馬文濤

摘 要：現(xiàn)在已經(jīng)進入網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡游戲具有互動、挑戰(zhàn)、競爭、靈活、復雜、體驗和虛擬真實等多重特性，符合人們的冒險、獵奇和探索的心理。利用網(wǎng)絡游戲的特性，建立中職專業(yè)教學的網(wǎng)絡游戲，能夠吸引學生學習專業(yè)知識和技能。

關鍵詞：網(wǎng)絡游戲；專業(yè)教學；互動性；虛擬真實

近幾年網(wǎng)絡游戲得到快速發(fā)展，對青少年的影響非常大。青少年成為網(wǎng)絡游戲的主要參與者的原因有三點：一是網(wǎng)絡游戲內(nèi)容的娛樂性，二是網(wǎng)絡游戲的互動性和挑戰(zhàn)性，三是網(wǎng)絡游戲的虛擬性和體驗性使游戲者產(chǎn)生成就感。將網(wǎng)絡游戲應用于中職專業(yè)教學之中，利于引導學生學習專業(yè)知識，提高學習效率，展現(xiàn)網(wǎng)絡游戲的積極作用。依據(jù)網(wǎng)絡游戲的特點，筆者從以下幾個方面探索其在中職專業(yè)教學中應用的可行性。

一、依據(jù)網(wǎng)絡游戲互動性的特點，推動學生互幫互助、共同學習進步

互動性是網(wǎng)絡游戲的一個重要特點，是指使用者與計算機間或使用者之間產(chǎn)生聯(lián)系，并在線溝通、交流與合作。很多網(wǎng)絡游戲需要通力協(xié)作，在游戲中參與者必須相互配合、互相保護、形成合力，才能完成任務。當下風靡一時的游戲“王者榮耀”，就是這種模式——參與者不能單打獨斗，只能與他人合作，組成戰(zhàn)斗團體，通力協(xié)作、各司其職方能取得勝利。其既能增強合作精神，也加強了個體的責任意識，體現(xiàn)出每個參與者的價值。

在中職專業(yè)教學中應用網(wǎng)絡游戲模式，可以采用這樣的形式。教師可以設計一個網(wǎng)絡游戲平臺，將專業(yè)知識融入游戲中。學生需要以分組的形式參與，完成既定的知識目標，在游戲中扮演不同的角色，通力協(xié)作，互相幫助，共同完成小組任務，達到共同學習、共同進步的目的。在課后，同一專業(yè)的學生通過游戲進行復習，交流心得體會，鞏固課堂知識。教師作為游戲的第三方，及時關注學生在游戲中學習的重點難點，及時予以重點講解，解決問題。在這樣的環(huán)境中學習，學生的學習效率極大提高，同時也在潛移默化中養(yǎng)成協(xié)作和責任意識。

二、根據(jù)網(wǎng)絡游戲挑戰(zhàn)性、競爭性的特點，增強學生的學習動機

網(wǎng)絡游戲吸引青少年的根本原因是具有挑戰(zhàn)與競爭特性，符合人類的冒險、獵奇本性。青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲是因為可滿足其好奇探險的心理，從中獲得成就感。而網(wǎng)絡游戲應用于專業(yè)教學中也要發(fā)揮它的優(yōu)勢，引導學生攻克難關。在編制網(wǎng)絡學習游戲中植入冒險特性，可以有效激發(fā)學生的通關動力，達到專業(yè)教學的目標。網(wǎng)絡游戲中充滿著人與人的爭斗，激發(fā)學生的上進意識和團體榮譽感，促使學生努力學習專業(yè)知識，提高自己，爭取在競爭中獲得勝利，獲得的滿足感和成就感。

人類初始學習、探索，就是從游戲起步的。游戲是人類在好奇、探險過程中不斷積累知識的過程。將網(wǎng)絡游戲應用于專業(yè)教學中，符合人類的認知與學習特點，回歸學習的本質(zhì)，改變學習專業(yè)知識的枯燥性，寓教于樂，使學生在獵奇、冒險、好勝的心理驅動下，積極學習，掌握專業(yè)知識和技能，完成任務。

三、利用網(wǎng)絡游戲靈活性、復雜性的特點，提高學生解決問題的能力

網(wǎng)絡游戲的形式靈活多變，從簡單到復雜，且可以設計多個層次不同的難度，適應不同基礎的學生學習。教學網(wǎng)絡游戲分成多層次不同等級的關卡，適應專業(yè)教學中了解、熟悉、掌握的不同知識目標。學習者可以選擇不同的層次、等級、順序，逐步達到學習目標。教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展、大綱要求、課程標準進行調(diào)整、更新與優(yōu)化，適應不同時期的教學要求。學習者處于主導者的位置，運用游戲項目反復訓練，直到完成目標。制作精良的游戲故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，精彩紛呈，吸引學生獵奇的動力。獲得知識的同時，增強學生頑強的斗志和不屈不撓的精神，在復雜多變的游戲中，培養(yǎng)學生的思考能力、學習能力和解決問題的能力。

四、利用網(wǎng)游體驗性、虛擬真實的特點，使學生獲得滿足感與成就感

虛擬的網(wǎng)絡世界越來越逼近現(xiàn)實的場景，可以營造一種虛擬現(xiàn)實的游戲氛圍，在游戲中學生得到類似真實的體驗，獲得完成學習任務的滿足感。隨著虛擬現(xiàn)實和全息影像技術的快速發(fā)展，可以使學生在虛擬網(wǎng)絡游戲中體驗到真實的內(nèi)容。平衡游戲的娛樂性和學習的真實性是教學網(wǎng)絡游戲制作的核心。在逼真的游戲世界里，強化專業(yè)知識學習的娛樂性，使學生在虛擬中獲得知識，是教學網(wǎng)游的發(fā)展方向。

游戲可以滿足學生對獨立意識的追求，使學生在主動學習中獲得榮譽感、成功感。學生在游戲中對自我認知、自我實現(xiàn)的追求，是創(chuàng)建專業(yè)教學游戲模式的基礎，是建立網(wǎng)絡游戲的技術方向。

綜上所述，網(wǎng)絡游戲可以與專業(yè)教學相結合，發(fā)揮游戲的娛樂性、探險性，傳播專業(yè)知識，使學生在娛樂中學到知識，提高學習興趣。在中職的專業(yè)教學中應用網(wǎng)絡游戲具有良好的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展空間，會極大地改善當前中職學生的學習狀態(tài)。

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