馬陽

中德足球?qū)W校雙邊合作的若干問題
——基于對德國足球?qū)I(yè)人士的訪問調(diào)查

馬陽

以中德足球?qū)W校合作為主題，先后采訪了德國多特蒙德足球俱樂部市場總監(jiān)Dennis Thom先生、國際部總監(jiān)Benedikt Scholz先生、雷根斯堡足球俱樂部主席Johannes Baumeister先生以及德國規(guī)模最大的私營足球?qū)W校DFI（Deutsches Fussball Internat）負(fù)責(zé)人Gründer Thomas先生。在此基礎(chǔ)上，以雷根斯堡足球?qū)W校和DFI足球?qū)W校為個案，對于德方有關(guān)足球?qū)W校認(rèn)知與實踐，及其與中方合作的預(yù)期，德國現(xiàn)階段足球?qū)W校的運作模式和特點等問題進(jìn)行了分析與探討。

雙邊合作；足球?qū)W校；運作模式

2016年4 月，由國家發(fā)展改革委員會牽頭，國家體育總局以及教育部等部門共同參與編制的《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》出臺，把發(fā)展足球運動納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，實行“三步走”戰(zhàn)略，其中將中期目標(biāo)設(shè)定為青少年足球人口大幅增加，職業(yè)聯(lián)賽組織和競賽水平達(dá)到亞洲一流，國家男足躋身亞洲前列，女足重返世界一流強隊行列[1]。與此同時，2016年底，人民日報發(fā)文指出：一些中超俱樂部如同軍備競賽般爭相天價購買外援，在一個薄弱基礎(chǔ)上發(fā)展足球事業(yè)，用“燒錢”制造光鮮表象或許是最易討巧的手段，但卻絕非長久之計，中國足球投資理應(yīng)轉(zhuǎn)向青少年[2]?，F(xiàn)任恒大皇馬足球?qū)W校執(zhí)行校長劉江南，早在2015年指出，中國青少年足球注冊人數(shù)不到3.8萬人，相比之下，2014年奪得足球世界杯的德國，青少年足球球員注冊人數(shù)達(dá)到1 000萬[3]。除此之外，由知名教練徐根寶于2000年發(fā)起組建的根寶足球?qū)W校，以幾乎培養(yǎng)了一整支國家隊的驕人成績?yōu)槿怂Q道。由此，足球?qū)W校作為中國足球打基礎(chǔ)、強基層的重要抓手，引起廣泛關(guān)注。根據(jù)相關(guān)資料，在最輝煌的20世紀(jì)90年代，中國有傳統(tǒng)足球?qū)W校將近4 000所，到現(xiàn)在已經(jīng)不到20所，其中“學(xué)與訓(xùn)”矛盾突出，封閉訓(xùn)練導(dǎo)致足球運動員難以承擔(dān)社會角色以及足球訓(xùn)練理念落后、方法陳舊等問題日益嚴(yán)重[3]。如今，在建設(shè)足球?qū)W校的過程中，國內(nèi)各大足球俱樂部或者有意投資足球的公司，均選擇與國外知名足球俱樂部共建的模式，例如恒大聯(lián)手皇家馬德里足球俱樂部共建恒大足球?qū)W校，觀瀾湖集團(tuán)與巴塞羅那足球俱樂部合作試圖復(fù)制拉瑪西亞青訓(xùn)體系。作為世界足球強國，德國職業(yè)足球聯(lián)賽被譽為全世界發(fā)展最健康的聯(lián)賽，俱樂部引援絕不超過每年收入的50%，球員以自身培養(yǎng)為主[4,5]。德國各級別足球俱樂部甚至私立的足球?qū)W校，在開展足球教學(xué)以及促進(jìn)球員發(fā)展等方面擁有難以估量的資源與經(jīng)驗。遺憾的是，迄今為止，中德雙方在足球?qū)W校建設(shè)領(lǐng)域尚未開展任何實質(zhì)性的合作。

2016年11 月，德國足球協(xié)會、德國職業(yè)足球聯(lián)賽協(xié)會和中國教育部、中國足球協(xié)會之間簽署了足球發(fā)展合作協(xié)議，中國國務(wù)院副總理劉延?xùn)|和德國總理默克爾代表兩國出席了簽約儀式。值得指出的是，雙方的合作將涉及職業(yè)聯(lián)賽、青訓(xùn)體系以及校園足球等多個與足球發(fā)展根基密切相關(guān)的維度。作為德國青訓(xùn)體系的重要組成部分，中德足球?qū)W校合作迎來了新的契機。

本文以中德足球?qū)W校合作為主題，運用訪問調(diào)查法，根據(jù)對德國多特蒙德俱樂部市場總監(jiān)Dennis Thom先生、國際部總監(jiān)Benedikt Scholz先生、雷根斯堡俱樂部主席Johannes Baumeister先生以及德國規(guī)模最大的私營足球?qū)W校DFI（Deutsches Fussball Internat）負(fù)責(zé)人Gründer Thomas先生等德國足球?qū)I(yè)人士的訪談結(jié)果，試圖探討有關(guān)德國足球?qū)W校最新的發(fā)展模式和發(fā)展理念、德國各級俱樂部對于中德足球?qū)W校合作的態(tài)度，以及雙方合作過程中需要注意的問題等。

1 德方視野中的足球?qū)W校以及對與中方合作的預(yù)期

在德國，足球?qū)W校的存在形態(tài)主要包括兩種：依附于職業(yè)足球俱樂部和私營獨立機構(gòu)。在德國職業(yè)足球體系下，足球?qū)W校這一概念必須與青年學(xué)院（Youth Academy）區(qū)分開來。1998年足球世界杯德國男子國家隊?wèi)K敗克羅地亞，2000年歐洲杯小組賽0:3慘敗葡萄牙，小組賽未能出現(xiàn)。強烈的輿論壓力逼迫德國足協(xié)開始改革，在青少年足球方面，德國足協(xié)要求德國甲級聯(lián)賽（簡稱德甲）、德國乙級聯(lián)賽（簡稱德乙）36個職業(yè)俱樂部必須成立以培養(yǎng)精英青年足球運動員為目的的青年學(xué)院。鑒于德國各大職業(yè)足球俱樂部均設(shè)立“50%紅線”，即每年俱樂部的引援花費不可超過球隊收入的50%。由此以來，青年學(xué)院則成為德甲、德乙各個球隊后備人才的主要來源，截止到2013—2014賽季，36家青年學(xué)院共計培養(yǎng)著5 601名年齡在12到23周歲的足球少年[6,7]。與旨在培養(yǎng)精英足球運動員的青年學(xué)院不同的是，通過對上述4位負(fù)責(zé)人的訪談以及實地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)德國本土各大足球俱樂部均將足球?qū)W校視為創(chuàng)收的工具，甚至于低級別聯(lián)賽俱樂部將足球?qū)W校學(xué)生家長所交付的學(xué)費視為俱樂部的主要收入，與旨在培養(yǎng)精英青年足球運動員的青年學(xué)院截然不同。同樣的，德國社會存在的私立足球?qū)W校，每年收取學(xué)生家長大約2萬歐元左右的費用，并且每年設(shè)立獎學(xué)金的名額屈指可數(shù)，學(xué)費同樣成為私立足球?qū)W校收入的主要來源。

就與中方投資人共建足球?qū)W校的預(yù)期來說。作為德國足球最出名的兩家俱樂部之一，多特蒙德足球俱樂部對雙方合作的預(yù)期分為兩個階段，初期多特蒙德俱樂部傾向于將海外足球?qū)W校的建立視為一個很好的品牌擴(kuò)展以及海外球迷基地建設(shè)的途徑。通過足球?qū)W校的建立，多特蒙德俱樂部希望在學(xué)校所在的省份以及周邊省份搭建經(jīng)濟(jì)合作網(wǎng)絡(luò)；遠(yuǎn)期目標(biāo)則為俱樂部總體收入的上升，具體包括以下幾個方面：海外電視轉(zhuǎn)播權(quán)的售價提升、海外贊助商贊助金額的增加、俱樂部及球隊衍生品銷量增加以及球迷服務(wù)質(zhì)量的提高。多特蒙德俱樂部國際部總監(jiān)Benedikt Scholz先生強調(diào)與中國合作方的選擇以長期合作為首選，確保合作的穩(wěn)定性是選擇合作方的前提。其次，針對海外足球?qū)W校體育設(shè)施方面，德方不僅沒有任何要求，并依次以位于塞內(nèi)加爾的Diambara Institut、位于馬里的Centre Soumaila Coulibaly、位于科特迪瓦的ASEC Mimosas以及位于尼日利亞的Pioneers Academy為例，強調(diào)足球訓(xùn)練設(shè)施并不對此做過多要求，即便體育設(shè)施很差，同樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運動員。因此對于中國合作方而言，合作的長久性以及持續(xù)性是首要考慮因素。

2 職業(yè)足球俱樂部附屬的足球?qū)W?！岳赘贡ぷ闱?qū)W校為例

雷根斯堡足球?qū)W校依附于雷根斯堡足球俱樂部。曾經(jīng)德甲的老牌球隊雷根斯堡足球俱樂部由于教練、贊助商等一系列問題，現(xiàn)在降至德國第三級別職業(yè)聯(lián)賽。盡管球隊?wèi)?zhàn)績下降，但是俱樂部頗具特色的足球?qū)W校一度成為德國各類足球?qū)W校學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。雷根斯堡足球?qū)W校所開設(shè)的訓(xùn)練課程見圖1。

圖1 雷根斯堡足球?qū)W校開設(shè)課程概況Figure 1 Basic Curriculum of Regensburg Football School

在如今足球商業(yè)化愈演愈烈的前提下，受限于贊助金額下降以及電視轉(zhuǎn)播費用收入受限的現(xiàn)實情況，德國職業(yè)足球老牌勁旅雷根斯堡足球俱樂部不得不依托于青年學(xué)院建設(shè)以增強球隊?wèi)?zhàn)斗力，球探從雷根斯堡周圍地區(qū)的職業(yè)以及半職業(yè)足球俱樂部挖掘8～19歲后備足球運動員已成為一種常態(tài)。正如前文所言，與拜仁、多特等德國豪門俱樂部不同的是，雷根斯堡俱樂部影響力僅限于雷根斯堡地區(qū)，對于球隊經(jīng)營者而言，球隊收入不能僅僅依靠比賽日門票收入以及贊助商的贊助費用等等。為此，俱樂部以雷根斯堡足球隊為軸心建設(shè)足球?qū)W校系統(tǒng)，努力挖掘自身資源擴(kuò)寬球隊收入渠道，通過對雷根斯堡俱樂部主席Johannes Baumeister的訪談，對其足球?qū)W校開展的項目逐一介紹。

2.1 假期足球訓(xùn)練

以6～12歲適齡兒童為招生對象，開展為期2個月的足球訓(xùn)練。訓(xùn)練項目較為系統(tǒng)，俱樂部甚至安排假期足球訓(xùn)練學(xué)生觀摩球隊夏訓(xùn)或者冬訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，為后續(xù)足球?qū)W校開展項目做鋪墊。

2.2 比賽日足球訓(xùn)練

以6～12歲適齡兒童為招生對象，與比賽日門票捆綁銷售，學(xué)生早上8點抵達(dá)俱樂部開始為期一天的訓(xùn)練課程，教練依照學(xué)生填寫的興趣愛好表格開展課程。下午2點組織學(xué)生觀摩球隊訓(xùn)練，選出學(xué)生最喜愛的球員組織對抗賽。晚上6點半入場觀看俱樂部球隊比賽直至晚上9點，與隊員合影后，該比賽日足球訓(xùn)練課程結(jié)束。

2.3 特定位置足球訓(xùn)練

以6～12歲適齡兒童為招生對象。報名之前，學(xué)生需要填寫興趣愛好表格，填好表格到俱樂部繳納費用，然后在教練員監(jiān)督下進(jìn)行身體素質(zhì)測試。前三周依照學(xué)生興趣愛好分配場上位置，開展特定位置訓(xùn)練。3周之后，教練員在與學(xué)生充分溝通交流的前提下，詢問是否需要調(diào)換位置，例如學(xué)生最初對前鋒位置感興趣，但是教練依照學(xué)生身體素質(zhì)測試報告以及前三周訓(xùn)練反饋，咨詢學(xué)生是否愿意換踢后腰或者中后衛(wèi)。

2.4 每周兒童球類教育

以3～6歲兒童為招生對象。雷根斯堡俱樂部與該區(qū)域內(nèi)幾乎所有的幼兒園展開合作，開展并非以足球為主要項目的球類運動教育。例如，開展籃球運動，增強兒童身體協(xié)調(diào)性以及手眼協(xié)調(diào)性發(fā)展；開展保齡球運動，提高兒童空間知覺能力；開展原地拍球抱起活動，訓(xùn)練兒童連續(xù)動作運動技巧.

2.5 每周中級足球技能訓(xùn)練

以6～14歲適齡兒童為招生對象，選取各項運動技能掌握能力相對優(yōu)異的學(xué)員加以培養(yǎng)，作為青年學(xué)院的適當(dāng)補充，屬于足球?qū)W校的拔尖階段。這一階段，雷根斯堡足球?qū)W校設(shè)立少許獎學(xué)金，以資助那些被教練員充分認(rèn)可的學(xué)生。

通過雷根斯堡足球俱樂部的運營情況，我們可以得知德國職業(yè)足球俱樂部旗下的足球?qū)W校，與其自身的青年學(xué)院區(qū)分開來獨立運營。但是二者又有交叉，每周中級足球技能訓(xùn)練充當(dāng)青年學(xué)院后備力量的適當(dāng)補充，至于足球?qū)W校其余所有訓(xùn)練項目均以盈利為主要目標(biāo)，從而支撐俱樂部的整體運營。

3 德國私立足球?qū)W校DFI(Deutsches Fussball Internat)

在德國，民眾較為看重運動員尤其是足球運動員的職業(yè)聲望。特別是在2001年，德國足協(xié)將德國職業(yè)足球資源管理外包之后，職業(yè)足球聯(lián)賽商業(yè)化程度越來越高，足球運動員不僅能夠得到很高的收入，同時能夠得到很好的個人聲譽。依照Kurschedit（2006年）的研究顯示，大約超過50%以上的家長均希望孩子以后可以成為職業(yè)運動員[8]，由此可見，專業(yè)化的足球技能訓(xùn)練在德國擁有很大市場。德國境內(nèi)大約存在150多家私立足球?qū)W校提供專業(yè)化足球技能培訓(xùn)，其中規(guī)模最大以及培養(yǎng)職業(yè)球員數(shù)量最多的當(dāng)屬DFI足球?qū)W校。DFI足球?qū)W校創(chuàng)立“三階式”教學(xué)觀念，即在該學(xué)校入學(xué)的學(xué)生首先需要接受正常的文化教育，其次是足球方面的針對性訓(xùn)練，最終實現(xiàn)對學(xué)生個性的良好塑造（圖2）。

圖2 DFI“三階式”教學(xué)觀念Figure 2 Three-Step Teaching Concept of DFI

從對學(xué)校負(fù)責(zé)人Gründer Thomas先生的訪談，我們可以得知DFI全校師生從建校以來一直堅持著“文化學(xué)習(xí)第一位”的觀點。因為學(xué)校深知，招收100名學(xué)員入學(xué)，最終能成為職業(yè)球員的學(xué)生可能不足10人，所以對大部分學(xué)生而言，文化課學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)校為寄宿式全日制，集中管理、集中訓(xùn)練、集中食宿。每天上午8：00—10：00學(xué)生在Raphael學(xué)校接受文化課教育，同時規(guī)定，學(xué)生在未完成作業(yè)之前，足球?qū)W校的教練員不允許開展體能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練。該足球?qū)W校每年學(xué)生家長需要繳納平均22 000歐元左右的學(xué)費，在德國教育普世性的大背景下，20 000歐以上的費用簡直算是天價。然而每年學(xué)校僅僅設(shè)立不足5個獎學(xué)金申請資格，值得指出的是，申請條件有且只有一個，即文化課成績排名。因此，體教結(jié)合的概念在這一學(xué)校被體現(xiàn)的淋漓盡致，而且“教”遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在“體”之前。至于該足球?qū)W校最終試圖達(dá)到的個性塑造，2010年前，這一教育觀念被未被重視，原因在于當(dāng)時德國足球青訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)對象是西班牙。以德國足協(xié)為首，德國各地青訓(xùn)系統(tǒng)主要以西班牙式的地面滲透踢法為標(biāo)桿，提倡小范圍的靈活配合，更重視小組的發(fā)揮而非個別球員的特質(zhì)。由此，德國產(chǎn)生了大批相同類型、相同打法的球員，球員沒有個人特色，僅僅是對一些頂級球員的復(fù)制。由此，DFI足球?qū)W校訂立了球員個性塑造的最終目標(biāo)，同時留意到德國極少出產(chǎn)邊衛(wèi)和中鋒，多為中場球員客串。為了達(dá)到上述目標(biāo)，在保證文化課教育的前提下，DFI足球?qū)W校重點開展單獨的特定位置培養(yǎng)，希望自己培養(yǎng)出的球員有文化、有頭腦、有教養(yǎng)。

4 中德足球?qū)W校雙邊合作前瞻

本文通過對德國多特蒙德俱樂部市場總監(jiān)Dennis Thom先生、國際部總監(jiān)Benedikt Scholz先生、雷根斯堡俱樂部主席Johannes Baumeister先生以及德國規(guī)模最大的私營足球?qū)W校DFI負(fù)責(zé)人Gründer Thomas先生的訪談得出，德方均愿意與中方就足球?qū)W校事宜展開合作，至于海外足球?qū)W校的體育設(shè)施方面，德國可以不做過多要求，其中最注重的是雙方合作的長期性和持久性。德國足球?qū)W校主要存在形態(tài)包括兩種：依附于職業(yè)足球俱樂部和私營獨立機構(gòu)兩種形式。兩種形式的足球?qū)W校有著一個共同點，即均是以盈利為主要目標(biāo)，而非培養(yǎng)足球精英人才。特別地，如果中方意圖與德國某一家職業(yè)足球俱樂部合作，那么我們必須將足球?qū)W校這一概念與青年學(xué)院的概念區(qū)分開來。針對這一特定形式的足球?qū)W校而言，其最精華的培養(yǎng)后備人才的資源在青年學(xué)院，而非足球?qū)W校。

但是二者的培養(yǎng)內(nèi)容又有交叉，每周中級足球技能訓(xùn)練充當(dāng)青年學(xué)院后備力量的適當(dāng)補充，至于足球?qū)W校其余所有訓(xùn)練項目均以盈利為主要目標(biāo)，從而支撐整個俱樂部的整體運營，其中有些甚至與幼兒園展開合作，盡可能地擴(kuò)大目標(biāo)受眾范圍；至于德國足球?qū)W校存在的第二種方式，私營足球?qū)W校本研究以DFI為例展開個案研究，DFI的教學(xué)理念為中國體教結(jié)合提供了有效的參考。此外，中德雙方針對足球?qū)W校展開雙邊合作時，仍需就以下問題達(dá)成共識：（1）派遣到中國的教練員資質(zhì)問題；（2）教練員來自于青年學(xué)院還是足球?qū)W校；（3）德方俱樂部品牌授權(quán)問題；（4）在中國合作的唯一性問題；（5）足球?qū)W校使用的裝備品牌是否需要與俱樂部指定品牌一致。

5 結(jié)論

通過對德國專業(yè)足球人士的訪談得出，在德國，足球?qū)W校的存在形態(tài)主要包括依附于職業(yè)足球俱樂部和私營獨立機構(gòu)兩種。在如今足球商業(yè)化愈演愈烈的前提下，受限于贊助金額下降以及電視轉(zhuǎn)播費用收入受限的現(xiàn)實情況，德國職業(yè)足球俱樂部特別是低級別職業(yè)足球俱樂部均將足球?qū)W校作為球隊盈利的主要途徑。在具體開展的項目中，以“每周兒童球類教育”最具特色。德國私立足球?qū)W校十分強調(diào)文化學(xué)習(xí)的重要性，特別是16歲以下的學(xué)生不能脫離學(xué)習(xí)而僅進(jìn)行足球訓(xùn)練。入學(xué)的學(xué)生首先需要接受正常的文化教育，文化課成績排名甚至是獎學(xué)金評選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其次才是足球方面的針對性訓(xùn)練，最終實現(xiàn)對學(xué)生個性的良好塑造。然而在中國，在對各級體校的考核指標(biāo)上，仍然是以輸送到上級體校的人數(shù)以及學(xué)校所培養(yǎng)的青少年運動員在省運動會上的比賽成績?yōu)槟繕?biāo)，由此決定了各級各類體校無法從根本上重視文化課教育。參考郭建軍（2014年）提出的建議，相關(guān)政策制定機構(gòu)是否可以考慮對青少年運動員進(jìn)行賽前文化水平測試工作，為今后如何開展青少年運動員文化教育提供依據(jù)；考慮將青少年的全國性比賽時間調(diào)整到假期舉辦；考慮將公辦足球?qū)W校運動員文化教育的政策落實納入到國家教育督導(dǎo)序列。

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/ 2015-03/16/content_9537.htm

[2]人民日報:光“燒錢”搞不好足球違背聯(lián)賽發(fā)展初衷[EB/OL].http://www.sohu.com/a/123781973_114731

[3]劉江南.恒大足球?qū)W校青少年訓(xùn)練的思考與實踐探索[J].體育科研,2015(4):4-5.

[4]彭國強,舒盛芳.德國足球成功崛起的因素及啟示[J].體育學(xué)刊,2015,22(5):40-44.

[5]劉波.德國體育聯(lián)賽體系的研究[J].體育與科學(xué),2007, 28(5):59-64.

[6]馬陽.德國電視媒體促進(jìn)德國足球發(fā)展的舉措及其啟示[J].體育學(xué)刊,2012,19(6):74-78.

[7]劉遠(yuǎn)花,吳希林,蔡開明.德國青少年體育發(fā)展及競技后備人才培養(yǎng)經(jīng)驗與啟示[J].首都體育學(xué)院學(xué)報, 2014,26(4):338-342.

[8]KURSCHEIDT M.Effizienzprobleme der Imple mentierung ?ffentlicher Sportf?rderpolitikin der repr?sentativen Demokratie:Eine institutionen-und polit?konomischeAnalyse.In E.Th?ni,M.-P.Büch&E.Kornexl (Hrsg.),Effektivit?tund Effizienz ?ffentlicher Sportf?rderung.Schorndorf:Hofmann,2006:41-58.

[9]郭建軍.加強青少年體育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,37(4):1-9.

（責(zé)任編輯：陳建萍）

Several Issues on Sino-German Football School Cooperation:Based on the Interviews with German Football Professionals

MA Yang
(Institute of Sport Science,Bayreuth University,Bayreuth 95447,Bavaria Germany)

Based on the subject of Sino-German football school cooperation,the author interviewed Mr.Dennis Thom,Market Manager and Mr.Benedikt Scholz,International Officer of Dortmund FC,Mr.Johannes Baumeister,CEO of Regensburg FC,and Mr.Gründer Thomas,Director of DFI,the largest private football school in Germany.Taking the examples of Regensburg Football School and DFI,the paper discusses the several opinions from the German side,such as the concept and practice of football school,their anticipation of the cooperation between the two sides,the operation model and characteristics of the current football schools in Germany,etc.

bilateral cooperation;football school;operation model

G807

A

1006-1207（2017）04-0093-05

10.12064/ssr.20170415

2017-06-23

馬陽，男，博士。主要研究方向：體育經(jīng)濟(jì)學(xué)。E-mail:lqxmdy@163.com。

拜羅伊特大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，巴伐利亞州拜羅伊特95447。