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摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在社會各領(lǐng)域?qū)π畔⑴c計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越廣泛，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，他們的發(fā)展前景無疑十分廣闊，投入到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。然而高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在一定的問題。鑒于此，本文分析了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出其中存在的問題，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對策進(jìn)行探討與研究，希望能夠?yàn)槲覈?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)理論支持。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題；對策

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增長的背景下，當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)專業(yè)人才卻存在很大的缺口，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生甚至還找不到工作，很多計(jì)算機(jī)企業(yè)對社會計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)人才的需求也難以得到滿足。針對這一現(xiàn)狀，主要原因就在于高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)并不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求?；诖耍槍Ω咝Ｓ?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教育改革具有重要的研究價(jià)值。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）個(gè)體在專業(yè)知識上存在差異

現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體專業(yè)基礎(chǔ)存在普遍的個(gè)體差異現(xiàn)象。究其原因，就在于生源存在較大差異，很多來自農(nóng)村的學(xué)生受限于教學(xué)條件，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)與掌握程度上存在一定的欠缺。正是如此，在專業(yè)學(xué)習(xí)中這部分學(xué)生由于與基礎(chǔ)將對較好的學(xué)生存在較大差距，他們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的消極抵觸心理十分突出，如此一來，就會對學(xué)習(xí)興趣造成影響，難以樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心，進(jìn)而進(jìn)入惡性循環(huán)，給計(jì)算機(jī)軟件與技術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在明顯的滯后性

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，很多該校處于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上擴(kuò)大了招生規(guī)模。然而在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校卻并不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而是將學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的提升作為重點(diǎn)內(nèi)容，這顯然并不適應(yīng)社會對人才的發(fā)展需求。當(dāng)然，很多學(xué)生的專業(yè)理論知識具有較高水平，然而一旦觸碰到專業(yè)技能操作與實(shí)際應(yīng)用，這部分學(xué)生就變得無從下手。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，一旦專業(yè)教學(xué)脫離了實(shí)踐，那么學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)就感到困惑與苦惱，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，給他們未來的發(fā)展帶來了消極的影響。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不到位

對于很多高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)院而言，他們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在很大的欠缺，教學(xué)型教師占到了很大的比重。而所謂的教學(xué)型教師，就是指實(shí)踐知識與理論知識不相稱的教師，由于實(shí)踐能力有所欠缺，這部分教師在科研方面難以取得突破，進(jìn)而在教學(xué)中難以充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的負(fù)面影響，就算是基于技術(shù)專業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)教師而言，他們在科研與進(jìn)修方面也沒有投入過多精力，難以有效培訓(xùn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

根據(jù)我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)很多高校并不重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，教育方法改革有待完善。具體可以從以下幾個(gè)方面得到表現(xiàn)：學(xué)生具有較高的理論知識水平，但缺乏足夠的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在參與到工作崗位后，很多學(xué)生并不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，整體工作效果不甚理想。顯然，這一問題就出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育并沒有結(jié)合職位人才的實(shí)際需求開展教學(xué)。因此，我們必須對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取相應(yīng)的改革措施，具體闡述如下。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

任何真理都需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)而言也是如此。眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，在教學(xué)實(shí)踐中，必須著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，高校就必須圍繞實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，這是發(fā)展高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要途徑，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢。在具體教學(xué)實(shí)踐中，高校必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，兼顧學(xué)生理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與提升，并在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中滲透理論知識的應(yīng)用，如此才能夠幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)考核方式改革

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革離不開考核機(jī)制的建立與完善。站在高校的角度，必須改變傳統(tǒng)考試中以理論知識為核心的考核方式，而是要著力于觀察學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，如此才符合素質(zhì)教育理念，推動專業(yè)教育發(fā)展。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，高校教師應(yīng)充分考慮專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，對教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并結(jié)合實(shí)際情況，對考核方式進(jìn)行改變，如此才能夠取得理想的效果，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心，為他們未來專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，教師的實(shí)踐能力與技術(shù)水平直接決定了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。為此，高校必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，并著力于提升教師的實(shí)踐能力，促使教師參與到科研與進(jìn)修之中，使教師的專業(yè)綜合水平得到全面提升。此外還需要教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，如此才能夠從真正意義上改善教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供強(qiáng)有力的保障。

三、結(jié)束語

總而言之，目前我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面依然存在諸多不足，需要教育人員圍繞此展開研究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為推動高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有力支持。

（作者單位：池州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)）endprint