安志

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出了3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園和家長(zhǎng)了解3?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，形成對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園和家庭應(yīng)該相互配合，相互支持，通過家園共育，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；家園共育

自教育部發(fā)布《指南》以來，我園以全面貫徹落實(shí)《指南》精神為契機(jī)，構(gòu)建并完善了“踐行指南、家園共建”的幼兒園管理機(jī)制。

一、科研理念為基礎(chǔ)

“理念是行動(dòng)的航標(biāo)。”陳鶴琴教育思想認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄吨改稀访鞔_指出：學(xué)前教育工作具有極強(qiáng)的社會(huì)性，需要家庭和幼兒園的溝通合作。因此，學(xué)校應(yīng)通過教師論壇、教師學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)等形式，加強(qiáng)教師對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)；通過“給家長(zhǎng)的一封信”“家長(zhǎng)論文評(píng)選”等活動(dòng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這些活動(dòng)的開展，把家長(zhǎng)和教師的教育思想統(tǒng)一到落實(shí)《指南》上來，形成家庭與幼兒園的教育合力。

二、建構(gòu)立體化管理模式

1.民主化的管理體制

我園每年度都舉行隆重的聘任儀式，成立園委會(huì)。園委會(huì)定期召開例會(huì)。家長(zhǎng)代表向幼兒園反饋家長(zhǎng)的建議和意見；并參與家庭教育知識(shí)的宣傳、組織召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)幼兒園民主化管理的進(jìn)程。

2.多樣化的家長(zhǎng)學(xué)校

打破家長(zhǎng)會(huì)上“教師講、家長(zhǎng)聽”的傳統(tǒng)模式，邀請(qǐng)教育專家來園走到家長(zhǎng)中間，請(qǐng)家長(zhǎng)自己走上講臺(tái)，與大家分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，并開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。

3.立體化的家園聯(lián)系方式

我院充分利用現(xiàn)代化信息手段，為教師和家長(zhǎng)搭建起立體溝通網(wǎng)絡(luò)。在門廳架設(shè)開放性大屏幕電視視頻；活動(dòng)室門口建立“家園互動(dòng)回音壁”；每個(gè)活動(dòng)室內(nèi)安裝攝像頭、并把監(jiān)控錄像實(shí)時(shí)上傳；開通園訊通、qq群、微信圈等，確保教師和家長(zhǎng)能夠進(jìn)行方便快捷的聯(lián)系和溝通。

三、家園互動(dòng)共促發(fā)展

1.尊重和信任是家園共建的基礎(chǔ)

尊重，是家園合作的基礎(chǔ)；信任，是家園合作的條件。我院在尊重和信任家長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重和信任。

（1）開展“教師走進(jìn)孩子家”活動(dòng)，拉近彼此的距離

讓教師走進(jìn)幼兒家庭，在家長(zhǎng)勞作的田間地頭，在家庭的客廳、炕頭，交流學(xué)生的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，建立相互尊重、彼此信任的良好關(guān)系。

（2）誠(chéng)邀家長(zhǎng)參與，視家長(zhǎng)為教育團(tuán)隊(duì)的重要伙伴

我院把《指南》中的教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的典型性表現(xiàn)印發(fā)給每位家長(zhǎng)，在主題教育活動(dòng)開展中，家長(zhǎng)常常是各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我院鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和班級(jí)教師、幼兒一起布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。

2.理解和支持是家園共建的紐帶

理解和支持是家園共建的原動(dòng)力。我院在給予幼兒家長(zhǎng)最大的理解和支持的同時(shí)，必然會(huì)獲得幼兒家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持。

（1）家長(zhǎng)開放日——生活分享

每月一次“家長(zhǎng)開放日”，讓家長(zhǎng)直接了解幼兒在園的一日生活情況。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒同樂；六一兒童節(jié)游藝周活動(dòng)，成了家長(zhǎng)和幼兒同臺(tái)展示的大舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)既見證了幼兒的成長(zhǎng)，也體味到他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂。

（2）親子活動(dòng)——情感分享

傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)是幼兒園教育中的重要資源。中秋節(jié)，我院邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手做月餅、嘗月餅，共享濃濃的親情?！皯c元旦、迎新年”家園聯(lián)歡會(huì)、三八節(jié)“愛的宣言”感恩活動(dòng)、親子環(huán)保手工制作大賽、親子百米長(zhǎng)卷的創(chuàng)作。一系列親子活動(dòng)的開展，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)感受到幼兒的成功和快樂。

（3）家長(zhǎng)助教——資源分享

我院每年度都舉行“家長(zhǎng)一日為師”活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诮煌ù箨?duì)工作的家長(zhǎng)來園為幼兒講解演示交通安全知識(shí)，提高幼兒的交通安全意識(shí)；邀請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院工作的家長(zhǎng)為幼兒講解怎樣刷牙，怎樣保護(hù)牙齒。

3.雙向參與是家園共建的橋梁

（1）家園回音壁——讓操作更簡(jiǎn)便

我院把“家長(zhǎng)園地”設(shè)置為以交流、反饋和對(duì)話為主要內(nèi)容的“家園互動(dòng)回音壁”。紙條、便箋，雖然僅僅是只言片語，但讓家長(zhǎng)和教師間的書面交流變得更加直接、簡(jiǎn)便。

（2）成長(zhǎng)檔案——讓記錄更真實(shí)

為每個(gè)幼兒建立一本屬于自己的成長(zhǎng)檔案。幼師收集最能反映幼兒發(fā)展水平的作品，幼兒的童言趣語、在幼兒園活動(dòng)中的照片、不同階段的個(gè)案記錄及動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)，真實(shí)地記錄了幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過幼師的不斷努力和探索，學(xué)《指南》、用《指南》已成為家長(zhǎng)和幼師的共同行為標(biāo)準(zhǔn)。家園共建、踐行指南，使幼兒的天性得以釋放，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)得以豐富，幼師的專業(yè)水平也得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.endprint