唐小標(biāo)

摘 要：病原生物學(xué)包含醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與人體寄生蟲學(xué)2門相關(guān)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)課程體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。實(shí)驗(yàn)課是病原生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響著這們課程的整體教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在重理論講授、輕實(shí)踐操作的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和開拓創(chuàng)新精神，很難適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。根據(jù)高職"培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用型人才"這一培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，遵循"以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度"的教學(xué)原則，同時(shí)兼顧到本課程的學(xué)科特點(diǎn)，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，深切的體會(huì)到只有強(qiáng)化病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課各個(gè)環(huán)節(jié)，采用經(jīng)典與創(chuàng)新結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用的教學(xué)手段，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：病原生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，病原生物學(xué)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)、與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合緊密的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課則是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)作風(fēng)的重要渠道。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極的作用，有助促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。目前我校病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室正處于發(fā)展階段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方面和科研方面還有許多工作要做，如何提高本課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和重視性仍是目前教學(xué)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。病原生物學(xué)在本校開設(shè)于第一學(xué)年第二學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、自學(xué)能力較差、還沒(méi)有學(xué)過(guò)臨床課，面對(duì)病原生物學(xué)這門課，普遍反映知識(shí)量大，內(nèi)容繁雜，理論抽象，難以掌握。為了讓學(xué)生更好地掌握病原生物學(xué)，使病原生物學(xué)的教學(xué)能更好地滿足臨床專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本人從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)高職醫(yī)學(xué)院校病原生物學(xué)的教學(xué)體會(huì)，從而提高病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、改革

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展的要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)驗(yàn)教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改革單調(diào)的演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。逐步開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作及分析和解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及作風(fēng)

每次實(shí)驗(yàn)課前，首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生建立“有菌觀念”，養(yǎng)成“無(wú)菌操作”的良好習(xí)慣。及時(shí)糾正錯(cuò)誤，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)課上一定要強(qiáng)調(diào)“眼見為實(shí)，實(shí)事求是”的重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲實(shí)驗(yàn)講義，編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不講求實(shí)事求是的現(xiàn)象要予以嚴(yán)肅批評(píng)教育，同時(shí)也和未獲得預(yù)期結(jié)果的學(xué)生一起探討原因，營(yíng)造切磋研討，教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和氛圍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求精敬業(yè)的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，為以后科研及臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要從學(xué)生的現(xiàn)有能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅環(huán)境中呈現(xiàn)出師生、學(xué)生互動(dòng)的和諧狀態(tài)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的效果。國(guó)家示范性建設(shè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師由傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的“主體”向“主導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)換，以自己的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)境界，保證學(xué)生思維活動(dòng)的時(shí)間和空間。帶教過(guò)程中，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生做的事情，就讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里充分讓學(xué)生多思多做，成為學(xué)習(xí)的主角。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶教老師適當(dāng)把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的過(guò)往操作體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受， 使學(xué)生從中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自主探索、合作交流、反復(fù)操作練習(xí)，達(dá)到熟能巧，最終學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，適時(shí)激發(fā)出對(duì)課程的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)本門課的興趣，也主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。和諧的環(huán)境，濃厚的興趣，教師得力的主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂活躍，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

4、師生共鳴

上好實(shí)驗(yàn)課，要有良好的組織管理能力，與學(xué)生溝通能力。操作能力上，不論是從接種環(huán)的握持方法，細(xì)菌的接種，到涂片染色，生化反應(yīng)結(jié)果的觀察，或是從腸道細(xì)菌的分離鑒定到菌種活力的檢測(cè)等，都要給學(xué)生正確示教；并能結(jié)合基礎(chǔ)理論、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等給學(xué)生進(jìn)行講解。此外，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)后的繼續(xù)教育，除不斷向老教師學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新實(shí)驗(yàn)和新方法，及時(shí)將知識(shí)滲入到實(shí)驗(yàn)課介紹給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的“講解-示教-模仿-總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的多樣性，靈活性。帶領(lǐng)學(xué)生操作時(shí)，培養(yǎng)她們的自我防護(hù)意識(shí)，對(duì)于課堂中沒(méi)有按照無(wú)菌操作完成任務(wù)的，帶教老師在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，把無(wú)菌操作的重要性溝通到位。此外，組織好學(xué)生開展第二課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中，給予她們必要的幫助，引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，據(jù)個(gè)人的特性，找到適合自已的學(xué)習(xí)方法。

5、新教學(xué)方法的探索

學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)早忘記了理論的知識(shí)，這就需要教師在介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要花很多的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而教師的個(gè)人演講效果并不理想，所以要不斷地尋求新的教學(xué)方法。我們根據(jù)這一現(xiàn)狀將逆向問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并取得了較好的教學(xué)效果。逆向問(wèn)題教學(xué)法即首先給出本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，給學(xué)生思考的時(shí)間并回答問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，最后討論分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。具體操作過(guò)程如下：（1）提出與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題。（2）分析問(wèn)題。①讓學(xué)生查閱課本，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，查找問(wèn)題的答案，教師予以補(bǔ)充，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論。②給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)錄像。③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。老師要密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)。（3）解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有所解答，同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，教師與學(xué)生一起分析討論，最后讓所有問(wèn)題得到解決。（4）實(shí)驗(yàn)示教。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這時(shí)候?qū)W生可以進(jìn)行前后對(duì)照，找到自己操作的不足，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象。（5）得出結(jié)論。最后和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)學(xué)到了什么。近兩年我們將逆向問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生從一開始就處于思考狀態(tài)，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看出，逆向問(wèn)題教學(xué)法確實(shí)可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題后，他們解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量顯著改善。良好的教學(xué)效果需要教師和學(xué)生的配合，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望；學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)要積極參與，才能達(dá)到良好的預(yù)期效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出不積極配合的情緒，他們習(xí)慣了老師的滿堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考?？傊?，沒(méi)有一勞永逸的、適合所有學(xué)生的教學(xué)方法，我們只有在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中加以摸索，并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用，才能取得最佳的教學(xué)效果。

6、課后強(qiáng)化

實(shí)驗(yàn)課的結(jié)束并不代表實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)束，課后學(xué)生需要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具。很多同學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅僅是把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果堆砌在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，也不加以分析討論，沒(méi)過(guò)多久便將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容忘掉了。所以教師要起到督促監(jiān)督的作用，在實(shí)驗(yàn)課課堂就要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性。一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?、?shí)驗(yàn)動(dòng)物及器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析討論和實(shí)驗(yàn)結(jié)論六個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?、?shí)驗(yàn)動(dòng)物及器材、實(shí)驗(yàn)方法要求學(xué)生簡(jiǎn)單明了地介紹實(shí)驗(yàn)的目的、與之相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)所需藥品器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)中最重要的部分，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中觀察或記錄的現(xiàn)象做真實(shí)的記錄，可以用文字?jǐn)⑹龌蛘邎D、表來(lái)表達(dá)。分析討論需要學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這也是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更透徹地理解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是從結(jié)果和分析討論中歸納出一般性的概括性總結(jié)，要求語(yǔ)言精辟、簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的這幾部分內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果也必事半功倍。

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