逯海霞

摘要：高職精品課程指的是能體現(xiàn)高職特色的示范性教學課程，要求教師隊伍、教材、教學內(nèi)容和教學管理都是一流的。精品課程的建設(shè)提倡教學方式的改革，倡導將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學實踐中，目的是提高學生的積極性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高教學的整體質(zhì)量。在高職精品課程的建設(shè)過程中，還存在許多問題，需要及時解決。下面對高職精品課程建設(shè)中存在的問題進行分析，并探討教育技術(shù)在促進高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高職；精品課程建設(shè)；實踐

人類進入了信息時代，信息技術(shù)的使用對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了很大的影響，也）中擊著人們的思維方式。教育的改革，促進了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，提高了教學質(zhì)量，為培養(yǎng)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才做了奉獻。教育技術(shù)作為促進精品課程建設(shè)的有效手段，越來越受人們關(guān)注。但是在精品課程的實際教學中，卻沒有將教育技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來。就此，我們進行研究。

一、教育技術(shù)在精品課程中應(yīng)用的不足

（一）高職院校教師師資水平不高

教師是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵，他們對教學水平的質(zhì)量有著決定性的作用。但是在高職院校中，大部分教師存在這樣一種狀況，專業(yè)理論知識水平高，但是缺乏實踐經(jīng)驗，在一定程度上阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計了解，目前高職院校的“雙師型”教師比例大約為30%，與要求相差甚遠。

（二）教學管理落后

教學管理是教學質(zhì)量的保障，所以要加強對教學質(zhì)量的控制和管理。在一些高職院校中，評估體系不夠完善，只對學生的專業(yè)知識進行評估，沒有對職業(yè)能力和綜合能力進行考核；有些學校沒有建立評估體系；另外，有些院校在校企合作中表現(xiàn)不積極，造成教學質(zhì)量的落后。

（三）教學內(nèi)容的選取和組織不夠完善

教學不僅僅是課堂教學，還包括課外學習、自學活動、內(nèi)容綱要和目標體系等，所以高職精品課程也不僅僅是授課、實驗、答疑、作業(yè)、考試那么簡單。還要有相關(guān)各種教學資源。一些高校沒有對教學內(nèi)容深入研究，內(nèi)容也不能全面的體現(xiàn)對知識、技能和素質(zhì)的要求。有些教學內(nèi)容編排存在不合理現(xiàn)象，連貫性和整體性差，對教學質(zhì)量的提升有很大影響。

（四）先進教學方法的應(yīng)用不充分

精品教學的一個重要評價指標是教學方法。但是精品課程中有很多教學方法方面的問題，如教學模式傳統(tǒng)、教學手段單一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不到位、教學環(huán)境構(gòu)建不合理等，這些都體現(xiàn)了教學方法的不完善，對提高教學水平有著制約作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境差

網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新的手段，對教學的質(zhì)量也有著重要作用。一些高校具備良好的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，但是在運行和管理中還存在問題，如導航設(shè)計不科學、圖像不清晰、教學課件不能及時更新、在線解答成為虛設(shè)、網(wǎng)站的維護欠缺等，這些會挫傷學生學習的積極性。

（六）精品課程沒有突出特色

高職院校與本科院校不同，高職院校重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和應(yīng)用性，所以要突出精品課程的特色，要有很強的針對性。有的高職院校對于專業(yè)精品課程定位不準確，教學內(nèi)容沒有針對性，也就導致了精品課程的平凡性，沒有特色。

二、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運用于高職精品課程中

（一）促進高職院校師資隊伍建設(shè)

轉(zhuǎn)變教師的教學理念，加強將教育技術(shù)應(yīng)用于課堂的意識，改變以教師、書本為教學中心的局面；提高教師的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與使用能力；提高多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等的利用率，將信息技術(shù)與精品課程融合。

（二）開發(fā)教學資源，促進精品課程的內(nèi)容建設(shè)

教育技術(shù)可以讓教學資源變得信息化、個性化、國際化。現(xiàn)代教育技術(shù)操作簡單方便，可以在短時間內(nèi)尋找到各種形式和各種內(nèi)容的教學資源。在教學內(nèi)容選擇上，要注意資源的專業(yè)性，教學內(nèi)容的銜接性，注意教學內(nèi)容之間的橫向性，按照事物發(fā)展的順序來展開。

（三）加強教學管理和網(wǎng)絡(luò)管理

對教學的內(nèi)容制定一套完整的體系，規(guī)范教學管理，加強管理和評估，促進學生多方面的綜合發(fā)展；監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，由專門的技術(shù)人員負責操控和監(jiān)管，維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時更新教學資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)程序，為學生自主學習提供良好的環(huán)境。

（四）充分利用教育技術(shù)，促進教學模式創(chuàng)新

將教育技術(shù)作為學生的認知工具，為學生提供形式多樣、豐富多彩的學習資源，拓展視野，補充知識，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維；建立交互性學習界面，創(chuàng)造學習情境和虛擬仿真環(huán)境，培養(yǎng)學生思考和探究的能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建特色學習平臺，針對專業(yè)，有效培養(yǎng)學生認知能力。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教育技術(shù)作為信息技術(shù)時代的一種產(chǎn)物，對教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極大的作用。為了順應(yīng)時代潮流，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才，學校要對教學進行整合，科學高效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教育的發(fā)展。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等專科學校）endprint