張潔

古詩詞鑒賞題型在高考卷面上是占有十分重要的一席之地，其一方面考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，另一方面檢驗學(xué)生的自主分析能力與鑒賞能力。下面筆者從高考古詩詞鑒賞命題分析入手，討論一下針對該類題型的復(fù)習(xí)策略。

一、高考古詩詞鑒賞命題分析

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，掌握古詩詞的語言表達(dá)技巧，對古詩詞的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思想層面的探究，進(jìn)一步明確作者的觀點(diǎn)與情感的表達(dá)。高考的試題就是對教學(xué)目標(biāo)的完成度進(jìn)行考查與檢驗。所以，深入研究分析高考古詩詞鑒賞的命題是非常重要的。

1.體裁與題材的選取特點(diǎn)

根據(jù)對歷年高考語文試題的分析，其體裁與題材的選取上是存在一定的局限性的。根據(jù)選取體裁，高考試題中幾乎都以唐詩宋詞為主，元曲為輔。與此同時，高考試卷對唐詩的體裁比較青睞于律詩絕句，且宋詞的體裁多以中令詞為首選，元曲的體裁常以小令曲為主。

唐詩、宋詞、元曲堪稱我國古典文學(xué)中的“三巨頭”，是經(jīng)過時間的檢驗而流傳下來的體裁，具有一定的社會影響力與熟知度。所以，高考試題是具有一定的權(quán)威性，必然會選擇社會認(rèn)知度頗高的體裁作為鑒賞對象。而且考場的時間有限，其選材的篇幅與難易程度都是以結(jié)合考生的答題速度來進(jìn)行相關(guān)命題的。

2.作家與作品的選取特點(diǎn)

高考是在全國備受矚目的一場重大考試，其命題環(huán)節(jié)更是教育界頗為重視的工作任務(wù)。為了使考試保持公平性，古詩詞鑒賞的題材若是選擇學(xué)生在課堂上已經(jīng)熟知的作家，其作品就會選擇比較偏冷門一些，亦或是直接選擇不被考生熟知的作家作品。其目的在于避開考生在日常的學(xué)習(xí)中接觸到相關(guān)鑒賞資料，嚴(yán)厲杜絕偶然性影響到考試的公平性。

3.題型與內(nèi)容的選取特點(diǎn)

針對高考題型的選擇是有基本的模式規(guī)律存在的，大概分為煉字鑒賞、詩句鑒賞、比較鑒賞以及針對要求鑒賞角度進(jìn)行全文鑒賞。在高考的試卷中，所有的問題設(shè)置都是層層遞進(jìn)的關(guān)系，要求考生能夠由淺入深來對整個作品進(jìn)行深入的理解與把握。

其內(nèi)容偏向含有“意象”或一定“意境”的詩詞，要求考生能夠根據(jù)詩詞中的“意象”渲染與“意境”的營造而分析其在整個作品中的作用以及作者的情感抒發(fā)。除此之外，高考試題中試題內(nèi)容比較偏向于藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，從而更好地給考生提供鑒賞角度。

二、高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略

1.以題目為切入點(diǎn)

題目就是整個作品的雙眼，通常從題目的分析中我們就能知道古詩詞的主要內(nèi)容，中心思想亦或是情感的流露，所以，在高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略中學(xué)會分析題目是理解全文的一個前提。例如《送杜少府之任蜀州》，從題目中我們不難發(fā)現(xiàn)王勃是送友人去蜀州做官，這樣就奠定了全詩的基調(diào)，則為送別詩，從而也滲透出友人不舍分離的情感。所以，在復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的時候，要養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣，先從題目中索取能夠了解的相關(guān)內(nèi)容。

2.以意境為切入點(diǎn)

古詩詞中對意境的渲染是一種文學(xué)藝術(shù)的加工，其在整個作品中起著十分重要的作用。通常作者都會將這種意境的渲染作為寄托情感的媒介。所以，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重對意境分析的聯(lián)系與總結(jié)，整理答題思路，真正跟隨作者去意境之中走一遭，著重感受畫面與氛圍，從而設(shè)身處地的體會其中的思想感情。有助于把握整個作品的中心思想，進(jìn)一步探究深層意義。

3.以表達(dá)技巧為切入點(diǎn)

高考中的古詩詞鑒賞作品中會有諸多作者關(guān)于表達(dá)技巧的體現(xiàn)，這種藝術(shù)加工形式可以作為一個重要的鑒賞角度來分析，有助于考生對整個作品的掌握。古詩詞中常見的表達(dá)技巧包括表現(xiàn)手法、修辭手法以及表達(dá)方式的運(yùn)用。在高考的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該從不同的三個方面來進(jìn)行梳理，多加練習(xí)，通過作者的表達(dá)技巧來整合自己的答題技巧，從而更加有針對性地進(jìn)行高考古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)。endprint