錢維勝

在初中語文教學(xué)工作中，內(nèi)地的學(xué)校開展的如火如荼，特別是初中階段的學(xué)生自主地位體現(xiàn)更是得到了高度重視。但是相對而言，藏區(qū)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面缺乏有效的培養(yǎng)，筆者在援藏期間重點(diǎn)推動(dòng)了語文自主教學(xué)模式的開展，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、藏區(qū)初中生語文學(xué)習(xí)狀況分析

援藏以后，筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)初中生普遍存在著一種依賴心理，依賴教師講解，依賴給予他們現(xiàn)成的答案，自主參與性較低，思維的深度廣度有限，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

一是學(xué)習(xí)參與意識不高。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中還是抱著陳舊的理念，等待教師給予他們答案，沒有能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)互動(dòng)之中，學(xué)習(xí)參與的意識不足。

二是自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。面對學(xué)習(xí)任務(wù)不能做到提前開展學(xué)習(xí)，在課堂上依靠自己的思維和同學(xué)的共同努力，達(dá)成目標(biāo)的能力不高。

三是思維深度廣度不足。在思考問題解決難點(diǎn)方面，思維的深入程度相對欠缺，沒有能夠拓展思維，表達(dá)出更加完善齊備的答案。

二、以自主合作學(xué)習(xí)為抓手，推動(dòng)語文教學(xué)改革深入進(jìn)行

針對當(dāng)前學(xué)校初中生學(xué)習(xí)中存在的這些狀況，筆者將內(nèi)地的教學(xué)理念融入到藏區(qū)初中生的語文教學(xué)工作之中，以自主合作學(xué)習(xí)為抓手，讓語文教學(xué)更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.建立扁平化的學(xué)習(xí)載體。在班級設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組六到八人，根據(jù)情況因地制宜。這樣的學(xué)習(xí)狀況打破了學(xué)生以往單打獨(dú)斗的局面，促進(jìn)了他們進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對學(xué)習(xí)小組的人員進(jìn)行科學(xué)配置，保證每個(gè)小組里面都有兩名優(yōu)秀生、兩到三名中等生，其余為學(xué)困生。建立均衡化的布局，確保每一位學(xué)生在小組里面都能夠有發(fā)揮的機(jī)會，都能夠相互幫助、特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生，能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀生的思維方式、方法技巧，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成效的快速提升。建立這一載體，可以讓教師和學(xué)生之間的互動(dòng)層級減少，變成扁平化的設(shè)置，更加有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。

2.設(shè)置引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)提綱。面對藏區(qū)初中生語文學(xué)習(xí)中，思路不夠清晰、自主性不強(qiáng)的問題，筆者在教學(xué)中專門設(shè)置引領(lǐng)性提綱，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師的有效引領(lǐng)下順利推進(jìn)。例如在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者根據(jù)引領(lǐng)提綱設(shè)置了一組思考題，在教學(xué)中要求學(xué)生思考濟(jì)南冬天特別之處在哪里，用一個(gè)最準(zhǔn)確的詞來形容薄雪覆蓋下的小山，結(jié)合教材找出體現(xiàn)小山秀氣的語句并進(jìn)行分析，體會作者對濟(jì)南山水有著什么樣的情感，在描寫的過程中運(yùn)用了什么修辭手法。在這樣的一組思考題引領(lǐng)下，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解、修辭手法的把握、情感的感悟，都有了更加明確的引領(lǐng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，就可以按照教師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，

3.組織互動(dòng)性的課堂教學(xué)。在思考提綱的引領(lǐng)下，藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)l生得到了空前激發(fā)，每一個(gè)小組都在認(rèn)真的進(jìn)行分析研究。學(xué)生既要認(rèn)真的思考，又要和其他同學(xué)進(jìn)行交流，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。大家通過討論，能夠很容易的得出濟(jì)南冬天的特別之處在于溫情，表現(xiàn)小山秀氣的語句有很多，如一髻兒白花、一道銀邊、帶水紋的花衣等等，學(xué)生從字里行間感悟出小山的這種秀氣活靈活現(xiàn)。學(xué)生在討論的過程中結(jié)合重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語句進(jìn)行欣賞，他們有的觀點(diǎn)不一致還要進(jìn)行辯論分析，較好的幫助學(xué)生拓展了思維的深度和廣度，在整個(gè)教學(xué)過程中，極大的激發(fā)了學(xué)生的思維積極性。筆者在引導(dǎo)學(xué)生分組合作過程中，還進(jìn)行了啟發(fā)引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生、每一個(gè)小組都能夠順利突破難點(diǎn)，包括對作者滲透于字里行間的情感進(jìn)行了充分的感悟，對修辭手法進(jìn)行了逐一的分析。學(xué)生通過分組研究小組之間開展交流，對教材內(nèi)容的把握達(dá)到了更高的更深的層次。筆者在互動(dòng)過程中，充分注重了學(xué)生自主思維的拓展，問題的解決交給學(xué)生進(jìn)行，最后教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，

4.進(jìn)行點(diǎn)睛式的總結(jié)點(diǎn)評。藏區(qū)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師最后還要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評拓展。例如課文把濟(jì)南冬天之美描繪得淋漓盡致，給大家展示了活力與溫情并存的美麗冬景，那么成功的要素有哪些。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了認(rèn)真的分析，最終總結(jié)出融情于景、大膽聯(lián)想、運(yùn)用修辭手法等要素，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的精髓進(jìn)行了提煉。筆者還要求學(xué)生觀察所投影的景色，運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法進(jìn)行表達(dá)，用幾句話來描述圖中的美景，至少運(yùn)用到一種以上修辭手法。這樣的訓(xùn)練活學(xué)活用，極大的提高了學(xué)生對教材內(nèi)容理解、消化吸收和運(yùn)用的能力。教師在課堂上對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評的時(shí)候，一定要注重教學(xué)思維的拓展，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維方式的提升與學(xué)習(xí)技巧的提高。

5.實(shí)施即時(shí)性的考核反饋。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，教師在課堂上還可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排，進(jìn)行一些當(dāng)堂檢測，及時(shí)獲得信息考核反饋，以便于教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)調(diào)整和下一步難點(diǎn)重點(diǎn)的回顧，通過這樣的手法使學(xué)生既要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，又要學(xué)會自主評估，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。開展當(dāng)堂檢測活動(dòng)對語文教學(xué)工作而言，能夠讓藏區(qū)的學(xué)生學(xué)會思考和分析自己的學(xué)習(xí)成效，能夠養(yǎng)成自主反思的良好習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，教師可以逐步實(shí)現(xiàn)和學(xué)生信息的即時(shí)互動(dòng)，能夠?qū)虒W(xué)工作進(jìn)行有效的改進(jìn)，有助于教學(xué)成效的提升。

將內(nèi)地先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用于藏區(qū)初中語文教學(xué)工作，對提升教學(xué)成效具有積極的意義，特別是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，對藏區(qū)初中生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次歷史性的改革，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究，不僅有利于教學(xué)成效的提升，而且對語文綜合素養(yǎng)提高也具有積極意義。endprint