要像對待其他專業(yè)課教師一樣，采取“走出去、請進(jìn)來”的方法，使語文教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，從而提升教學(xué)能力。

3.提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)

很多教師在上課過程中，會采用教師講學(xué)生聽或者滿堂灌這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實(shí)，新穎的教學(xué)方式的呈現(xiàn)以及扎實(shí)的教學(xué)能力的展現(xiàn)既能增強(qiáng)教師教學(xué)的自信心，又能抓住學(xué)生們的眼睛和耳朵。

如在講解《好雪片片》這篇散文時(shí)，讓學(xué)生扮演教師的角色給同學(xué)們講述小故事《購買上帝的男孩》，以此來進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)；在講授戴望舒的《雨巷》這首詩的時(shí)候，為了便于學(xué)生更好地理解這首詩，對這首詩的創(chuàng)作背景及作者當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代作了詳細(xì)的講解和分析，再配合播放這首詩的朗誦，使大家進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；在講解《人的高貴在于靈魂》這篇說理性散文時(shí)，會先播放2013年感動中國人物候選人胡佩蘭的事跡，引發(fā)大家打開心扉、盡情感悟、思考什么樣的靈魂是高貴的，從而進(jìn)入本節(jié)課的講解。

在課堂上，教師除了能做到有創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，還要善于進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，完善不足之處，形成自己的思維方式，以期提高課堂教學(xué)的有效性。

4.提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

教師不僅要把學(xué)生教會、把學(xué)生教好，還應(yīng)做到讓學(xué)生“會”學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這種教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要多采用一些像鼓勵、啟發(fā)、設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥這樣的教學(xué)方法，盡量少用提問、講解這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多給學(xué)生一些思考的余地、活動的時(shí)間、表現(xiàn)自己的機(jī)會，多給學(xué)生得到教師的夸贊時(shí)那種喜悅心情的體驗(yàn)。

為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教師可以多采用小組合作討論、角色扮演、角色互換、教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的模式，幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，慢慢轉(zhuǎn)變思想觀念，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。

5.提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師營造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系就像潤滑劑，對課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之，則會取得相反的效果。面對學(xué)生時(shí)筆者說得最多的一句話就是“在講臺上我們是師生關(guān)系，講臺下我們就是朋友關(guān)系”。所以筆者課下經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并且給予幫助，努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

總之，有效的課堂教學(xué)是教學(xué)效果的呈現(xiàn)。因此，作為技工院校的語文教師要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，努力提高技工院校語文課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：河南工業(yè)技師學(xué)院）endprint