馬紅霞（昌吉州吉木薩爾縣第三中學(xué)，新疆昌吉831700）

自分教學(xué)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文作文零批改

馬紅霞
（昌吉州吉木薩爾縣第三中學(xué)，新疆昌吉831700）

理科作業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)答案，互批起來(lái)操作比較簡(jiǎn)單，而作文讓學(xué)生互批操作起來(lái)難度較大。把初中作文教學(xué)按方法指導(dǎo)、當(dāng)堂作文、互批互評(píng)、課后跟蹤四個(gè)步驟有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，可以讓作文教學(xué)也達(dá)到自分理論中“零作業(yè)批改”的理想效果，從根本上解決語(yǔ)文教師作文批改的沉重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文互批互評(píng)的效率，事半功倍。

自分教學(xué)理論；分層教學(xué)；零作業(yè)批改

批改作文是一線初中語(yǔ)文教師心口的痛，徒勞無(wú)功，但是還得繼續(xù)徒勞下去。自分教學(xué)理論中“中學(xué)教師零作業(yè)批改”［1］一說(shuō)，徹底顛覆了作文必須得教師篇篇精批細(xì)改的固化思維，為一線語(yǔ)文教師送來(lái)了教改的春風(fēng)。

自分教學(xué)理論是理解教育創(chuàng)始人華東師范大學(xué)博導(dǎo)熊川武教授提出的，就是在課堂中教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生學(xué)力差異等自然分化，然后指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài)。自分教學(xué)理論中的零作業(yè)批改即教師把作業(yè)批閱權(quán)歸還給學(xué)生，把自己用于批閱作業(yè)的時(shí)間轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

一、方法指導(dǎo)，授之于漁

初中語(yǔ)文教材每一單元最后都有寫(xiě)作訓(xùn)練的主題。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)精心寫(xiě)好教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，突出單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練，授之于漁，讓學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練中，有法可依，爭(zhēng)取80%的學(xué)生學(xué)會(huì)把本次作文方法用在當(dāng)堂作文中。

例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中，寫(xiě)作訓(xùn)練是《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，根據(jù)這個(gè)主題，筆者設(shè)計(jì)了作文指導(dǎo)課《讓人物閃亮登場(chǎng)》。教給學(xué)生的的寫(xiě)作方法是：先聲奪人、以景襯人、懸念逼人、修辭喚人。

因?yàn)榉椒ê苊鞔_，所以在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很快選擇了一種適合自己的方法，全班都能按時(shí)完成當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期效果。

自分教學(xué)理念的“自學(xué)互幫和抓大放小”原理［2］，充分體現(xiàn)在“作文方法指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)中，如果不重視方法的指導(dǎo)，當(dāng)堂作文訓(xùn)練就會(huì)越寫(xiě)越?jīng)]有質(zhì)量，泛泛而談，文體不明顯，主旨不鮮明，只有數(shù)量沒(méi)有質(zhì)量了。

二、當(dāng)堂作文，學(xué)以致用

在扎實(shí)進(jìn)行了有效的方法指導(dǎo)訓(xùn)練課后，學(xué)生情緒高漲，思維的火花正在閃爍，寫(xiě)出來(lái)的文章有真情實(shí)感。所以在當(dāng)堂作文課時(shí)，只利用5分鐘，簡(jiǎn)單引出作文題目，回顧一下上節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)、進(jìn)入寫(xiě)作。當(dāng)堂作文必須保證40分鐘的時(shí)間，作文過(guò)程中做到不停、不涂、不問(wèn)。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，寫(xiě)錯(cuò)的地方劃上一橫線，重寫(xiě)，嚴(yán)格按照中考考場(chǎng)模式進(jìn)行訓(xùn)練，不打擾別人的思路。提前完成的同學(xué)，根據(jù)本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)，閱讀《課外閱讀》中相關(guān)的文章，對(duì)自己的習(xí)作修改有一個(gè)初步計(jì)劃。也可以去幫助疑惑者解惑，達(dá)到知者加速，惑者跟進(jìn)的目的。［2］

對(duì)于實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)靈感的“惑者”，我們可以采用熊川武教授的“模創(chuàng)寫(xiě)作”，［2］事先準(zhǔn)備好訓(xùn)練題目相應(yīng)的中考滿分作文，讓他們先欣賞，激發(fā)靈感，一有靈感立即動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作。

為了讓90%以上學(xué)生在中考時(shí)達(dá)到40分鐘600字的要求，必須對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作速度嚴(yán)格把關(guān)。七年級(jí)：40分鐘500字左右；八年級(jí)：40分鐘550字以上；九年級(jí)：40分鐘600字以上。時(shí)間到了以后，就不再等待，立即交卷，讓沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)知道時(shí)間的寶貴，有了緊張感，下一次就會(huì)督促自己快速完成。

根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第一次訓(xùn)練能按要求完成的學(xué)生也就在10%左右；訓(xùn)練三次以后能按時(shí)完成的學(xué)生就能達(dá)到30%以上；一學(xué)年下來(lái)，也就是訓(xùn)練12次以后，按時(shí)完成的學(xué)生可以達(dá)到80%以上。

每一次高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，三年下來(lái)至少訓(xùn)練36次，中考考場(chǎng)上面對(duì)作文怎會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)膽怯的心理呢？中考作文60分，如果90%的學(xué)生能夠順利完成，那么平均分一定會(huì)提高很多。

本環(huán)節(jié)一定要充分利用《當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表》。這個(gè)表要掛在教室前方醒目的位置，學(xué)生想要把自己的名字寫(xiě)到表格上面去，一定要滿足如下要求：

1.速度要在前18名（基本是班級(jí)人數(shù)的三分之一）；

2.卷面整潔，字體工整；

3.主旨鮮明，思想積極向上。

學(xué)生在完成習(xí)作后，教師用最快的速度評(píng)判是否合乎以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這一細(xì)節(jié)，看是考量學(xué)生，其實(shí)也是在考量教師的鑒賞能力，要在30秒左右快速作出判定。學(xué)生有資格在《當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表》上寫(xiě)下自己的名字，那是非常開(kāi)心的，因?yàn)榧瓤梢阅玫阶魑牡母郊臃?，又可以給學(xué)習(xí)小組掙分拿到小獎(jiǎng)品。一張小表格，一個(gè)小環(huán)節(jié)，里面包含著對(duì)學(xué)生當(dāng)堂作文速度、字跡、主旨的高標(biāo)準(zhǔn)，又包含著對(duì)教師作文鑒賞的嚴(yán)要求，還體現(xiàn)著學(xué)生積極向上、力爭(zhēng)上游的集體榮譽(yù)感，自分教學(xué)理念的精華分層教學(xué)充分體現(xiàn)于本環(huán)節(jié)中。

當(dāng)堂作文環(huán)節(jié)最亮點(diǎn)就是學(xué)生先寫(xiě)完的學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶著往“當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表”上寫(xiě)下自己大名的壯觀場(chǎng)面，聽(tīng)課的教師有時(shí)會(huì)看到兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)名額爭(zhēng)得面紅耳赤的場(chǎng)面，這正是這個(gè)表格最精彩最有價(jià)值的體現(xiàn)?，F(xiàn)在好多教師為激發(fā)不了學(xué)生的表現(xiàn)欲望而發(fā)愁，而這個(gè)表格，輕輕松松就解決了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)在是事半功倍。

表1 當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表

三、互批互評(píng)，優(yōu)從劣改

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中的“第四學(xué)段（7-9年級(jí)）”對(duì)寫(xiě)作提出了8點(diǎn)要求，其中第7條和第8條分別是：

（7）根據(jù)表達(dá)需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相批改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

（8）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于一萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們需要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂完成作文，還要訓(xùn)練學(xué)生互批互評(píng)?？鬃诱f(shuō)：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”互批互評(píng)就是為了讓學(xué)生及時(shí)反饋矯正，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。

（一）互批方法

為了互批能夠順利進(jìn)行，教師要在第一次作文訓(xùn)練之前，進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)生培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是批改符號(hào)的使用、《當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表》的使用、《當(dāng)堂作文學(xué)生打分表》的使用和評(píng)價(jià)語(yǔ)的要求。教師一定不能吝嗇這一節(jié)學(xué)生培訓(xùn)課，學(xué)生培訓(xùn)到位，以后的互批互評(píng)才能順利進(jìn)行。如果培訓(xùn)不到位，在互評(píng)互批時(shí)將會(huì)耽誤更多時(shí)間，做成夾生飯，后面會(huì)更浪費(fèi)時(shí)間。

進(jìn)行互批時(shí)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)每一個(gè)成員都要自己的任務(wù)。教師要根據(jù)每次的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從字、詞、句，修辭、語(yǔ)言、主旨等各方面分工，嚴(yán)格按照教師給的批改標(biāo)準(zhǔn)去打分。充分利用“當(dāng)堂作文學(xué)生打分表”，根據(jù)教師所定的批改標(biāo)準(zhǔn)，6號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)第六條標(biāo)準(zhǔn)的批閱，根據(jù)作文的表現(xiàn)酌情打分，5號(hào)負(fù)責(zé)第五條，依次類推。1號(hào)同學(xué)最后要做出一個(gè)整體評(píng)價(jià)。優(yōu)生負(fù)責(zé)有難度的本次訓(xùn)練重點(diǎn)的評(píng)定，弱生負(fù)責(zé)卷面整潔程度、結(jié)構(gòu)完整等簡(jiǎn)單項(xiàng)目的評(píng)定，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，流水作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以在20分鐘讀完6篇文章，增加閱讀量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)自分教學(xué)理念：知者加速，惑者跟進(jìn)。

例如在以“中考作文形式創(chuàng)新技巧”為訓(xùn)練主題的作文零批改中，設(shè)計(jì)的批改標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：

1號(hào)同學(xué)：巧妙布局，形式創(chuàng)新，文章貼近生活，言之有物（30分）

2號(hào)同學(xué)：修辭手法自然，語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯，有吸引力（20分）

3號(hào)同學(xué)：開(kāi)頭精彩，結(jié)尾點(diǎn)題，中心明確（20分）

4號(hào)同學(xué)：文從字順，結(jié)構(gòu)完整（10分）

5號(hào)同學(xué)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔（10分）

6號(hào)同學(xué)：按時(shí)完成，600字以上（10分）

備注：

1.進(jìn)入批改（1）—（6）號(hào)同學(xué)，各負(fù)其責(zé),流水作業(yè)，每人必須把每篇作文都認(rèn)真讀完，再酌情打分。

2.打分表中的“附加分”即當(dāng)堂作文中大名能寫(xiě)在“當(dāng)堂作文績(jī)效激勵(lì)評(píng)價(jià)表”上的同學(xué)所得的分。其他同學(xué)這一項(xiàng)不得分。

3.分學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)自己班級(jí)人數(shù)進(jìn)行，如果人少，可以選擇5人一組，那么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就定成五項(xiàng)，5個(gè)同學(xué)流水作業(yè)。

這樣的批閱方式，讓優(yōu)生和后進(jìn)生學(xué)生都有事可做，真正意義的實(shí)現(xiàn)了自分教學(xué)理論中的分層教學(xué)和作文零批改。

表2 當(dāng)堂作文學(xué)生打分表

（二）互評(píng)方法

孔子說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉?！奔热贿x出了優(yōu)秀，我們就應(yīng)該向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。選出的優(yōu)秀作文，作者上臺(tái)朗讀自己的作品，全班學(xué)生自由評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次訓(xùn)練重點(diǎn)去評(píng)價(jià)。通過(guò)批改和評(píng)價(jià)別人的作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或者不足，一定要大膽地站起來(lái)說(shuō)，并提出修改意見(jiàn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，來(lái)反省自己的作文優(yōu)劣，不但提高寫(xiě)作能力，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

王國(guó)維說(shuō)：“出乎其外，則有高致?！闭n堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有矯正、一味肯定學(xué)生的課堂，是不負(fù)責(zé)任的課堂。王國(guó)維的話，亦提醒我們跳出圈內(nèi)，鳥(niǎo)瞰學(xué)生思想，于其亮點(diǎn)與失誤做一個(gè)清新的點(diǎn)示，如此方有警示有矯正。

筆者有一次在互評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)就遇到這樣的情景：

學(xué)生展示習(xí)作：她是一朵野菊花，堅(jiān)強(qiáng)剛毅；她像一朵向日葵，天天向上；她像一株爬山虎，堅(jiān)毅執(zhí)著。

眾學(xué)生點(diǎn)頭稱好。

老師微微一笑：你們看，野菊花與爬山虎，不是相近的品質(zhì)嗎？

學(xué)生恍然大悟：可以換成荷花、梅花，蘭花呀！

教師不是一味討好學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤，如此才能予以警示。

可見(jiàn)，在互評(píng)環(huán)節(jié)中，教師并不是一個(gè)閑人，一定要根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行反饋校正。教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，可以把握評(píng)價(jià)作文的大方向，也是考驗(yàn)一個(gè)語(yǔ)文教師駕馭作文課堂能力的關(guān)鍵所在。是不是用了這種方法，語(yǔ)文老師在互批互批作文時(shí)就沒(méi)事做了呢？這種錯(cuò)誤的思想是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。實(shí)際上，要想把學(xué)生互評(píng)互批做好，教師必須得提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，要有能力應(yīng)對(duì)各種各樣的作文評(píng)價(jià)，這絕非一天兩天能練得出來(lái)的。

四、課后跟蹤，矯正提高

經(jīng)過(guò)互批互評(píng)，每個(gè)學(xué)生心里有了底兒：自己的作文哪里需要修改，怎么改。所以在課后，只有一個(gè)作業(yè)：在原文上對(duì)自己的作文進(jìn)行合理修改。這對(duì)個(gè)別沒(méi)有完成作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)補(bǔ)救機(jī)會(huì)。第二天作文本一定要交到教師處，教師要翻閱一遍，針對(duì)學(xué)生的修改寫(xiě)一兩句評(píng)語(yǔ)。

學(xué)生很在意教師的評(píng)價(jià)，也急切盼望看到教師的批語(yǔ)，畢竟在互批互評(píng)的那一節(jié)課，只是評(píng)價(jià)了幾個(gè)優(yōu)秀作文，大多數(shù)的作文還沒(méi)有得到教師的評(píng)價(jià)?；蛟S教師一句鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者一句善意的批評(píng)，就會(huì)讓一個(gè)孩子寫(xiě)作的興趣更加濃厚。簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)中，或許會(huì)造就出朱自清、冰心……所以，讓我們靜下心來(lái)，耐心用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間看看學(xué)生修改的作文吧，這樣，才能幫助學(xué)生把握好寫(xiě)作能力提升的時(shí)機(jī)。

在訓(xùn)練初期的七年級(jí)，教師尤其要注重復(fù)閱環(huán)節(jié)不能是抽查。不但要檢查學(xué)生是否根據(jù)小組的建議修改作文，當(dāng)時(shí)沒(méi)有完成的同學(xué)是否進(jìn)行了補(bǔ)救，更重要的是檢查學(xué)生的批改情況是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)語(yǔ)質(zhì)量如何。檢查完后，不需要再進(jìn)行精批，挑出幾個(gè)做得好的榜樣和不好的典型，在早讀課上該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)批評(píng)，效果立竿見(jiàn)影。

訓(xùn)練到八、九年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的互批已經(jīng)形成了認(rèn)真的習(xí)慣，教師就可以把復(fù)閱環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化成抽閱，每次變化抽閱的組別，讓學(xué)生猜不透你的抽閱規(guī)律，所以每一次他們還得認(rèn)真對(duì)待。

［1］熊川武.論中學(xué)教師零作業(yè)批改［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2007（5）.

［2］五蓮教育局.自然分材教學(xué)——熊川武報(bào)告摘要［EB/OL］.［2016-06-15］.http://www.wljy.cn/wljy/news/0318444e-ebb1-40af-be68-ccd2dbbcb26e.shtml.

（責(zé)任編輯：石修銀）

新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州教科研“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“自分教學(xué)初中語(yǔ)文當(dāng)堂作文零批改的研究”（項(xiàng)目編號(hào); W1600133）。