蔣恭逸

摘 要： 隨著科技的高速發(fā)展，以微博、微信為代表的社交媒體被廣泛應用到日常生活中，大學生正處在一個新的認知與探索的階段，學習和生活的方方面面正在被社交媒體影響。本文以網(wǎng)絡社交媒體高速發(fā)展為前提，以大學生創(chuàng)業(yè)為著眼點，綜合分析社交媒體作用下大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊，并期望提出有利于大學生創(chuàng)業(yè)的對策和建議。

關(guān)鍵詞： 社交媒體 大學生創(chuàng)業(yè) 利弊

一、引言

大學生自主創(chuàng)業(yè)愈來愈受到推崇，逐漸成為一種熱門的就業(yè)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交媒體已經(jīng)成為傳播和獲取消息的重要媒介，微博、微信、社交網(wǎng)站和app的廣泛運用，使得我們的日常工作和生活發(fā)生巨大的改變。社交媒體在互聯(lián)網(wǎng)的沃土上蓬勃發(fā)展，爆發(fā)出令人眩目的能量，制造著一個又一個新鮮有趣的人民話題，不可否認社交媒體的蓬勃發(fā)展確實在一定程度上打破了傳統(tǒng)條件下大學生創(chuàng)業(yè)難的局面，但在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨臻善的當下，開放的社交媒體在幫輔推進大學生創(chuàng)業(yè)的同時也面臨不可忽視的挑戰(zhàn)。

二、社交媒體的發(fā)展狀況

社交媒體被稱作社會化媒體、社會性媒體，兼具媒體功能和通訊功能，特別是移動端社交媒體app的出現(xiàn)，更加強化了社交媒體聯(lián)系通訊的能力。據(jù)統(tǒng)計，我國自2005年以來逐步進入網(wǎng)絡社交媒體時代，以微博、微信、人人網(wǎng)為代表的一大批社交媒體向傳統(tǒng)的社交方式發(fā)起挑戰(zhàn)，改變了固有的社會交流媒介，以相熟為基礎的社交方式悄然改變。

我國社交媒體正以驚人的速度發(fā)展進入全民使社交媒體時代。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2017年6月，南京一高校大學生接觸社交媒體率高達99.96%。大量、自發(fā)、快速地分享與傳播，吸引著傳統(tǒng)媒體投身其中，給這個社會提供了無限的可能。有別于傳統(tǒng)媒體的單向傳遞與傳統(tǒng)社交的單一方式，社交媒體的“互動性”、“無邊界性”、“開放性”更能得到年輕人的青睞。走在時代前列的大學生自然而然地受到這股力量的感召，越來越多的青年大學生熱衷于社交媒體，并將其作為未來職業(yè)的考量范疇。

三、社交媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的益弊作用

對于選擇創(chuàng)業(yè)之路的大學生，身處社交媒體的高速交互的洪流中具有切實感受。如何發(fā)揮社交媒體的正面能量，規(guī)避相應的負面風險，是每一個想要借助社交媒體能效成功創(chuàng)業(yè)的大學生必須面對和思考的問題。

1.我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

自高校擴招以來，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年攀升，越來越多的畢業(yè)生開始將眼光投向創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新知識時代的到來給了本身具有較豐富知識儲備的大學生一個良好的契機，充分利用自身優(yōu)勢自由自主地進行創(chuàng)業(yè)活動。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開放包容的社會態(tài)度，促使更多大學生拋棄傳統(tǒng)意義上的“鐵飯碗”，開始嘗試創(chuàng)業(yè)。隨著中國國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)條件和資助機制的逐步完善，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。

但是，我國國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，相比國外的數(shù)據(jù)，我國大學生創(chuàng)業(yè)無論是參與基數(shù)還是成功率都偏度，創(chuàng)業(yè)項目選擇單一、創(chuàng)新性不夠。這些都是需要我們在實踐中進一步深入研究、整合解決的問題。

2.社交媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的助益作用

自2011年開始，以微博、微信為代表，我國全民進入一個信息高速集聚流轉(zhuǎn)的微時代。每個普通人都有可能在短時間里匯聚大量信息并傳播給任何想要了解的人，這種高效匯聚的信息交互網(wǎng)絡是傳統(tǒng)的社交形式和媒體無法做到的。對缺乏社會經(jīng)驗的大學生而言，基于社交媒體的大學生創(chuàng)業(yè)繼承了“微”的特點，對比傳統(tǒng)實體創(chuàng)業(yè)有著更明顯的優(yōu)勢和更低的入行門檻。

（1）人脈資源成本降低

人脈是支撐創(chuàng)業(yè)的橋梁，它在很大程度上對創(chuàng)業(yè)成功率有所影響。初入社會的大學生不管是在從業(yè)經(jīng)驗或者人脈資源上都處于劣勢，大量且易獲得的人脈資源對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言顯得更加重要。比較傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式而言，基于社交媒體的創(chuàng)業(yè)在人脈拓展方面有著積極而顯著的優(yōu)勢。以微博和微信為例，它們打破熟識人脈關(guān)系的制約，大學生創(chuàng)業(yè)者要以此為媒介獲得更多的人脈、更高的關(guān)注似乎變得更為簡單。網(wǎng)絡社交媒體善于制造熱點話題，并以自身為媒介形成自發(fā)式、幾何式擴散與宣傳，更容易獲得高且廣泛的關(guān)注度。簡單地說社交媒體本身的特質(zhì)，能夠?qū)⒃就耆吧娜税l(fā)展成為人脈資源，且成本與人情資源的耗費相對較低，這能夠在較大程度上保證其創(chuàng)業(yè)活動的成功。

（2）提供更多選擇的可能性

傳統(tǒng)領(lǐng)域下大學生創(chuàng)業(yè)的選擇能力、選擇途徑都比較狹窄，而應用社交媒體恰恰能較好地解決這一問題，拓寬選擇口徑?，F(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)做借助的社交媒體大致分五類：1.社交類網(wǎng)絡平臺，例如：微博、微信。2.商務類網(wǎng)絡平臺，例如：淘寶、美團。3.威客平臺，例如：威客網(wǎng)、豆瓣。4.金融類網(wǎng)絡平臺，例如：支付寶、眾籌網(wǎng)。5、視頻直播類網(wǎng)絡平臺，例如：一直播、映客。無論從事何種領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動，都可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目特點和自身知識儲備選擇適合的社交媒體類型開展創(chuàng)業(yè)工作。這種高能動的自主選擇性無疑給創(chuàng)業(yè)者增加了成功的可能性。在傳統(tǒng)模式下創(chuàng)業(yè)方式往往是實體經(jīng)濟居多而想要快速進入客戶群視野，我們可以借助平面媒體、廣電媒體、地推模式以廣告模式進行宣傳，人力、財務資源耗費較大，推廣范圍過散，效果不明顯?；谏缃幻襟w的創(chuàng)業(yè)讓我們有了更多的創(chuàng)業(yè)渠道選擇，可以根據(jù)自身情況，選擇線上、線下或者O2O的模式。利用社交媒體自主選擇、自發(fā)分享、高速傳播、針對推送、制造熱點、引發(fā)討論幾乎一氣呵成，更符合現(xiàn)代人在信息洪流中篩選有用信息的社交習慣，更容易讓創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目被大眾記住。

3.社交媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的制約作用

大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高的現(xiàn)狀，啟示我們即使借助社交媒體，創(chuàng)業(yè)者有了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和更多的選擇權(quán)，并不意味著一帆風順。社交媒體對大學生創(chuàng)業(yè)不僅起到了推動作用，在現(xiàn)實操作中社交媒體的諸多限制因素也是大學生創(chuàng)業(yè)者必須面對和解決的問題。

（1）功能屬性制約

社交媒體最初是基于社交需求而產(chǎn)生的，雖然網(wǎng)絡的發(fā)展給予了它更多新的附加功能，但社交功能依舊是它最核心、最本質(zhì)的東西。社交功能決定了借助社交媒體的創(chuàng)業(yè)無法同傳統(tǒng)模式下的創(chuàng)業(yè)一樣平鋪直敘，社交媒體更善于用一種娛樂的、互動的方式，間接地發(fā)揮其營銷、宣傳、造勢的功能，這確實更難把控。對于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與行業(yè)敏感的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，要區(qū)分娛樂休閑和宣傳營銷并尋找合適的時機介入項目，是一個繁雜且必須正視的課題。不可否認社交媒體對比傳統(tǒng)模式確實有更多的優(yōu)勢，但在優(yōu)勢顯現(xiàn)出來之前，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)歷復雜的考驗、儲備更豐富的知識技能，以應對隨時而來的抉擇。在一開始就有意識地將社交媒體做成一個創(chuàng)業(yè)渠道的大學生創(chuàng)業(yè)者并不多見，換言之，其實社交媒體語境下的大學生創(chuàng)業(yè)更加復雜，沒有充分的心理準備、健全的知識技能體系和足夠敏銳市場嗅覺注定了機會難得，因為這真的不是“娛樂”，淘汰從一開始就開始了。endprint

（2）外部環(huán)境制約

進入了社交媒體的時代，就意味著進入了信息爆炸的時代，冗雜的信息意味著獲取有用信息的時間成本增加，錯失有用信息的概率增高?！案路f”、“有創(chuàng)意”、“針對性強”、“門檻低”等，這些大學生創(chuàng)業(yè)中運用社交媒體創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，都抵不過被淹沒在信息洪流中這一制約因素?！氨恢馈笔沁\用社交媒體創(chuàng)業(yè)的前提，而“被淹沒”對于創(chuàng)業(yè)者無疑是災難。相比傳統(tǒng)模式，信息爆炸中這種被動的淹沒，更加悄無聲息，也更加徹底。以淘寶為例，每天有很多新店開張，也有很多店鋪因無法維系下去而選擇關(guān)閉，作為普通人在信息如此繁雜的今天，我們沒有辦法窮盡要知道的某向信息，只能選擇排在前面的那些有用的信息。同時，社會上不多人“跑得了和尚，跑不了廟”的思維模式，決定了我們對于實體的天然親近。而社交媒體作用下多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目都是先以虛擬的形式呈現(xiàn)的，這些疑慮可能導致的先入為主，會影響評判的客觀公正。

四、發(fā)揮社交媒體作用增強大學生創(chuàng)業(yè)的可操作性

客觀地說，社交媒體情境下提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率不可能一蹴而就，需要創(chuàng)業(yè)者自身和社會各方面的共同努力。

1.創(chuàng)業(yè)者因素

首先，大學生應從根本上明確創(chuàng)業(yè)目的和目標，不應為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。要做好創(chuàng)業(yè)的心理準備，對社交媒體下的創(chuàng)業(yè)可能面臨的各種實際問題進行預設，并提出初步的解決方案。其次，大學生創(chuàng)業(yè)者要不斷地扎實自身知識體系，對自己的創(chuàng)業(yè)項目有相當程度的把控能力，了解社交媒體，清晰知曉怎樣利用社交媒體開展創(chuàng)業(yè)活動，而不僅僅把它當作一項娛樂工具。

對于任何形式的創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)者本身都至關(guān)重要，自主將自己各方面都調(diào)整至最佳，創(chuàng)業(yè)行為才會事半功倍。

2.學校因素

大學生擁有完整的創(chuàng)業(yè)意識往往是在高校求學期間，因此高校很有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念納入日常教學中。高校是培養(yǎng)人才的陣地，更有能力通過科學、系統(tǒng)的課程設置，開設社交媒體創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)大學生利用社交媒體創(chuàng)業(yè)的專項技能，讓在校大學生更清晰地嵌合社交媒體與創(chuàng)業(yè)。此外，作為擁有豐富教育資源的高校，可以綜合利用創(chuàng)業(yè)講座、導師指導、社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽等模式為大學生利用社交媒體創(chuàng)業(yè)提供清晰的思路和做法。

3.社會因素

首先全社會應該正視社交媒體創(chuàng)業(yè)的模式，鼓勵大學生利用社交媒體創(chuàng)業(yè)，努力營造認可、激勵社交媒體創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會文化氛圍。其次，相關(guān)部門應該加強對社交媒體運營的市場監(jiān)管，獎勵完善的業(yè)務監(jiān)督機制，有效控制虛假負面信息的傳播，推動社交媒體的良性發(fā)展，更好地為大學生創(chuàng)業(yè)服務。

此外，加強政府的指導，完善相應的法律法規(guī)建設，提供更多的政策扶助與支持，能夠更好地為大學生創(chuàng)業(yè)者控制風險、提供保障。

五、結(jié)語

大學生創(chuàng)業(yè)，有利于緩解我國嚴峻的就業(yè)形勢，是未來大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的必然選擇。只有妥善地運用社交媒體，發(fā)揮其正面作用，才能全面提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合競爭力，不懼選擇，擁抱未來。

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