王元國

摘要：高中生物是學生需要學習的一門具有理科性質(zhì)的學科，對于學生來說，生物也是一門與生活息息相關(guān)的學科。學生在生物課上學習的內(nèi)容可以運用到生活中，也可以將生活中的一些常識運用到生物知識中，讓學生能夠更好的去理解，提高生物課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；生活化；教學

高中生物是學生需要學習的一門重要的課程，是一門重要的理科性的課程。但是，在高中生物的教學中還是存在著不少的問題，需要引起高中生物老師和學生的重視，積極尋找合適方法來進行解決，讓高中生物課堂達到一個更好的效果，讓學生的生物成績提高。生物是一門與生活聯(lián)系較大的學科，學生在生物課上學習的內(nèi)容可以運用到生活中，也可以將生活中的一些常識運用到生物知識中，讓學生能夠更好的去理解。將生物與生活結(jié)合起來，可以讓學生在生物方面能夠得到一個更好的成績。本文主要從高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀，和提高高中生物生活化的措施及其積極影響，這兩個方面來對高中生物與生活的聯(lián)系進行闡述，對于高中生物進行相關(guān)的改革，讓高中生物課程有一個更好的發(fā)展，下面就來詳細的敘述一下高中生物生活化教學的策略研究。

一、高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀

高中生物在現(xiàn)在的教學中還是存在著不少的問題，下面就來具體的講解兩點。

第一個方面，是傳統(tǒng)生物課堂的教學氛圍較為沉悶，在傳統(tǒng)的生物課堂上主要就是生物老師進行講述，學生在課下進行聽講，記錄相關(guān)的筆記。生物老師在學生學好相關(guān)的知識之后，給學生布置相關(guān)的題目讓學生來進行相關(guān)的練習，對于剛學習的生物知識進行鞏固。但是，這樣的教學方式，導(dǎo)致學生與生物老師之間的互動太少，生物老師不能夠及時的知道學生對于生物學習的進度，不能夠及時調(diào)節(jié)自己的教學方案，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，不利于提起學生學習生物的興趣，會導(dǎo)致生物課堂的效率低下，生物成績提不上去。

第二個方面，是高中生物課堂脫離實際生活，現(xiàn)在的生物課堂太過于形式化，太過于脫離生活。高中生物老師主要是根據(jù)自己備課來對于高中生物課程進行教學，讓學生根據(jù)課本進行學習，與實際生活的聯(lián)系太少。這樣對于學生來說，學生在學習生物以后只是為了應(yīng)付相關(guān)的考試，讓自己取得一個更好的成績。而不能夠?qū)⒆约簩W習的東西運用到生活中，給學生自己的生活帶來相關(guān)的便利。針對于這一方面的問題，需要引起高中生物老師的重視，積極尋找合適的方法來解決這一問題。

二、提高高中生物生活化的措施及其積極影響

（一）相關(guān)措施

第一個方面，是生物老師需要在課堂上引導(dǎo)學生，讓學生積極的想到生物與生活之間的聯(lián)系，這樣可以讓生物更多的與生活聯(lián)系在一起，也可以提高學生在課堂上的參與度。這一個措施是主要的方面，因為課堂是學習生物的主要時間，學生大多數(shù)的新知識就是需要在生物課堂上，聽高中生物老師講述來知道的，所以讓高中生物與生活聯(lián)系起來，改變課堂是一個主要的方面，因此需要高中生物老師進行相關(guān)改變。高中生物老師需要在課堂上引導(dǎo)學生，將生物與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生的積極性，讓學生能夠在生物老師的引導(dǎo)下，在之后就可以自己對于相關(guān)的問題進行聯(lián)系。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的時候，高中生物老師需要引導(dǎo)學生，回想自己在生活中所看到的相關(guān)的與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的事務(wù)，并讓學生講述相關(guān)的原理，讓學生能夠通過生活中的事情來了解生物中的知識，并把兩者相結(jié)合，能夠讓學生更好的去理解生物的相關(guān)知識，讓學生學習生物不僅僅直接從課本上了解到相關(guān)的理論知識，而是可以通過相關(guān)的生活知識與生物理論相聯(lián)系，更有利于學生的相關(guān)理解。

第二個方面，是生物老師需要引導(dǎo)學生將生物中學到的知識應(yīng)用到生活中。高中生物老師首先需要在課堂上，就對學生進行性格相關(guān)的引導(dǎo)，讓學生有一個基本的意識，可以將生物中所學到的知識運用到生活中，并給學生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生在課下的時候能夠把生物中所學習到的相關(guān)理論運用到生活中去。先給學生進行相關(guān)的強制性的要求，讓學生能夠?qū)τ谏镏R運用到生活中有一個基本意識和習慣之后，學生在之后的學習和生活中就會自己把相關(guān)的生物知識運用到生活中去，不必高中生物老師在進行這樣的強制性要求。例如，在學習植物的光合作用和呼吸作用時，知道植物在有光照的時候會進行相關(guān)的光合作用，但是在沒有陽光的時候只能夠進行呼吸作用。所以在平時生活中，就可以不要把太多的植物放到臥室里，如果臥室有太多的植物就需要及時的進行通風，這樣才有利于人們在睡眠時的質(zhì)量。這一個例子，就是在我們生活中一個非?，F(xiàn)實的問題，每家每戶中都會有綠色的植物，但是針對于這些綠色植物，有些人只是想到白天的光合作用會給家中帶來更多的氧氣，但是卻忽略了晚上的呼吸作用。

（二）積極影響

第一個方面，是可以將生物課堂現(xiàn)實化，在傳統(tǒng)的生物課堂中，生物知識的學習與生活是脫節(jié)的，這樣會讓生物課堂缺少相關(guān)的現(xiàn)實意義，讓學生對于生物的學習只是為了學習而學習，這樣對于學生來說是一個非常不好影響。在實行高中生物與生活相結(jié)合之后，會改變這一個問題，讓學生學習完高中生物之后還能夠運用到生活中去，給生活帶來相關(guān)的便利，提高高中生物的現(xiàn)實意義。

第二個方面，是可以提高學生學習生物的興趣，提高高中生物課堂的效率。在原來的高中生物學習中，因為和現(xiàn)實脫節(jié)，所以學生對于一些知識的理解會有一些困難，這樣會很影響高中生物課堂的學習效率，讓生物老師的課堂不能夠很順暢地進行下去，影響老師的教學進度。將生物與生活聯(lián)系到一起就會解決這一個問題，生活中的事情是我們經(jīng)常能夠見到的，利于學生理解的。因此學生對于問題理解得更快，學生的學習興趣就會提高，進而高中生物課堂的效率也會得到提高。

總之，高中生物是學生需要學習的一門重要的課程。但是在高中生物教學中還是存在著不少的問題，需要進行及時的解決，需要對于傳統(tǒng)的教學模式進行一定的創(chuàng)新和改變，讓高中生物課堂煥發(fā)新的氣象。生物是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，因此將生物與生活聯(lián)系起來，就是對于高中生物課堂的一個非常重大的改變。本文主要從高中生物與生活聯(lián)系的教學現(xiàn)狀和提高高中生物生活化的措施及其積極影響，這兩個方面來對高中生物與生活的聯(lián)系進行了闡述，希望對廣大師生有積極作用。endprint