凌 寒/編譯

AAAS萊什納領(lǐng)導力學院推進公眾理解科學

凌 寒/編譯

萊維手持水樣采集裝置站在亞特蘭大植物園中

美國科學促進會（AAAS）萊什納領(lǐng)導力學院成員凱倫·萊維（Karen Levy）記得很早以前她媽媽曾說過：“看一看你的手。手是不是很神奇呢？人類的身體就是很神奇。”如此一來，萊維對生物學燃起了濃厚的興趣。后來萊維有了另一種不同的經(jīng)歷——在一次前往加拉帕戈斯群島的家庭旅行中，萊維遇到了一位高中生物老師。這位老師非常熱情，以至于她不得不在老師講話的中途打斷她，驚呼一句：“這也太酷了吧？”萊維承認自己徹底被迷住了，“當我打點行裝去上大學的時候，毫無疑問我想要學習生物學?！?/p>

萊維童年時代的經(jīng)歷培養(yǎng)她形成了關(guān)注他人的習慣以及對自己的工作能夠滿足他人需求的渴望。在斯坦福大學校園里，萊維在身為美國腫瘤學家父親和以色列生物化學家母親的撫育下成長，并隨著他們各處旅行，結(jié)識了來自世界各地的人們。當她開始獨自旅行時，她說她發(fā)現(xiàn)自己被人們的故事所吸引，特別是那些關(guān)于環(huán)境變化如何影響著他們生活的故事。

然而，在研究生院，萊維發(fā)現(xiàn)自己陷入了進退兩難的境地。她選擇了社會科學相關(guān)的研究項目，但她發(fā)現(xiàn)自己更渴望回歸自然科學研究領(lǐng)域。她對人權(quán)研究的激情和對生物學純粹的好奇心似乎產(chǎn)生了沖突。

正當她困惑不解之時，萊維拿起一本書，這本書是為一個博物館展覽寫的，叫作《瘟疫！傳染病的世界》。“那一刻我茅塞頓開，我覺得這對我來說簡直是個完美的課題，”萊維說道,“傳染病領(lǐng)域有我感興趣的一切元素——超‘燃’的生物學，生態(tài)環(huán)境的影響，并且涉及重要的社會公正問題。”

十多年后，萊維已經(jīng)成為埃默里大學羅林斯公共衛(wèi)生學院環(huán)境衛(wèi)生系的一名副教授。她領(lǐng)導著萊維研究實驗室并發(fā)表了大量的科學論文和報告。她目前的研究方向通?？梢悦枋鰹槭吃葱院退葱约膊〉沫h(huán)境決定因素，包括氣候和人類對熱帶地區(qū)水質(zhì)及供應的影響、致病性大腸桿菌的傳播、飲用水質(zhì)量對腸道菌群的影響以及許多其他問題。萊維曾是埃默里大學公共之聲獎學金的一名獲獎人士，作為埃默里大學公共之聲獎學金前獲得者，萊維為廣受歡迎的通俗大眾刊物撰寫了許多文章，包括《赫芬頓郵報》《野獸日報》《舊金山紀事報》以及《圣何塞信使報》。

在她的眾多成就中，她對科學和公共服務的熱愛交匯融合，萊維最近的一項成就是她選擇成為美國科學促進會公眾參與科學萊什納領(lǐng)導力學院（LLI）的一員。該團體的目的是為那些研究領(lǐng)域涉及關(guān)注熱點的科學家提供密集的公眾參與和科學交流培訓。公眾參與目的在于通過加強科學家與公眾之間的信任，培養(yǎng)公眾對科學的欣賞能力，開展響應社會需求的研究，以此來強化科學在公眾辯論和決策方面的價值。2017年的團隊成員，例如萊維，是傳染性疾病方面的研究人員。

該計劃最重要的一個方面就是強調(diào)團隊成員承諾把他們學到的東西帶回他們自己的機構(gòu)。每位成員都被要求制定一個公眾參與活動，以及在他們自己的社團中培訓其他科學家的計劃，以此作為一種增加公眾參與領(lǐng)導力的方式。

“萊什納領(lǐng)導力學院每年參與的成員數(shù)目遠遠超出了 15名，”艾米麗·克洛伊德（Emily Cloyd）說道，她是美國科學促進會公眾參與項目總監(jiān)，“除了提高他們自身在公眾參與度方面的技能外，項目成員還與他們的組織機構(gòu)以及專業(yè)社團合作，建立支持公眾參與的項目。通過為科學家提供參與、培訓、指導學生和同事，以及結(jié)識參加公眾參與工作的科學家的機會，項目成員和他們所在機構(gòu)的合作伙伴正在幫助建立一種科學和社會進行對話的文化?！?/p>

2017年的成員在他們各自工作的社團擴大公眾在科學中的參與度有著廣泛的途徑。在早些時候的一次培訓中，身為流行病學部門首席及美國國家公園管理局“唯一健康”（One Health）協(xié)調(diào)員的丹妮爾·布特科（Danielle Buttke）表示，她的目標是在科學家和公園導游之間建立更好的交流，如此一來，公園導游每年給3.3億公園游客帶來的信息才有科學依據(jù)。

瑪西婭·卡斯特羅（Marcia Castro）是哈佛陳曾熙公共衛(wèi)生學院的一名副教授，主要研究寨卡和瘧疾等疾病。她在LLI培訓時拍攝了一則介紹性視頻，她在該視頻中強調(diào)說，由于病媒控制是對抗這些疾病的關(guān)鍵，因此與公眾交流至關(guān)重要。她希望讓學生參與到廣泛的實地調(diào)查研究中，“因為你無法在課堂上學習公共衛(wèi)生。”她也希望讓社區(qū)成員和決策者參與到這類研究中來，讓他們能夠親身體驗。

萊維在她的實驗室課堂上與學生互動

LLI成員（左起）愛娜·帕克、希娜·克魯克珊克和安東尼·威爾遜與克洛伊德（右）在Facebook上與公眾就傳染性疾病話題在線聊天

萊維有幾個關(guān)于如何通過她的機構(gòu)來擴大公眾與科學的接觸的想法。她希望在埃默里大學為全球傳染病開發(fā)一個跨學科項目，在學生培訓和科學傳播的教師研討會上強調(diào)公共參與。她還希望能與紀錄片制片人合作，拍攝埃默里大學研究人員對傳染病進行的實地研究。與此同時，她已經(jīng)通過組建班級博客以及讓學生在新聞中對傳染病進行介紹等方式，在新課程“傳染病的環(huán)境決定因素”中引入了媒體素養(yǎng)教育。

萊維鼓勵對接觸公眾的科學家進行獎勵，而不是僅僅以科研和發(fā)表的科學出版物來考評他們在各自研究領(lǐng)域上取得的事業(yè)進步。“科學家通常沒有與公眾或者決策者接觸的動機?！彼f道，“如果它是有價值的，那么它就應該成為一個加分項。‘她發(fā)表了x篇論文，獲得了x的資助，發(fā)表了x-專欄的文章’聽起來很不錯，但是‘她發(fā)表了x+2篇論文和獲得了x+1的資助’看上去似乎對晉升更有幫助。”

“建立一個激勵和培訓我們與更廣泛的受眾交流我們工作的機構(gòu)是很重要的，尤其是考慮到當前公眾對科學缺乏尊重這一現(xiàn)狀?！?/p>

在成功地將她對科學的熱愛與她對幫助他人的承諾相結(jié)合之后，萊維參與了LLI獎學金項目，這代表了她決心最大限度地發(fā)揮她的工作對社會的影響，并在總體上維護科學事業(yè)的價值，這也是其他LLI成員的共同目標。

“保持公眾對科學的支持的最好方法是讓人們了解科學，”萊維說道，“了解科學的基本過程，了解激動人心的科學發(fā)現(xiàn)，了解科學如何影響自己的生活?！?/p>

[資料來源：Science][責任編輯：彥 隱]