逯海霞
摘要:高職精品課程指的是能體現(xiàn)高職特色的示范性教學課程,要求教師隊伍、教材、教學內(nèi)容和教學管理都是一流的。精品課程的建設(shè)提倡教學方式的改革,倡導將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學實踐中,目的是提高學生的積極性和自主性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,提高教學的整體質(zhì)量。在高職精品課程的建設(shè)過程中,還存在許多問題,需要及時解決。下面對高職精品課程建設(shè)中存在的問題進行分析,并探討教育技術(shù)在促進高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù);高職;精品課程建設(shè);實踐
人類進入了信息時代,信息技術(shù)的使用對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了很大的影響,也)中擊著人們的思維方式。教育的改革,促進了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學資源共享,提高了教學質(zhì)量,為培養(yǎng)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才做了奉獻。教育技術(shù)作為促進精品課程建設(shè)的有效手段,越來越受人們關(guān)注。但是在精品課程的實際教學中,卻沒有將教育技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來。就此,我們進行研究。
一、教育技術(shù)在精品課程中應(yīng)用的不足
(一)高職院校教師師資水平不高
教師是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵,他們對教學水平的質(zhì)量有著決定性的作用。但是在高職院校中,大部分教師存在這樣一種狀況,專業(yè)理論知識水平高,但是缺乏實踐經(jīng)驗,在一定程度上阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計了解,目前高職院校的“雙師型”教師比例大約為30%,與要求相差甚遠。
(二)教學管理落后
教學管理是教學質(zhì)量的保障,所以要加強對教學質(zhì)量的控制和管理。在一些高職院校中,評估體系不夠完善,只對學生的專業(yè)知識進行評估,沒有對職業(yè)能力和綜合能力進行考核;有些學校沒有建立評估體系;另外,有些院校在校企合作中表現(xiàn)不積極,造成教學質(zhì)量的落后。
(三)教學內(nèi)容的選取和組織不夠完善
教學不僅僅是課堂教學,還包括課外學習、自學活動、內(nèi)容綱要和目標體系等,所以高職精品課程也不僅僅是授課、實驗、答疑、作業(yè)、考試那么簡單。還要有相關(guān)各種教學資源。一些高校沒有對教學內(nèi)容深入研究,內(nèi)容也不能全面的體現(xiàn)對知識、技能和素質(zhì)的要求。有些教學內(nèi)容編排存在不合理現(xiàn)象,連貫性和整體性差,對教學質(zhì)量的提升有很大影響。
(四)先進教學方法的應(yīng)用不充分
精品教學的一個重要評價指標是教學方法。但是精品課程中有很多教學方法方面的問題,如教學模式傳統(tǒng)、教學手段單一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不到位、教學環(huán)境構(gòu)建不合理等,這些都體現(xiàn)了教學方法的不完善,對提高教學水平有著制約作用。
(五)網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境差
網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新的手段,對教學的質(zhì)量也有著重要作用。一些高校具備良好的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施,但是在運行和管理中還存在問題,如導航設(shè)計不科學、圖像不清晰、教學課件不能及時更新、在線解答成為虛設(shè)、網(wǎng)站的維護欠缺等,這些會挫傷學生學習的積極性。
(六)精品課程沒有突出特色
高職院校與本科院校不同,高職院校重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和應(yīng)用性,所以要突出精品課程的特色,要有很強的針對性。有的高職院校對于專業(yè)精品課程定位不準確,教學內(nèi)容沒有針對性,也就導致了精品課程的平凡性,沒有特色。
二、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運用于高職精品課程中
(一)促進高職院校師資隊伍建設(shè)
轉(zhuǎn)變教師的教學理念,加強將教育技術(shù)應(yīng)用于課堂的意識,改變以教師、書本為教學中心的局面;提高教師的專業(yè)實踐技能,培養(yǎng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與使用能力;提高多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等的利用率,將信息技術(shù)與精品課程融合。
(二)開發(fā)教學資源,促進精品課程的內(nèi)容建設(shè)
教育技術(shù)可以讓教學資源變得信息化、個性化、國際化。現(xiàn)代教育技術(shù)操作簡單方便,可以在短時間內(nèi)尋找到各種形式和各種內(nèi)容的教學資源。在教學內(nèi)容選擇上,要注意資源的專業(yè)性,教學內(nèi)容的銜接性,注意教學內(nèi)容之間的橫向性,按照事物發(fā)展的順序來展開。
(三)加強教學管理和網(wǎng)絡(luò)管理
對教學的內(nèi)容制定一套完整的體系,規(guī)范教學管理,加強管理和評估,促進學生多方面的綜合發(fā)展;監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量,由專門的技術(shù)人員負責操控和監(jiān)管,維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,及時更新教學資源,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)程序,為學生自主學習提供良好的環(huán)境。
(四)充分利用教育技術(shù),促進教學模式創(chuàng)新
將教育技術(shù)作為學生的認知工具,為學生提供形式多樣、豐富多彩的學習資源,拓展視野,補充知識,培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維;建立交互性學習界面,創(chuàng)造學習情境和虛擬仿真環(huán)境,培養(yǎng)學生思考和探究的能力;利用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建特色學習平臺,針對專業(yè),有效培養(yǎng)學生認知能力。
三、結(jié)束語
信息技術(shù)的發(fā)展,高職院校迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教育技術(shù)作為信息技術(shù)時代的一種產(chǎn)物,對教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極大的作用。為了順應(yīng)時代潮流,提高教學質(zhì)量,為社會培養(yǎng)新型人才,學校要對教學進行整合,科學高效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進教育的發(fā)展。
(作者單位:石家莊幼兒師范高等專科學校)endprint