孟繁海

現(xiàn)代教學(xué)媒體給傳統(tǒng)的中學(xué)語文作文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了更高的要求。如何在高中作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)模式為作文教學(xué)服務(wù)，使作文教學(xué)適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求，對(duì)這一問題進(jìn)行一定的探討與嘗試非常必要。

一、Web同步教學(xué)模式的運(yùn)用

1.web同步教學(xué)模式的特點(diǎn)

Web同步教學(xué)模式主要以Web即網(wǎng)頁為作文教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)頁是一種基于超文本方式的文檔。超文本（hyper-text）是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。這種技術(shù)允許把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等媒體信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，教師可以把作文教學(xué)的各種媒體內(nèi)容制作成Web頁，組成web站點(diǎn)（即網(wǎng)站，這種網(wǎng)站一般可以自由后臺(tái)登陸、更改、上傳動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)），存放到指定的Web服務(wù)器上。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都同時(shí)登陸到指定的網(wǎng)址上進(jìn)行作文的討論、構(gòu)思、行文、發(fā)表和評(píng)批、更改。在這個(gè)過程中計(jì)算機(jī)是可以連接Internet（國際互聯(lián)網(wǎng)）的，學(xué)生可以利用網(wǎng)頁瀏覽器，自由地在Internet上獲取所需的資源。這種教學(xué)模式的操作步驟一般如下：

第一階段是教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)作文環(huán)境，包括問題情境設(shè)計(jì)、可用于網(wǎng)絡(luò)作文的信息資源收集和設(shè)計(jì)、溝通工具設(shè)計(jì)、表達(dá)工具設(shè)計(jì)、評(píng)改工具設(shè)計(jì)等。第二階段是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主作文。學(xué)生以問題為定向點(diǎn)，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工具，通過在線選材、構(gòu)思、表達(dá)的方式將自己的作品發(fā)表到指定的頁面。教師可以通過管理員的身份在學(xué)生的自主作文過程中進(jìn)行監(jiān)控和個(gè)別指導(dǎo)。第三階段是在線評(píng)批修改，學(xué)生作文完成后，按要求以鏈接的方式發(fā)表到指定的頁面上，師生雙方都可以通過點(diǎn)擊鏈接的方式瀏覽和評(píng)批作品，并根據(jù)教師和其他同學(xué)、網(wǎng)友的意見修改自己的作品并進(jìn)行再次的發(fā)表。

2.Web同步教學(xué)模式評(píng)價(jià)

這種模式強(qiáng)調(diào)集體同步學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。它以班級(jí)為依托，有利于吸收傳統(tǒng)作文教學(xué)的長(zhǎng)處，進(jìn)行有效的教學(xué)管理。這種教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要求相對(duì)較高，教師在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的前期要做大量的準(zhǔn)備工作，包括相應(yīng)的資料收集、網(wǎng)頁版面的設(shè)計(jì)、情境的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的調(diào)試和發(fā)布管理，并對(duì)網(wǎng)站空間的穩(wěn)定性有很強(qiáng)的依賴性，因而在語文教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不高、資金有限的地區(qū)難以在教學(xué)實(shí)踐中得到普遍的運(yùn)用。

二、E-mail異步教學(xué)模式的運(yùn)用

1.E-mail異步教學(xué)模式的特點(diǎn)

E-mail（Electric mail）即電子郵件，是Internet中最為流行的一種通信形式，具有簡(jiǎn)便、迅速、廉價(jià)的特點(diǎn)。它不但可以傳送文本，還可以傳遞容量相對(duì)較小的多媒體信息，如圖像、聲音等。在通常情況下，一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)中郵件在幾秒鐘之內(nèi)就可以送達(dá)對(duì)方。收發(fā)電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)的常用功能之一，通過電子郵件交流作文、評(píng)改作文是這種網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。它的操作步驟與Web同步模式有所不同，學(xué)生可以通過在可提供電子郵箱的網(wǎng)站上以在線的方式完成自己的作文，并直接發(fā)送到指定的電子郵箱中，也可以通過獨(dú)立的計(jì)算機(jī)完成后，以附件方式發(fā)送到指定的電子郵箱。教與學(xué)也不完全同時(shí)進(jìn)行，而是“異步”的。這種教學(xué)模式的操作步驟如下：

第一步，教師可以通過建立一個(gè)教學(xué)雙方使用的作文主頁、教師在主頁的固定欄目下定期公布作文題，供學(xué)生選擇，并在網(wǎng)站中提供相應(yīng)的作文素材。第二步，教師要建立一個(gè)固定的電子信箱，學(xué)生完成習(xí)作后通過信箱提交完成作文；師生雙方則通過電子郵件交換意見，對(duì)作文進(jìn)行修改、討論。第三步，教師將學(xué)生修改后的作文發(fā)表在固定的作文主頁上，學(xué)生通過點(diǎn)擊鏈接進(jìn)行瀏覽和評(píng)批。簡(jiǎn)單而言其流程可簡(jiǎn)單描述為：教師將作文題目發(fā)放到作文主頁——學(xué)生瀏覽主頁選擇作文題目——學(xué)生搜索資源完成作文——學(xué)生把作文通過電子郵箱發(fā)給老師——老師將評(píng)改意見通過郵箱發(fā)給學(xué)生——教師把修改后的學(xué)生作文發(fā)布在主頁上——師生瀏覽評(píng)議。

2.E-mail異步教學(xué)模式評(píng)價(jià)

由上述流程可以看到它的特點(diǎn)是：一是強(qiáng)調(diào)個(gè)體異步教學(xué)，作文教學(xué)并不局限于課堂時(shí)間和地點(diǎn)，可以大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。二是學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況，自我約束和監(jiān)控在相對(duì)放松和良好的狀態(tài)下完成作文。三是學(xué)生與教師之間可以通過電子郵件進(jìn)行一對(duì)一的交流，師生的交流可以深入進(jìn)行，教師也可以有針對(duì)l生地給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生修改好后再發(fā)表到固定的網(wǎng)頁上。四是強(qiáng)調(diào)電子郵箱的作用，作文的提交、修改、發(fā)表等都經(jīng)由電子郵箱進(jìn)行。電子郵件提供了真實(shí)、靈活的交流方式和交流機(jī)會(huì)，能夠充分照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也方便教師引導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。由于教學(xué)并不是同步進(jìn)行的，因此雖節(jié)省了大量的上課時(shí)間。

三、Webquest問題探究模式

1 Webquest問題探究模式的特點(diǎn)

web意思是網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)，quest是尋求、探究的意思，合起來就是指通過網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解決問題或完成任務(wù)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，webquest一般由導(dǎo)言、任務(wù)說明、過程要求、資源推介、成果評(píng)估和結(jié)論反思六個(gè)模塊組成。通過這些模塊，使學(xué)生明確自己的研究目標(biāo)，弄清研究過程。教師則通過模塊向?qū)W生提供學(xué)生完成任務(wù)必須的或相關(guān)的資源，同時(shí)告訴學(xué)生評(píng)價(jià)成果的方式、標(biāo)準(zhǔn)。這一模式的一般操作步驟是，教師組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解可供作文學(xué)習(xí)的主題——師生選擇確定學(xué)習(xí)主題——教師創(chuàng)建Webquest模塊——組織合作學(xué)習(xí)小組，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)（問題辯論、方案設(shè)計(jì)、任務(wù)執(zhí)行、項(xiàng)目評(píng)估）——各小組成員共同合作收集資源共同形成成果（作品）——在指定網(wǎng)頁上發(fā)表成果——教師、學(xué)生同組和異組討論評(píng)價(jià)成果一一根據(jù)評(píng)價(jià)修正成果并再次發(fā)表展示。

2.webquest問題探究模式評(píng)價(jià)

這種模式的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的組織設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)作用；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，講求小組成員的分工合作，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)資部和非網(wǎng)絡(luò)資源的利用。能真正體現(xiàn)教師的組織者、設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者的地位，也能充分尊重學(xué)生的主體地位和合作學(xué)習(xí)精神，作文最終采用小組共同作文的形式，因而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互切磋、相互激勵(lì)最終能達(dá)到共同的進(jìn)步。在利用Webquest問題探究模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文的過程中，由于教師的監(jiān)控作用降低，因此要求學(xué)生的自我約束能力和監(jiān)控能力就相對(duì)提高了。endprint