楊祖義

【摘要】在科技環(huán)境不斷發(fā)展推進(jìn)的當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦等新興媒介在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)的比重日趨提升，傳統(tǒng)信息載體的職能逐漸削弱，新媒體時(shí)代已經(jīng)逐步構(gòu)成。在這一時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作也面臨著一系列改革與挑戰(zhàn)，如何將新時(shí)代的沖擊轉(zhuǎn)化為優(yōu)化改革的有利條件，已經(jīng)成為廣大教育工作者共同面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)?；谛旅襟w時(shí)代背景，本文針對(duì)高校思想政治教育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析論述，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 高校思想政治 教育策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0048-02

一、前言

新媒體作為當(dāng)前科技發(fā)展形勢(shì)下的新型傳播方式，主要以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字技術(shù)為載體，在傳播效率、傳播渠道等方面均與傳統(tǒng)媒介有著明顯區(qū)別。在這一背景下，高校的思想政治教育工作也面臨著一系列變革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本需求。為使新媒體技術(shù)能夠在高校的思想政治教育工作中發(fā)揮積極的正面作用，筆者特結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，針對(duì)如何利用新媒體技術(shù)深化高校思想政治教育改革提出了幾點(diǎn)建議，總結(jié)如下。

二、新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的正面影響

1.提高高校思想政治教育的開(kāi)放性

從新媒體技術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，其資源涵蓋豐富，覆蓋面較廣，且信息渠道較廣，信息容量較大，不同信息之間具有較強(qiáng)的交互性與相容性[1]?；谏鲜鰞?yōu)勢(shì)，在高校的思想政治教育中應(yīng)用新媒體技術(shù)時(shí)，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的即時(shí)傳播，使教學(xué)資源能夠得到及時(shí)的優(yōu)化與革新，同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性，使教育文化背景的限制得以突破，在一定程度開(kāi)拓了教學(xué)資源的渠道。在各類(lèi)即時(shí)信息資源不斷滾動(dòng)更新的情況下，高校在新型教學(xué)體系的建立上也可獲得更為多樣的數(shù)據(jù)支持，對(duì)于開(kāi)放性課堂的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)模式的融合均能夠提供重要的前提條件。

2.提高思想政治教育手段的多樣性

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，新媒體技術(shù)作為一種全新的交流媒介，利用其交互性、生動(dòng)性及海量性等特征，形成了人們工作、交流、學(xué)習(xí)中的一大重要平臺(tái)，也成為了高校教育工作開(kāi)展的一大全新載體[2]。鑒于新媒體技術(shù)表現(xiàn)手段豐富多樣的特征，近年來(lái)，微信、微博等社交平臺(tái)層出不窮，人們接收各類(lèi)信息的渠道日益廣闊，這一形勢(shì)無(wú)疑為教育工作的推進(jìn)帶來(lái)了全新的契機(jī)。除此之外，通過(guò)新媒體手段進(jìn)行傳播的信息往往不呈單一化狀態(tài)，完成信息傳播操作的對(duì)象同時(shí)也可作為信息接收對(duì)象，互動(dòng)關(guān)系能夠呈以一對(duì)一或一對(duì)多狀態(tài)，在極大程度上突破了傳統(tǒng)交流的局限性?；谏鲜鲇绊?，高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，便能夠通過(guò)即時(shí)的交流與互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)接收信息多樣性的提升，避免因知識(shí)傳遞渠道單一而形成桎梏，可作為一種重要教學(xué)手段進(jìn)行沿用與創(chuàng)新。

3.提高思想政治教育內(nèi)容的豐富性

從新媒體手段的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)看，其功能往往相對(duì)多樣化，將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等功能集為一體，極大地提高了人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的感官體驗(yàn)，在教育工作中也發(fā)揮著提高內(nèi)容豐富性的重要作用[3]。對(duì)于手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體產(chǎn)物而言，所承載的巨大信息量?jī)H僅是其在教育工作方面優(yōu)勢(shì)的其中之一，更值得一提的是，這些新興手段在應(yīng)用過(guò)程中，通常不受時(shí)間、空間等客觀因素限制，在應(yīng)用上更為靈活，可在較大程度上豐富課堂的趣味性及多樣性。

4.提高思想政治教育對(duì)象的參與性

思想政治教育工作的主體為受教育者，因此，如何在課堂上充分利用合理教學(xué)手段提高教育對(duì)象的參與性，是思想教育工作中的重中之重。基于多媒體手段的交互性特征，一方面能夠使教育對(duì)象獲得更為廣闊的自由表達(dá)平臺(tái)，另一方面也便于教育者結(jié)合實(shí)際情況及受眾需要來(lái)予以反饋或改革，通過(guò)平等、和諧的交流渠道來(lái)促使教育對(duì)象的參與性得到根本提升[4]。例如，學(xué)生可通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、微博等途徑與他人共同交流學(xué)習(xí)資源、思想感悟，或可提出對(duì)于教育體系、教學(xué)模式的見(jiàn)解與建議，對(duì)于優(yōu)化思想政治教育工作具有重要意義。

三、新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育形成的沖擊

1.思想政治教育導(dǎo)向面臨新的挑戰(zhàn)

在新媒體信息覆蓋面大、開(kāi)放性強(qiáng)的影響下，雖極大提高教育平臺(tái)的自由性與開(kāi)放性，但同時(shí)也使思想政治教育工作的導(dǎo)向出現(xiàn)了一定分岔，從而形成新的挑戰(zhàn)。由于新媒體手段面向所有個(gè)體及社會(huì)組織開(kāi)放，人們可以就自身觀點(diǎn)及獲取到的信息進(jìn)行表述，這便形成多種觀念不一的價(jià)值體系，給思想政治教育工作中正確價(jià)值導(dǎo)向的設(shè)立帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代下開(kāi)放的信息平臺(tái)往往具有較強(qiáng)的包容性，允許多種不同觀念、不同價(jià)值觀的同時(shí)存在，這便使思想政治的主導(dǎo)價(jià)值觀在大環(huán)境下受到一定削弱，對(duì)思想政治教育的本質(zhì)屬性形成了一定沖突。由此可見(jiàn)，要在新媒體環(huán)境下樹(shù)立正確的思想政治教育導(dǎo)向，還需從根源上處理好大環(huán)境下多元化價(jià)值觀與正確教育導(dǎo)向之間的關(guān)系，以積極應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代背景下的新挑戰(zhàn)。

2.信息環(huán)境復(fù)雜，信息來(lái)源優(yōu)劣難以鑒別

大學(xué)生作為一個(gè)與新時(shí)代充分接軌的群體，通過(guò)各類(lèi)社交平臺(tái)汲取新信息的空間相對(duì)較大，這也為信息渠道的篩查帶來(lái)了較大難度。例如，當(dāng)前新媒體的影響力正處于逐步擴(kuò)大狀態(tài)，人們從中獲得了更大的個(gè)人展示空間，但由于傳播個(gè)體的增多，無(wú)法針對(duì)信息的良劣進(jìn)行合理過(guò)濾與把控，導(dǎo)致一些腐朽、落后甚至反動(dòng)思想隨之入侵，在一定程度上擾亂了學(xué)生的試聽(tīng)，不利于正確價(jià)值導(dǎo)向的樹(shù)立。在信息環(huán)境復(fù)雜的前提下，信息來(lái)源的優(yōu)劣也隨之難以辨別，有可能對(duì)高校的思想政治教育工作構(gòu)成極大的負(fù)面影響。

3.新型消息傳播載體逐步削弱傳統(tǒng)教育模式

上文提到，新媒體環(huán)境下，每個(gè)個(gè)體都可能成為信息傳播源頭或載體，即為“無(wú)屏障性”。尤其對(duì)于大學(xué)生而言，在人際交往及個(gè)人意志表達(dá)上，新媒體手段已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的載體之一，在自主性與開(kāi)放性結(jié)合的前提性，不可控性也隨著衍生。傳統(tǒng)教育模式的影響相對(duì)有限，學(xué)生人群往往更傾向于接收新鮮事物，因此，在傳統(tǒng)教育與新媒體信息相沖突的情況下，便容易導(dǎo)致傳統(tǒng)教育影響受到推翻等現(xiàn)象的出現(xiàn)。endprint

四、新媒體時(shí)代下優(yōu)化高校思想政治教育的相關(guān)路徑

1.積極利用新媒體手段，拓寬思想政治教育渠道

從思想教育工作開(kāi)展的重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)看，其往往更注重于人格思想、價(jià)值體系的正確構(gòu)建，而通過(guò)與新媒體手段的相融合，可將教育目標(biāo)提升為育人空間的拓展、教育手段的創(chuàng)新及教育環(huán)境的優(yōu)化?；谛旅襟w手段的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，教師在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，可通過(guò)單向傳播形式向雙向互動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可打破教學(xué)時(shí)間、空間的局限，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的整體提升。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式不同，新媒體時(shí)代下的教學(xué)模式，通常以學(xué)生主動(dòng)吸收學(xué)習(xí)信息為主，摒棄了以往被動(dòng)式吸收的模式，能夠以有效完成由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)推薦學(xué)生關(guān)注“共青團(tuán)中央”等微博，來(lái)推動(dòng)高校與政治之間的緊密結(jié)合，在增加思想政治教育工作親和力的同時(shí)，也可使新媒體手段與教育工作呈現(xiàn)進(jìn)一步融合狀態(tài)。

2.深入了解學(xué)生實(shí)際需求，創(chuàng)建開(kāi)放性溝通平臺(tái)

新媒體平臺(tái)所特有的開(kāi)放性與及時(shí)性是當(dāng)代學(xué)生實(shí)際需求相符的主要特征，教師可從這一特征出發(fā)，通過(guò)開(kāi)放性溝通平臺(tái)的創(chuàng)建，進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離。例如，可通過(guò)注冊(cè)思想政治課程的相關(guān)微博及微信公眾號(hào)平臺(tái)，來(lái)增加與學(xué)生之間的即時(shí)交流，同時(shí)還可通過(guò)每日推送相關(guān)文章，在潛移默化中達(dá)到建立正確價(jià)值觀的效果，也可使學(xué)生在互動(dòng)與交流的過(guò)程中充分感受到個(gè)人價(jià)值所在。值得引起重視的是，為避免流程化現(xiàn)象的出現(xiàn)，在應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)的過(guò)程中，既不可過(guò)分限制學(xué)生發(fā)言主題，也不可完全不加把控，防止互動(dòng)平臺(tái)失去原有的教育意義。

3.將媒介素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)教學(xué)形式相結(jié)合，反被動(dòng)為主動(dòng)

為防止新媒體信息良莠不齊對(duì)學(xué)生素養(yǎng)構(gòu)成負(fù)性影響，教師可考慮通過(guò)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)的形式，在教學(xué)過(guò)程中加入媒介素養(yǎng)教育，從源頭上針對(duì)不良信息進(jìn)行把控，以免傳統(tǒng)教學(xué)模式下的積極影響受到削弱。例如，可通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練或課程，對(duì)學(xué)生的媒介辨別意識(shí)、批判意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)樹(shù)立，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨各類(lèi)信息源的優(yōu)劣，這也是新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)思想政治課堂中必須注入的新鮮血液。通過(guò)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，學(xué)生可從中掌握大量信息辨別策略與途徑，在能夠自行分辨新媒體信息良劣的前提下，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式的抵觸感也將大大降低，使新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸形成一條良性的生態(tài)鏈，也可使教師與學(xué)生之間的關(guān)系呈更為健康的積極狀態(tài)。

4.建立新型文化體系，充分發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能

從高校的具體職能來(lái)看，具體目的在于保證教育體系對(duì)于學(xué)生的教育導(dǎo)向作用，因此，如何維護(hù)思想政治教育導(dǎo)向的職能，便成為新媒體時(shí)代所應(yīng)重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)重要教學(xué)問(wèn)題。寓教于樂(lè)是所有教學(xué)工作者共同追求的一個(gè)教育目標(biāo)，而大環(huán)境下新媒體手段的蓬勃發(fā)展，便是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要契機(jī)。教師可通過(guò)新型文化的體系的建立，來(lái)采取形式多樣化的媒介手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。例如，高?？赏ㄟ^(guò)在校教學(xué)、教學(xué)課件發(fā)放的形式，來(lái)突破傳統(tǒng)課堂對(duì)于時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可通過(guò)電腦、手機(jī)等媒介隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有助于主導(dǎo)價(jià)值觀主導(dǎo)地位的鞏固，也能夠使新媒體手段進(jìn)一步滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了高校學(xué)習(xí)模式的多樣化。在新型文化體系影響下，“教育即生長(zhǎng)”理念可得到有效凸顯，對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著重要意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代的創(chuàng)新與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，對(duì)于教學(xué)體系、教育模式的改革與變遷都是一個(gè)重要的契機(jī)。因此，要促進(jìn)高校思想政治教育工作的深化改革，便應(yīng)當(dāng)充分審時(shí)度勢(shì)，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，積極融入新媒體時(shí)代的趨勢(shì)，并從中挖掘有利于教育工作推進(jìn)的條件，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育體系的進(jìn)一步優(yōu)化與完善。

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