潘春香

從教20多年，筆者一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)實踐活動中，深深地感到要想提高學(xué)生特別是后進(jìn)生的成績是一項艱難的工作。如何實現(xiàn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，筆者在教學(xué)實踐中得到以下幾點啟示，供大家參考。

一、及時了解學(xué)生，克服畏難情緒

每學(xué)期，當(dāng)教師接到一個新班時，都要有計劃、有目的地了解學(xué)生，摸清學(xué)生現(xiàn)在和以前的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生的知識、能力檔案。針對班級的實際情況，擬定計劃，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，教師對于班級的后進(jìn)生便了如指掌了，教師應(yīng)主動找他們談心，讓他們樹立自信心，克服畏難情緒，對他們的教育以鼓勵為主，尊重他們的自尊心，盡量少提他們的過去，相信他們，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能自覺地按要求彌補(bǔ)知識，自覺地去改正自己的不足之處，從各自個體的不同基礎(chǔ)上開始新的起步。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)興趣是相當(dāng)難的問題，教師應(yīng)著重從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)方面下功夫。由于后進(jìn)生知道自身的基礎(chǔ)差，教師如果不正確地引導(dǎo)他們就會使他們陷入困境，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)完全喪失信心。對待后進(jìn)生，教師應(yīng)該這樣做：

首先，要平等待人，不歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要有一點成績，就及時表揚，克服其自卑感，使其感到自己在學(xué)習(xí)上是有希望的。

其次，逐步改正他們學(xué)習(xí)上的缺點。針對這一情況，教師可以給他們講一些前幾屆學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生的事跡，還可以請前幾屆優(yōu)等生來給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，請后進(jìn)生提出不同問題。如有的學(xué)生提問：“我每次做作業(yè)慢，怎么才會快？”等。因為大家都是學(xué)生，有著親身的經(jīng)歷和體會，后進(jìn)生所提的問題都能得到圓滿的解決。

最后，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性也是非常重要的。對后進(jìn)生的要求不能等同于優(yōu)等生，要降低要求，在他們的能力范圍之內(nèi)去要求他們，使他們易于接受，教師所布置的作業(yè)他們都能自覺地完成?？傊?，后進(jìn)生只有具有強(qiáng)有力的自覺性，才會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們才能認(rèn)真地注意所學(xué)的內(nèi)容，才能以頑強(qiáng)的毅力去克服學(xué)習(xí)上的困難。

三、注重教法，使學(xué)生喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格

實現(xiàn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于教師。學(xué)生是教師的教學(xué)對象，又是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。任何強(qiáng)調(diào)一面而忽視另一面的做法都不能收到較好的教學(xué)效果。教師應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕谭?，縮短與后進(jìn)生的距離，重視培養(yǎng)他們各方面的能力，采取以舊帶新，以易帶難。如：

一臺拖拉機(jī)每小時耕地3/16公頃，2/3小時可耕地多少公頃？

要求學(xué)生讀題，再分析。

教師出示準(zhǔn)備題：一臺拖拉機(jī)每小時耕地3/16公頃，2小時耕地多少公頃？

然后提問：“每小時是什么意思？2小時耕地幾個3/16公頃？”

根據(jù)學(xué)生的回答列式3/16×2=3/8（公頃）。

教師再提問：“2/3是1小時的幾分之幾？1小時耕地3/16公頃，2/3小時耕地多少公頃？”

根據(jù)學(xué)生回答列式3/16×2/3=1/8（公頃） 。

這樣學(xué)習(xí)起來，降低了難度，對于后進(jìn)生來說就容易多了。因為有舊知識做基礎(chǔ)，逐步向新知識遷移，通過這一過程，讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)新知識并不困難。

四、抓住機(jī)遇，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高他們成績的重要前提。組織興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。積極組織學(xué)生開展興趣小組活動，讓后進(jìn)生全員參與，不能將其關(guān)之門外，活動內(nèi)容多樣化，開展數(shù)學(xué)智能競賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)；介紹名人成功秘訣，使他們明白目前的基礎(chǔ)差并非就是智力不好，一步一個腳印，終究會走出困境，擺脫后進(jìn)。教師要把握“四重視”：

（1）要重視智力因素和非智力因素的關(guān)系，特別是非智力因素中的興趣和情感。

（2）要重視課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系，要把課堂教學(xué)放在實施能力培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”地位，要克服用“課外活動論”代替素質(zhì)教育的傾向，要讓課堂成為青少年的樂園，讓課外活動成為青少年的“天堂”。

（3）要重視教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。教師要因勢利導(dǎo)，“導(dǎo)”在該導(dǎo)之時，“導(dǎo)”在應(yīng)導(dǎo)之處；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越早培養(yǎng)越好，讓學(xué)生主導(dǎo)參與、主動操作、主動思考、主動發(fā)表意見，主動質(zhì)疑、問難、釋疑。

（4）要重視面向全體與因材施教的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的每一個環(huán)節(jié)、每一個過程，都要注意是否達(dá)到整體掌握水平，注意是否100%參與。同時，也要注重因材施教，對學(xué)生不斷提出新目標(biāo)，有一點點進(jìn)步，要表揚；有一點壞習(xí)慣，要糾正。要讓優(yōu)生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作不是一蹴而就之事，需要更多的教育工作者長期不懈的努力方能奏效，并通過各方面的配合，才能使這項工作取得長足的進(jìn)展。endprint