皮群

語文作文是語文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，學(xué)生可以通過寫作來體現(xiàn)日常的閱讀的積累，語言詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一種綜合的考查手段，同時(shí)學(xué)生通過寫作作文可以把自己考慮問題的思維方式和內(nèi)心的情感表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活更是一種積淀。偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)水平滯后，教師在教學(xué)過程中，面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，使得學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平難以得到有效的提高。

一、偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)存在的問題

1.教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視

因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展形勢(shì)和生活環(huán)境的限制，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)水平低下，農(nóng)村的教師普遍薪資水平和城市的教師薪資水平有很大的差距，教師在進(jìn)行本職工作的同時(shí)，還要擔(dān)負(fù)繁重的家庭生存生活壓力，教師難以全身心的投入到教學(xué)過程中。教師的專業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)偏低，導(dǎo)致教師對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠，自然難以達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生寫作素材匱乏

偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著人們生活的方方面面，對(duì)于中學(xué)語文的作文教學(xué)也有很多的限制因素，學(xué)生渴望通過知識(shí)改變自己的命運(yùn)，但是面對(duì)實(shí)際的生活，又顯得手足無措，作文水平的提高需要學(xué)生平常注重積累文學(xué)素養(yǎng)，來豐富自身的詞匯儲(chǔ)量和語言表達(dá)形式，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文學(xué)素材的積累極其有限，學(xué)生缺少了解社會(huì)、了解世界的途徑，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，使得學(xué)生無法寫出出彩的文章。

3.其他因素對(duì)于農(nóng)村教學(xué)的影響

另外值得注意的是，由于我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民工大量外出，致使農(nóng)村的留守兒童越來越多，留守兒童的學(xué)習(xí)情況缺少引導(dǎo)和監(jiān)督，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)只停留在課堂上，課余時(shí)間學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題無人指導(dǎo)講解，自然難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。還有一部分農(nóng)村家庭忽視教育的重要陛，即使國(guó)家推行免費(fèi)九年義務(wù)教育，但仍然不愿意對(duì)教育投入，初中正直學(xué)生的青春期，缺乏科學(xué)的教育和引導(dǎo)，沒有給學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生對(duì)社會(huì)盲目的向往，促使初中也是輟學(xué)現(xiàn)象高發(fā)的學(xué)齡段。

二、改變偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.加強(qiáng)教師作文教學(xué)的責(zé)任意識(shí)

教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，要對(duì)自身工作有全面的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槠h(yuǎn)農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)教育水平普遍不高，老師就成了學(xué)生教育的主要責(zé)任人，老師首先要對(duì)教育工作的重要性有全面的認(rèn)識(shí)，才能更好的完成教育工作。不光要做到教書，更要做到育人。從多方面減輕家庭的負(fù)擔(dān)，更能全身心的投入到教學(xué)過程中。教師能夠主動(dòng)參加多種形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)初中作文重要性的認(rèn)識(shí)，掌握更多的科學(xué)教育技術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)教育理念和方法，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

2.加大教育資源投入力度，使農(nóng)村學(xué)生與社會(huì)世界相連

偏遠(yuǎn)地區(qū)地方政府要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教育資源投入力度，通過建立校園圖書閱覽室等形式來豐富學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生能夠通過書籍、數(shù)字視頻資料等形式來了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、了解多種文學(xué)寫作形式，并能夠通過讀書的閱讀來不斷積累和豐富自身的寫作素材，使學(xué)生能夠掌握更多精彩的詞匯和語言表達(dá)形式，進(jìn)而學(xué)生在盡心作文寫作時(shí)詞如泉涌，寫出精彩的文章。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)注和關(guān)懷

教師在教學(xué)的過程之外，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活傾注更多的關(guān)心和愛心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在樂趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味樂趣。積極幫助學(xué)生解決在生活中遇到的困難，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，順利的完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在教師的關(guān)愛中體會(huì)到人性的溫情和光輝，只有富有感情的文章才更加感染力，要使缺少父母關(guān)愛的農(nóng)村初中留守學(xué)生也能寫出具有感情渲染力的文章。

偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)工作面臨艱巨的困難和挑戰(zhàn)，教師要不斷完善自身專業(yè)教學(xué)能力，使更多的農(nóng)村學(xué)生也能享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)要從多方面來豐富學(xué)生的文學(xué)思想和知識(shí)視野，教授學(xué)生更多的寫作技巧，賦予農(nóng)村學(xué)生更多的人文關(guān)懷，使農(nóng)村學(xué)生在面對(duì)作文寫作時(shí)能有更多的素材和情懷，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的寫作水平。endprint