李新宇

北京市朝陽區(qū)新源里第四小學(xué)是北京市朝陽區(qū)一所素質(zhì)教育示范校。學(xué)校擁有64年辦學(xué)歷史，占地面積近35畝，一校三址，兩址辦學(xué)。目前有教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生近800名，教師61名。目前市、區(qū)、學(xué)區(qū)級骨干教師占一線教師總數(shù)的44.8%；學(xué)區(qū)及以上優(yōu)秀班主任占班主任總數(shù)的39.1%。學(xué)校先后榮獲“全國學(xué)校文化建設(shè)金獎(jiǎng)”“特色育人單位”“北京市素質(zhì)教育評價(jià)先進(jìn)單位”“京城百所特色學(xué)校”“朝陽區(qū)素質(zhì)教育示范?！薄俺枀^(qū)科技示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。幾年來，學(xué)校帶領(lǐng)師生深刻領(lǐng)悟“福源”的文化內(nèi)涵；持續(xù)追求“這里走出幸福的人”的辦學(xué)目標(biāo)；逐步落實(shí)“品福思源”的辦學(xué)理念，著力打造“幸?！苯逃奶厣放?。努力通過“福源文化”的滋養(yǎng)，讓幸福浸潤師生心田。

一、學(xué)校歷史發(fā)展階段及其理念傳承

文化是學(xué)校的靈魂，并潛移默化地影響和伴隨著學(xué)校的發(fā)展。1991年學(xué)校從少先隊(duì)“雛鷹爭章”活動(dòng)和科技教育改革人手開展快樂教育。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校將教育與管理上升到師生生命的高度來認(rèn)識(shí)，提出“文化管理”的思想，明確提出“這里走出幸福的人”的辦學(xué)目標(biāo)，逐漸構(gòu)建起“規(guī)范辦學(xué)、活躍辦學(xué)、科研辦學(xué)、特色辦學(xué)”四位一體的辦學(xué)模式，以教師成長為本，立足發(fā)展、挖掘潛能、人人成功；以學(xué)生發(fā)展為本，尊重個(gè)性、承認(rèn)差異、個(gè)個(gè)成才。學(xué)校以科技教育、藝術(shù)教育為特色開展一系列改革。2009年，學(xué)校設(shè)立“培育‘福源文化，促進(jìn)師生幸福成長”文化建設(shè)目標(biāo)。2012年，學(xué)校構(gòu)建了以“福源文化”為核心的育人體系。2014年，學(xué)校進(jìn)一步梳理辦學(xué)理念和思路，經(jīng)過廣泛征求師生和家長意見，修訂了“三風(fēng)一訓(xùn)一理念”，即“品福思源”的辦學(xué)理念、“求和、求美、求新”的校訓(xùn)、“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的校風(fēng)、“博愛育人，博學(xué)育才”的教風(fēng)和“樂讀善問，樂學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)。努力實(shí)現(xiàn)幸福教師培育“愛、美、禮、智、健、誠”的幸福寶貝的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

二、學(xué)校辦學(xué)理念體系建設(shè)

1.辦學(xué)理念根植于心

學(xué)校在“以人的幸福、發(fā)展為本”的價(jià)值觀指導(dǎo)下，在長期辦學(xué)實(shí)踐中提煉出“品福思源”的辦學(xué)理念?！案Ｔ础倍秩∽孕腋４鍖W(xué)區(qū)的“?！?，新源里四小的“源”。這里的“福”指學(xué)校教育的價(jià)值追求突出“幸?！薄＞腿硕?，學(xué)生幸福，老師也要幸福；就教育而言，結(jié)果幸福，過程更要幸福。“源”指學(xué)校教育是生態(tài)的、本真的、源遠(yuǎn)流長、繼承發(fā)展的。

踐行“品福思源”的過程中，我們體會(huì)到幸福的教育就是通過教育途徑，實(shí)現(xiàn)人對幸福的追求并在追求中獲得幸福。學(xué)校應(yīng)成為實(shí)踐幸福教育的源頭，成就幸福學(xué)生的起點(diǎn)；引領(lǐng)教師追求卓越、享受教育幸福；引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、享受幸福童年。

“福源”文化凝聚了學(xué)校干部教師群體智慧，并引導(dǎo)教師將個(gè)人價(jià)值追求同學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)而內(nèi)化為教師的理想追求。“品福思源”理念的提出也是學(xué)校幸福教育的價(jià)值追求落地、生根、發(fā)芽的過程，根植于師生心中。

2.辦學(xué)目標(biāo)內(nèi)化于心

教育是為了學(xué)生的幸福生活而產(chǎn)生、存在和發(fā)展的，學(xué)校干部、教師達(dá)成共識(shí)：以“給孩子營造一個(gè)幸?？鞓返耐辍睘榧喝危瑢㈩櫭鬟h(yuǎn)先生的題詞“這里走出幸福的人”作為辦學(xué)目標(biāo)；蘊(yùn)福源文化，做幸福教師，育幸福學(xué)生，建幸福學(xué)校；塑造具有特色的幸福教育，努力把學(xué)校辦成區(qū)級優(yōu)質(zhì)示范校、市級特色領(lǐng)先校。

學(xué)校構(gòu)建了以“福源文化”為核心的育人體系，通過“六源”措施，實(shí)現(xiàn)“五?！蹦繕?biāo)；通過“福源1+1”激勵(lì)性評價(jià)，落實(shí)“幸福教師培育幸福學(xué)生”的整體目標(biāo)。

三、學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)

1.立足隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施發(fā)展評價(jià)，讓師生平添動(dòng)力

孔子云“從心所欲，不逾矩”，是指隨心所欲而不越出法度。學(xué)校管理，既要尊重人、關(guān)心人，又要建章立制，確立行為規(guī)范。著眼于打造教師幸福家園，新源里四小創(chuàng)造性地開展了標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)校堅(jiān)持讓每一個(gè)層次的干部、教師自己制定自我的標(biāo)準(zhǔn)，享受“自我實(shí)現(xiàn)”的幸福。2014年學(xué)校啟動(dòng)干部和部門主管的標(biāo)準(zhǔn)化管理，2015年標(biāo)準(zhǔn)化管理在新源里四小全面推進(jìn)，涵蓋全體教職工。具體做法是：教師根據(jù)自己崗位職責(zé)自我制定工作標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)要求看得見、摸得著，定期接受全體教師的監(jiān)督與評價(jià)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)教師自我完善與發(fā)展，讓教師享受自我實(shí)現(xiàn)的幸福，最大程度地促進(jìn)教師自我發(fā)展。

在學(xué)生中，以“合格+特長”為標(biāo)準(zhǔn)，開展“幸福寶貝”評價(jià)?！靶腋Ｈ龑殹贬槍Φ?、智、體三方面，“幸福欣欣”鼓勵(lì)學(xué)生們在德育上做到知行統(tǒng)一；“幸福思思”帶領(lǐng)同學(xué)們在智育方面做到四基兼顧；“幸福笑笑”要求學(xué)生在體育上揚(yáng)長補(bǔ)短?！靶佬馈薄八妓肌薄靶πΑ边B起來就是我們學(xué)校的校名簡稱“新四小”的諧音?！靶腋Ｘ愗悺贬槍μ亻L方面，體現(xiàn)了尊重個(gè)性差異，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)掘個(gè)人潛能并發(fā)展個(gè)性特長。

2.立足教育改革，借助課題引領(lǐng)，讓課堂煥發(fā)活力

有了幸福的教師和學(xué)生，才能造就幸福的課堂。教學(xué)是以生命感召生命的過程，教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的互動(dòng)過程。教師和學(xué)生只有共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造，才能共同享受教育的幸福，才能共同受益于幸福的課堂。

學(xué)校以課題引領(lǐng)，激趣提質(zhì)為根本，開展“福源‘6+4課堂教學(xué)模式實(shí)效性”的研究。將40分鐘的課堂分“六步走”，即創(chuàng)設(shè)問題隋境、提出研討問題、提出探究要求、暴露資源、組織研討、提升認(rèn)識(shí)；同時(shí)以“四體現(xiàn)”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，即體現(xiàn)激情授課、體現(xiàn)問題中心、體現(xiàn)師生互動(dòng)、體現(xiàn)講練評結(jié)。福源“6+4”的研究讓教師走上科研之路，讓教師自覺參與研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地吸收。把課堂真正還給學(xué)生時(shí)，幸福之花才會(huì)綻放于每一位新四人的心田。實(shí)行福源“6+4”教學(xué)模式后，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，2015年獲得朝陽區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)和綜合考核優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.立足特色建設(shè)，開發(fā)校本課程，讓特色激活潛力

京劇和拉丁舞是我校兩個(gè)特色項(xiàng)目，兩個(gè)社團(tuán)均為朝花團(tuán)。endprint

北京市22所京劇進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)校中我校是朝陽區(qū)唯一的一所小學(xué)。學(xué)校注重營造國戲文化氛圍，培養(yǎng)和引進(jìn)京劇師資，探索與專業(yè)院校合作辦學(xué)的模式。幾年來，社團(tuán)學(xué)生得到了我國京劇表演藝術(shù)家梅葆玖先生、楊春霞老師、朱世慧先生等藝術(shù)家的親臨指導(dǎo)。學(xué)生獲獎(jiǎng)100余人次，近30名學(xué)生因京劇特長考入專業(yè)院校。中央電視臺(tái)曾連續(xù)七天報(bào)道學(xué)校京劇進(jìn)課堂的成果。

學(xué)校的拉丁舞已有14年歷史，在朝陽區(qū)可謂是先行者。我們始終堅(jiān)持“師資先行、課程跟進(jìn)、重點(diǎn)培養(yǎng)、全面育人”的原則發(fā)展特色，連續(xù)三年榮獲北京市藝術(shù)節(jié)一、二等獎(jiǎng)。拉丁舞社團(tuán)還被評為全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)，并兩次登上央視《星光大道》舞臺(tái)，社團(tuán)舞蹈老師還曾接受《半邊天》欄目的專訪。2016年，學(xué)校將語文學(xué)科與拉丁舞相融合，創(chuàng)建了拉丁舞劇特色課程。可以說，這既是原創(chuàng)也是首創(chuàng)，為展示階段性研究成果，2016年學(xué)校舉辦“樂文·筑夢”拉丁舞劇專場演出，被多家媒體報(bào)道，引起了很大的反響。

作為朝陽區(qū)校本課程先進(jìn)校，學(xué)校將多年積累的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，形成了以“我幸?！睘楹诵牡牧箢?2種校本課程。目前，京劇類校本課程《福源京劇學(xué)生讀本》已正式出版并發(fā)行，這標(biāo)志著學(xué)校將從重點(diǎn)打造特色項(xiàng)目向全面推進(jìn)辦學(xué)特色方向發(fā)展。構(gòu)建“張揚(yáng)個(gè)陛、才藝雙全”的特色課程，讓特色激活潛力！

4.立足福源文化，營造育人氛圍，讓文化彰顯魅力

“福源”景觀石是我校辦學(xué)特色福源文化的標(biāo)志?！案Ｔ础倍质菒坌掠X羅毓嵐題寫，周圍環(huán)繞的6塊小石上面分別刻有愛、美、禮、智、健、誠六個(gè)字。這六個(gè)字是面向全體學(xué)生和家長征集而來，是學(xué)生們自己設(shè)定的自我成長的目標(biāo)，正是學(xué)校的育人目標(biāo)。

教學(xué)樓大廳的“幸福寶貝主題墻”和“福源七星圖”，寓意走進(jìn)新四小，就是要做“愛、美、禮、智、健、誠的幸福寶貝”，在“福源文化”引領(lǐng)下，邁上成長的新臺(tái)階?！拔甯ＶT”即：“福之源、福之境、福之融、福之怡、福之燦”，詮釋著學(xué)校不斷發(fā)展的歷程，記載著師生共創(chuàng)幸福教育，同享教育幸福的精彩瞬間，凝聚著新四小不斷追求卓越的精神。“幸福一家親”的設(shè)計(jì)將班級文化與學(xué)校文化緊密結(jié)合，于潛移默化中影響帶動(dòng)師生享受團(tuán)隊(duì)和諧之美。

一灣清幽福源，潤化靈秀無限。正如顧明遠(yuǎn)先生的題詞：“這里走出幸福的人。”如今的新四校園，時(shí)時(shí)洋溢著幸福的氣氛，處處彌漫著幸福的味道?！案Ｔ础敝疂櫺@，“幸?！敝ň`心田，幸福在前方，我們在路上……endprint