王新穎++苗景國+徐振宇

【摘要】近年來，隨著制造業(yè)的發(fā)展，高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)普遍重視創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)出以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為本質特征的專業(yè)人才，對于高職院校來說這是很值得探討的一個問題。高職金屬材料與熱處理專業(yè)教學亟需改革，走創(chuàng)新之路。本文根據我校金屬材料與熱處理專業(yè)的具體情況，研究影響創(chuàng)新的因素，并提出自己的觀點。

【關鍵詞】高職教育 金屬材料與熱處理專業(yè) 創(chuàng)新探究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0135-02

一、引言

現今，隨著發(fā)達國家制造業(yè)的回流，中國工業(yè)2025路線圖的實施，中國金屬材料與熱處理市場內涵的不斷變化，社會對金屬材料與熱處理人才的需求呈現出多樣化、創(chuàng)新性的局面，金屬材料與熱處理人才的市場競爭更是日趨激烈。但從目前我們高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況看，遠不能滿足當今市場對金屬材料與熱處理產業(yè)的要求，因此高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)教學急需改革。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高職院校作為培養(yǎng)一線應用型人才的主要陣地，擔負著培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的國家建設者的歷史重任。因此，本文從我院創(chuàng)新的現狀、影響因素及建議和實施方法就高職金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新教育問題進行探討。

二、金屬材料與熱處理創(chuàng)新的概念及意義

創(chuàng)新，決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。本文所探討的創(chuàng)新包括三個方面的內容：一是教學方法創(chuàng)新；二是課程體系、教學內容的創(chuàng)新；三是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

隨著教育改革的深化和素質教育的全面推進，創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律，而“進行創(chuàng)新教育，關鍵是要有創(chuàng)新教師”這已成為大家的共識。教師是教育教學的引導者，也是教改的實踐者，在教育教學活動中起著舉足輕重的作用。從某種程度上來說，教師素質的高低決定著一個國家教育水平的高低。在新的形勢下，高職教師既是教學的行家，又是科研的理手，在教育科學研究中，既能夠發(fā)現問題，又要對問題提出改革的意見，并且及時采取有效的措施，解決教學中的問題，在這個過程中，還需要有所總結有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。同時，還要不斷地學習，了解自然科學發(fā)展的前沿，及時掌握所教學科及相關學科的最新學術動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷的拓展學術視野，更新學術理念。因而活躍在教學第一線的專業(yè)教師對創(chuàng)新教育的認識和教育實踐，直接影響著金屬材料與熱處理專業(yè)的發(fā)展。

近幾年來，隨著我國的教育的轉型，高職院校作為我國職業(yè)教育體系的一個重要組成部分，也迫切需要尋找一條適合現在形勢的教學出路。特別是作為工科專業(yè)的基礎學科金屬材料與熱處理專業(yè)，創(chuàng)新方面存在的問題也越來越多地受到諸多專家學者們的關注?，F有的教學模式已經不能跟上時代的步伐，其發(fā)展面臨諸多困境。本文擬通過對金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新進行深入研究，尋找高職院校教學創(chuàng)新的有效途徑， 為人才培養(yǎng)闖出一條可行之路。

三、高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新的現狀

隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，金屬材料與熱處理專業(yè)也在不同程度地進行著創(chuàng)新，但總的來看創(chuàng)新步伐較緩，已不適應形勢發(fā)展需要，主要表現在以下兩個方面：

1.高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)教師創(chuàng)新的現狀

作為高素質人才比較集中的行業(yè)，高校教師隊伍是國家的科研的主力軍。許多教師在多種因素的影響下，更多地關注自己的學科、專業(yè)前沿的發(fā)展，很少關注教法方法及人才培養(yǎng)模式的變革，這種“重科研、輕教學”的思想理念無疑不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。因此，要實現金屬材料與熱處理專業(yè)教學的創(chuàng)新，必須先從教師做起，教師要從思想上重視教育教學理論知識的學習，重視教學改革，并自覺地運用它們來指導日常教學工作，在教學實踐中反思、總結、創(chuàng)新，使自己逐步成長為一名“創(chuàng)新型和雙師型”教師。

2.高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)學生創(chuàng)新的現狀

現在國家的競爭，主要是人才的競爭，教育的競爭。在考察各國學生的現狀后，許多專家學者在談到中美兩國學生差異時，普遍地認為中國學生聰明、勤奮、有禮貌、基礎知識扎實，會考試，但在動手能力和自主性、創(chuàng)造性方面明顯不如美國學生。這種嚴峻的現實應引起我們的關注，特別是戰(zhàn)斗在教學第一線的廣大教師，應該注重轉變教育觀念，培養(yǎng)學生獨立的人格、鮮明的個性及創(chuàng)新精神。實現從以知識傳授為主向以培養(yǎng)能力為主的轉變，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，以便將來更好地適應社會。

四、高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新的影響因素

1.師資力量弱，缺乏創(chuàng)新精神

高職創(chuàng)新教育目標的實現，關鍵在于教師，特別是“雙師型”教師。從目前高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)教師來看，存在的問題主要有三：一是教師隊伍不穩(wěn)定；二是數量不足；三是素質能力較低。這種狀況不能滿足高職院校教學發(fā)展、改革與創(chuàng)新的需要的。在新的歷史時期，高職院校需要建設一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍，它是實施金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新教育的重要保證。

2.學生功底差，缺少創(chuàng)新動力

高職院校的學生的生源大部分來自高考“落榜生”，這些學生往往文化基礎知識不扎實，專業(yè)適應能力較差，學習動力不足，學生缺乏對專業(yè)課程學習的興趣，缺少繼續(xù)深造的后勁，更缺少創(chuàng)新動力。這部分學生進入高職后學習相當困難，讓他們在金屬材料與熱處理方面搞創(chuàng)新研究，更是難上加難。針對高職學生的實際情況及特點，沒有采用合適的教學方法，很難適應創(chuàng)新的要求。

3.教學資源少，欠缺投資力度

教學資源的多樣化，是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的基本條件。隨著科學技術的日新月異，教學條件和手段也在不斷地改進。高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)這種實踐性、應用性較強的專業(yè)，如果缺少必要的設備，恐怕是連基本的教學任務也難以完成?，F實情況是，很多院校在這方面投入不足，教學設施不全，即使有也不能及時更新，不能適應教學改革、創(chuàng)新的要求。所以設施設備是制約該專業(yè)創(chuàng)新的“瓶頸”。endprint

金屬材料與熱處理教學是一個系統(tǒng)工程，在人力、物力、財力方面需要得到各方的大力支持，尤其是政府有關部門的積極引導和大力扶植更為重要。在西方資本主義國家高職院校的創(chuàng)新資金支持主要來自于政府投資和社會資金的引進。歐盟最近也宣布在未來十年內的投資主要集中在有創(chuàng)新能力的研發(fā)部門。加快政府職能轉變，充分發(fā)揮政府的引導和調控作用，加大政策扶持力度，優(yōu)化配置公共資源，建立健全科技創(chuàng)新配套政策，推動體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，調動各類創(chuàng)新主體的積極性、主動性，可以進一步推動科技進步與自主創(chuàng)新。另一方面，積極引入社會資金，創(chuàng)造更加寬松的制度，鼓勵社會資本進入高職教育的陣地。

五、高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的建議

隨著金屬材料與熱處理業(yè)的快速發(fā)展，金屬材料與熱處理市場對金屬材料與熱處理人才的需求量越來越大，且要求也越來越高。筆者就高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)如何培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才提出了幾點建議：

1.立足“職業(yè)技術”是培養(yǎng)金屬材料與熱處理創(chuàng)新人才的根本

當前，我國高等職業(yè)技術教育的主旋律就是創(chuàng)新，其歷史使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和國際競爭力的高素質人才。因此，高職院校必須立足"職業(yè)技術"，更新教育觀念，深化教育改革， 既要借鑒國外職業(yè)教育的成功經驗，又要結合我國職業(yè)教育和工業(yè)化進程，弘揚改革創(chuàng)新精神，走規(guī)范化與創(chuàng)新性、產學研相結合的發(fā)展道路，以全面素質教育為基礎，以職業(yè)技術為本位，研究并構建高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效機制，加強職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，強化學生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質技能型人才。

2.重視“實踐教學”是培養(yǎng)金屬材料與熱處理創(chuàng)新人才的關鍵

重視實踐教學，大力提高學生實踐能力是實施創(chuàng)新性人才教育的關鍵。金屬材料與熱處理教學是一種實踐性教學。這種教學能使學生更有效的接觸到更多的實踐內容，在實踐過程中能更好的理解理論教學的內容，可以讓學生把所學的理論知識應用于實際中，提高學生解決實際問題的能力，必須重視實踐教學，把教學與研究緊密結合，增強學生科技創(chuàng)新能力。把高等教育從單純的知識傳授轉到重視實踐能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維又有實踐技能的人才，將是教育從量的增加到質的提高的新突破。

3.實行“產-學-研相結合”是培養(yǎng)金屬材料與熱處理創(chuàng)新人才的有效途徑

要培育創(chuàng)新人才，就必須創(chuàng)新教學模式。要采取有效措施，充分利用校企合作、產學結合這種新型人才培養(yǎng)模式來創(chuàng)新教學模式，積極探索工學交替、項目驅動、情景模擬、頂崗實習等有利于增強學生創(chuàng)新能力，特別是實踐能力培養(yǎng)的教學模式。要實施“校企合作，工學結臺”，既體現高等教育的“高”，又突出職業(yè)教育的“職”。只有這樣，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的創(chuàng)新型人才。

4.建立“評價體系”是培養(yǎng)金屬材料與熱處理創(chuàng)新人才的保證

要建立健全金屬材料與熱處理創(chuàng)新工作的規(guī)章制度，要用制度來規(guī)范、管理創(chuàng)新工作，明確其責任和工作任務，加強領導的執(zhí)行力度。對創(chuàng)新成果考核要建立合理的科學的評價體系，做到該獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰，獎勵和表彰創(chuàng)新工作做得比較好的人員，促進創(chuàng)新質量的提高，確保創(chuàng)新工作有序進行。只有在健全的創(chuàng)新制度和合理的評價體系下，高職院校才能培養(yǎng)出金屬材料與熱處理創(chuàng)新人才。

六、高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新的實施

1. 構建創(chuàng)新型師資隊伍，確保教育創(chuàng)新實現

在新的歷史時期，高職教師要由穩(wěn)定型向創(chuàng)新型轉變，為此高職院校創(chuàng)新型教師應具備以下的素質：

（1）強烈的創(chuàng)新意識

高職教師要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新和能夠創(chuàng)新。只有具備了超前創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，保持對事物的好奇心，要敢于質疑、敢于突破、善于超越，激發(fā)自我創(chuàng)造熱情，才能在自己所從事教學活動中不墨守成規(guī)，不因循守舊，才能求新、求異、求好，才能在教學工作中不斷發(fā)現問題，提出問題，進而解決問題。同時，高校教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，只有當教師具有這種強烈的創(chuàng)新意識時，才有可能在日常教育中有意識地關注學生的創(chuàng)新精神，在各項活動中引發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，在生活實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（2）穩(wěn)健的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格指具有好奇心、求知欲，具有獻身科學的內在動力和堅強意志，具有敢闖、敢冒風險、敢于懷疑和敢于批判的科學精神，具有良好的精神狀態(tài)和心理素質。應該說，創(chuàng)新人格是創(chuàng)新教育的靈魂。創(chuàng)新型人才的人格特質是他們獲取成功的保障。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使學生具備良好的創(chuàng)新人格，教師應努力使自己具有穩(wěn)健的創(chuàng)新人格。穩(wěn)健的創(chuàng)新人格是教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的可靠保證和有力支撐。

（3）較高的信息素養(yǎng)

隨著信息化的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)已日漸成為未來從業(yè)者必備的素質。創(chuàng)新型教師要具備較高的信息搜集能力，改變工作方式，及時準確地獲取信息。創(chuàng)新對信息的及時獲取要求非常高，只有及時了解到該學科領域的前瞻性內容，才能有所創(chuàng)新，避免走別人走過的路。隨著科技的發(fā)展，不斷掌握新知識并主動更新知識庫存，才能適應創(chuàng)新教育的需要。

（4）現代的教育理念

首先，教師應牢固樹立人人都具有創(chuàng)造能力的現代創(chuàng)造教育觀，在教育教學活動中，將知識的掌握、技能的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維相結合，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，多層次、多角度、多方向地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，教師也應具備現代的“以人為本，創(chuàng)新為重”的教育價值觀；再次，教師還應具備科學的學生觀。成為能給學生營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神的教師。只有當教師具備了科學的學生觀時，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，才能真正成為充滿自信、具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

2.支持創(chuàng)新載體與平臺建設，營造教育創(chuàng)新條件

如何構建金屬材料與熱處理創(chuàng)新載體和平臺是當前高職院校普遍面臨的實際問題。通過深化企業(yè)與科研院校，依托各創(chuàng)新載體和構建創(chuàng)新平臺，及時調整工作思路，明確創(chuàng)新目標，發(fā)揮重大研發(fā)項目，重大科技創(chuàng)新平臺的示范帶動作用，全面掌握高職院校發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，密切關注兄弟院校的改革和發(fā)展的動態(tài)，這將有利于增強高職院校的創(chuàng)新活力，促進創(chuàng)新水平的提高，為高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。endprint

3.轉變教育觀念，加強創(chuàng)新意識

轉變教育觀念，加強創(chuàng)新意識，是高職院校金屬材料與熱處理專業(yè)深化改革的重要指導思想。金屬材料與熱處理專業(yè)教師作為教學過程的主導者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要建立一種民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設激發(fā)學生創(chuàng)新思維的氛圍。教師必須成為一個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導學生參加各項活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊，大膽探索、求新，教師要把關注的焦點放在學生的全面發(fā)展上，使學生樂于采用自主、合作、探究的學習方式進行練習。

4.改進教學方法，提高自主創(chuàng)新能力

教學方法在人才培養(yǎng)和創(chuàng)新方面有著重要的作用，進行金屬材料與熱處理專業(yè)教學方法的創(chuàng)新是實現培養(yǎng)創(chuàng)新素質人才的重要途徑。教學方法的靈活運用是實施創(chuàng)新金屬材料與熱處理教學的重要環(huán)節(jié)。教學方法的選擇既要有必要的規(guī)定性，更要有較大的靈活性，留給學生和教師較大的自主活動空間。在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和創(chuàng)新性學習、練習、評價的意識和能力，把每一個學生的積極性和主動性調動起來，使學生在接受知識的同時，思想也受到啟發(fā)，從而增強其想象力和創(chuàng)新力。另外，教師要經常引導學生總結自己的經驗，把自己學習過程本身作為認識思考的對象，學會賞識自己。學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望；看到自己的不足，也可以激勵起克服缺點的勇氣。在教師的引導下，學生有自主發(fā)展的空間，有明確的學習目標，這樣學生自身的能力才能釋放。

七、結束語

綜上所述，金屬材料與熱處理專業(yè)創(chuàng)新教育是現代制造業(yè)發(fā)展的基礎，是趕超世界制造業(yè)強國的前提和條件，是21世紀金屬材料與熱處理教育創(chuàng)新的必由之路。要適應金屬材料與熱處理專業(yè)社會需求，樹立新的創(chuàng)新理念，就要充分發(fā)揮金屬材料與熱處理專業(yè)教師的主導作用，在教學中不斷地探索研究，努力激發(fā)學生的思維，才能培養(yǎng)出行業(yè)所需的具有創(chuàng)新能力的高素質的應用型人才。

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作者簡介：王新穎（1983-），男，河南鄭州人，碩士，工程師。研究方向：金屬材料熱處理技術。endprint