王淑范

【摘要】幼兒園作為義務(wù)教育的學(xué)前教育，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，在各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都要采用科學(xué)、合理的方法。目前，在幼兒的音樂(lè)教育中，普遍存在的一種教學(xué)問(wèn)題是，幼兒對(duì)于歌曲的歌詞記不住，本文就通過(guò)圖譜音樂(lè)教學(xué)的方法針對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析和探討，希望可以給幼兒音樂(lè)老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂(lè)教學(xué) 圖譜 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0171-01

學(xué)齡兒童大都是在3到6歲，對(duì)于富有戲劇色彩和情緒熱烈的歌曲興趣較大，同時(shí)有具有較強(qiáng)的模仿性，通過(guò)對(duì)于圖譜在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，還可以提高音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中幼兒常常表現(xiàn)出歌詞記不住，歌曲理解不清晰，主要的原因在于教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)、理性的分析幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，因此，幼兒音樂(lè)老師要善于總結(jié)分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合圖譜教學(xué)方法來(lái)幫助幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的積累，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)越性。

一、圖譜音樂(lè)教學(xué)的概述

圖譜教學(xué)法，是指采用最明白、最簡(jiǎn)單的圖畫形式來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)。圖譜，是一種直觀的視距符號(hào)，在教學(xué)的過(guò)程中也是一種教學(xué)素材，通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中使用圖譜，可以使得音樂(lè)的教學(xué)更加的直觀化和形象化。圖譜音樂(lè)教學(xué)方法，是利用一些簡(jiǎn)單的圖畫材料，將抽象的音樂(lè)內(nèi)容表現(xiàn)的更加的物化、更加具體，使得幼兒可以對(duì)于音樂(lè)材料進(jìn)行可觸、可感、可摸，并能培養(yǎng)發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力。

二、圖譜音樂(lè)教學(xué)方法在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

1.形象的節(jié)奏圖譜可以激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，如何引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是音樂(lè)教學(xué)成功的關(guān)鍵。圖譜教學(xué)方法中，針對(duì)于幼兒對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏、旋律掌握的不準(zhǔn)確這一特點(diǎn)，將音樂(lè)中的節(jié)奏轉(zhuǎn)化成為幼兒常見(jiàn)的、可以理解的符號(hào)，是幫助幼兒從另外一面學(xué)習(xí)音樂(lè)的切入點(diǎn)。比如將音樂(lè)的旋律、節(jié)奏轉(zhuǎn)化成為直觀的、形象的符合，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒，可以引起他們學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.利用圖譜教學(xué)法可以幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容

在幼兒音樂(lè)的教學(xué)中，部分歌曲的歌詞含義有些深刻，部分語(yǔ)言也不是孩子們經(jīng)常接觸的，在理解時(shí)候可能相對(duì)較困難，通過(guò)圖譜教學(xué)法，可以將孩子們理解相對(duì)較困難的歌詞轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)單、形象的圖片內(nèi)容，可以幫助孩子們進(jìn)行歌詞的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的成功。另外，圖譜教學(xué)法，還可以將音樂(lè)中要求聲音的強(qiáng)所變化，轉(zhuǎn)化成為圖片或者符號(hào)的大小，來(lái)幫助孩子們進(jìn)行音樂(lè)旋律的掌握，從而提高孩子們的音樂(lè)聽(tīng)辨能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

三、圖譜教學(xué)方法在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐分析

1.圖譜教學(xué)法在《愛(ài)我你就抱抱我》中的應(yīng)用

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，常常會(huì)針對(duì)于傳唱度較高，相對(duì)較為容易，并且具有教育意義的歌曲進(jìn)行幼兒的音樂(lè)教育。例如歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》，這首歌是在2011年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中有兒童演唱，并得到了廣泛的傳唱，這首歌主要講的是爸爸媽媽和女兒之間的故事，首先在題材上適合幼兒音樂(lè)的教學(xué)范圍。在進(jìn)行這首歌的教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)在于幼兒對(duì)于歌詞的記不住，因此在利用圖譜教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，首先老師需要準(zhǔn)備視頻、圖片以及音樂(lè)等教學(xué)材料。然后，在班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，需要將幼兒按照半圓的隊(duì)列進(jìn)行站位，這樣有利于幼兒進(jìn)行模仿和表演。其次，導(dǎo)入活動(dòng)，從爸爸媽媽的方面講起，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在利用圖譜教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)中，教學(xué)步驟是：第一，先利用電視機(jī)，進(jìn)行爸爸媽媽圖片的展示，并將“抱抱我”、“親親我”重要歌詞進(jìn)行圖片的轉(zhuǎn)化，初步帶領(lǐng)幼兒感受歌曲內(nèi)容，然后利用音樂(lè)播放器進(jìn)行歌曲的播放，讓幼兒進(jìn)行聆聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候孩子們就會(huì)跟著歌曲進(jìn)行演唱。最后，結(jié)合圖片展示，多次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，并結(jié)合相應(yīng)的抱抱、親親等肢體動(dòng)作。

2.利用圖譜法在《小娃娃跌到了》中教學(xué)應(yīng)用

在利用圖譜法進(jìn)行《小娃娃跌倒了》這首歌曲的教學(xué)時(shí)候，老師需要準(zhǔn)備視頻、圖片、小雞、小鴨、小狗的圖片。首先，老師展示動(dòng)物的圖片，讓幼兒模仿動(dòng)物的叫聲，同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)其發(fā)聲，然后將已經(jīng)制作好的圖譜展示給幼兒，如圖所示，并將歌詞一起在黑板上進(jìn)行展示，例如第一句“路邊有個(gè)小娃娃，跌到了，烏拉烏拉哭著喊媽媽”，依據(jù)歌詞向幼兒們進(jìn)行講解，這樣有利于幼兒們對(duì)于歌詞的記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合兩首兒歌并采用圖譜法進(jìn)行幼兒音樂(lè)的教學(xué)探究，不僅有利于幼兒對(duì)于歌詞進(jìn)行深刻的記憶，還帶有一定的教學(xué)意義。因此，幼兒教師在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、有效的教學(xué)，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，希望本文對(duì)于圖譜法教學(xué)的應(yīng)用，可以給幼兒音樂(lè)老師以供一些教學(xué)參考。

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