張偉英

摘 要：寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，而寫作的教學(xué)從小學(xué)開始一直進(jìn)行延伸，采取“字、詞、句、段、篇、章”的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，而在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，周記寫作是寫作教學(xué)的主要方法。文章通過(guò)對(duì)初中周記寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：周記；興趣；寫作；實(shí)踐

學(xué)生從小學(xué)開始在學(xué)習(xí)了漢字和詞語(yǔ)之后便會(huì)要求開始寫日記，用生疏的語(yǔ)句記錄一天的生活，而到了初中，學(xué)生的表達(dá)能力稍微增強(qiáng)了一點(diǎn)之后便會(huì)開始學(xué)習(xí)寫周記，學(xué)會(huì)用同樣的字?jǐn)?shù)把描述的時(shí)間段從一天擴(kuò)展到一周，其實(shí)周記才算得上我們寫文章的雛形，是我們寫作能力的第一個(gè)升華點(diǎn)，周記的學(xué)習(xí)更加重要，也更為必要。

一、周記教學(xué)的必要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，很多初中生甚至是教師都對(duì)周記的寫作態(tài)度不明確，不僅教師對(duì)周記的寫作沒有做硬性的規(guī)定，而且就算是學(xué)生完成了周記，教師也沒有很重視，所有的文章全部都是一筆帶過(guò)。還有很多教師都覺得沒有寫周記的必要，不如直接傳授學(xué)生關(guān)于其他正式作文的知識(shí)。其實(shí)周記對(duì)學(xué)生以后的寫作來(lái)說(shuō)是一個(gè)基本功，是必不可少的一步。學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)這一過(guò)渡的話，不僅學(xué)習(xí)其他寫作會(huì)很吃力，而且會(huì)出現(xiàn)很多類似語(yǔ)句含糊不清的問(wèn)題。所以初中生要想學(xué)好寫作必須把對(duì)周記的寫作態(tài)度端正起來(lái)，若基礎(chǔ)不打好，再高的樓也終有一天會(huì)倒下。

二、提高中學(xué)生周記寫作效率的實(shí)踐

1.因人而異，因材施教

每一個(gè)學(xué)生的寫作能力和對(duì)寫作的熱情都不一樣，所以教師在傳授的過(guò)程中不要用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是非常必要的，比如一個(gè)學(xué)生寫的文章沒有另一個(gè)學(xué)生好但是相比于其上次有進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。沒有哪一個(gè)學(xué)生不愿意得到老師褒獎(jiǎng)，一次鼓勵(lì)可能就是他們奮發(fā)向上的動(dòng)力。周記顧名思義是對(duì)自己一周的記錄，但是對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不是每一天所發(fā)生的事情都值得記錄，所以教師千萬(wàn)不能陷入誤區(qū)，沒有哪一篇文章是由于記錄事情不完整而被評(píng)為不合格，可以適當(dāng)?shù)胤艑捴苡浀囊蟆?/p>

2.競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力的來(lái)源之一

初中生處于成長(zhǎng)的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段幾乎每一個(gè)初中生或多或少都會(huì)有攀比的心理，而我們很多教師和家長(zhǎng)想的是強(qiáng)制性地杜絕這種心理，而沒有想過(guò)正確引導(dǎo)這種心理，將它運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓它變成一種學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。比如，教師可以在班級(jí)里進(jìn)行周記評(píng)比大賽和優(yōu)秀周記展示等，將學(xué)生們的攀比心理和虛榮心理引導(dǎo)到正道上來(lái)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.情感教育往往最能觸動(dòng)人心

人之初，性本善。初中生還未進(jìn)入成熟期，各種思想還不成熟，性格意志也不堅(jiān)定。他們對(duì)情感的理解還處于一個(gè)雛形，這個(gè)時(shí)候情感的教育最容易浸入他們的心底。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比教師要重要得多，教師在要求學(xué)生寫周記的同時(shí)也可以盡量將周記改成信件的方式，設(shè)為“給父母的一封信”通過(guò)郵局寄給自己的父母，學(xué)生們對(duì)這種方式的興趣比單單讓他們寫周記要高得多。

4.從寫作中來(lái)，到寫作中去

學(xué)習(xí)寫作首先最重要的是模仿，中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是活潑和好動(dòng)。他們極其厭倦教室里的埋頭苦讀，多一些課外活動(dòng)會(huì)讓他們的興趣陡然增長(zhǎng)。比如，教師可以聯(lián)合其他班級(jí)舉辦一次寫作交流會(huì)，把優(yōu)秀的作品給大家分享，而且教學(xué)環(huán)境也不會(huì)局限在教室。模仿別人的寫作方法，然后將它轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。這點(diǎn)是最輕松卻有一定效果的學(xué)習(xí)方法。

5.寫作的思路教學(xué)

很多初中生之所以會(huì)對(duì)周記產(chǎn)生厭惡感，最主要的原因就是寫作思路不清晰，比如說(shuō)每一周都要求寫周記，但是對(duì)這一周所發(fā)生的事情大多是千篇一律，學(xué)生寫得多了就容易變成記“流水賬”，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生寫作思路的教學(xué)，比如，讓學(xué)生在這一周的學(xué)習(xí)和生活中，將所發(fā)生的趣聞趣事都以筆記的形式記錄下來(lái)，然后到寫周記的時(shí)候再拿出來(lái)進(jìn)行梳理，選擇其可用的部分進(jìn)行寫作，再將筆記進(jìn)行語(yǔ)言的完善和思路的整理，自然而然就會(huì)成為一篇文章。這種寫作方法運(yùn)用久了，每當(dāng)身邊發(fā)生一件比較有吸引力的事件時(shí)，學(xué)生都會(huì)條件發(fā)射地進(jìn)行記憶，生活中的經(jīng)驗(yàn)多了，寫作的思路自然豁然開朗。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是模仿還是鼓勵(lì)，無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)或者是情感，重要的是要讓學(xué)生明白寫作的重要性和語(yǔ)文的重要性。實(shí)際上，學(xué)習(xí)寫周記沒有很復(fù)雜的理論，只要教學(xué)的方式得當(dāng)，方法貼切，我們每天的生活、每天的話語(yǔ)，稍加記錄和修飾就會(huì)變成一篇文章。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣黎珠.探討初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文寫作和生活情感的有機(jī)結(jié)合——以《小石潭記》為例[J].考試周刊，2016（6）.endprint