劉美玲

【摘要】當下教育發(fā)展，“核心素養(yǎng)”一詞成為關(guān)注的焦點，在習(xí)作教學(xué)中，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重學(xué)生的語言和構(gòu)建，讓其習(xí)作核心素養(yǎng)得到發(fā)展，對于學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠的意義。本文主要闡述中年級觀察作文教學(xué)存在的問題，并提出相對應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】觀察能力 習(xí)作 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0097-01

中年段學(xué)生的習(xí)作對象包括人物、動物、場景、景物等，都屬于觀察習(xí)作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓兒童通過感官和思維對生活中的事和物所蘊含的習(xí)作價值有著敏銳的感知能力，對他們來說，有著重要的發(fā)展意義。

一、多角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（一）“隨意”觀察——潤物細無聲

“隨意觀察”，就是事先不作要求、悄然安排的觀察。平時跟學(xué)生一起活動的時候，可以有意地捕捉一些值得觀察的點，讓學(xué)生進行隨意的觀察。

這種隨意觀察經(jīng)常在作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在指導(dǎo)學(xué)生寫場面的時候，如校運會、商場等，可以帶他們到實地觀察，也可以播放有關(guān)視頻等，目的是想訓(xùn)練學(xué)生大的場景中如何進行選點觀察。觀察完后，小組間描述觀察到的人或事物，相互借鑒，然后選代表在班中進行交流。在這種輕松的交流中，學(xué)生已經(jīng)能悟出和習(xí)得觀察的一些要領(lǐng)，并總結(jié)出一些觀察的基本方法，掌握了一些基本規(guī)律。

（二）“有格”觀察——更上一層樓

有時候?qū)W生的觀察習(xí)作寫不出新意，描寫籠統(tǒng)，一定是觀察不細致不深入所致，這時候就需要“有格”觀察了。而所謂“有格”觀察，就是指有條件、有限制地進行觀察，如觀察靜物和景物。

如在引導(dǎo)學(xué)生寫一種花時，可以先讓學(xué)生在遠處觀察，然后問他們觀察到了什么，學(xué)生這時的回答可能是比較簡單的。為了突破這個“瓶頸”，可以帶著學(xué)生走到近處觀察花的長勢、整體樣子等，通過二次觀察，孩子們的描述會更細膩，更有特點了，觀察也更生效了。

隨后可以選出一樹、一束、一朵花讓學(xué)生們觀察。在這輪觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)花是看不盡道不完的了，每朵花的形狀不盡相同，花兒還有香味，摸起來還有別樣的感覺，花的長勢其他的花有著明顯的區(qū)別。孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)豐富了、有個性了，創(chuàng)造性思維也隨之得到培養(yǎng)。

（三）“主題”觀察——處處聞啼鳥

“主題”觀察法，是更深一層的觀察，就是確定一個主題后圍繞這個主題進行觀察。這種觀察是需要創(chuàng)造性思維驅(qū)動的。在《有趣的發(fā)現(xiàn)》的習(xí)作訓(xùn)練中，我提前在課堂中布置好觀察的主題：生活中的發(fā)現(xiàn)，無論大小，無論地點和時間，有趣即可?？梢杂檬謾C把觀察到的能體現(xiàn)這一主題的事物拍攝下來，然后用簡短的話進行描述。首先我通過自己觀察含羞草的過程進行示范，視頻和解說相結(jié)合的模式大大調(diào)動了學(xué)生的興趣。

學(xué)生的興趣大增，紛紛去找各個類型的主題來進行觀察，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)母雞愛在沙堆里滾沙子，原來是用沙子來清理身上的汗腺；有的同學(xué)把兩顆干癟的胖大海放在熱水中泡一泡就變成了兩朵軟綿綿的花，從而發(fā)現(xiàn)普通事物都不是看上去的那么簡單。微信群上的各種精彩發(fā)現(xiàn)真是讓人大開眼界，學(xué)生們寫出來的習(xí)作也是精彩紛呈。因此，有主題的觀察可以提升觀察質(zhì)量，提高觀察思維品質(zhì)，從而可以達成訓(xùn)練目的。

（四）“素描”觀察——相看兩不厭

“素描觀察”，就像畫畫的素描一樣，先對面前的對象進行細致入微的觀察，然后再就觀察到的特點進行刻畫，以塑造出傳神的形象。這是一種定點觀察訓(xùn)練方法，具有針對性。

城市中的孩子接觸動物的機會非常少，我在講授《山雀》和《蝸?！愤@兩課時，都找出描寫山雀和蝸牛的外形特點的句子來和孩子們分享，讓他們知道動物也有自己獨特的外形和獨特的性格，充滿靈性的動物是惹人喜愛的。從而去尋找去觀察自己喜歡的小動物，被描寫得很傳神的十個小動物就是“動物小明星”。這樣游戲般的方式很有趣，孩子們的觀察的角度都很新鮮很獨特，讓人讀起來饒有興趣。

二、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

在日常的教學(xué)中，往往還會出現(xiàn)了一個問題，就是學(xué)生們在觀察活動之后，難以將觀察所得寫成文章。所以我們一定要走“觀察”和“表達”之路，努力將“觀察”和“表達”進行到底，以求切切實實的教學(xué)效果。正如魯迅所說：“寫作要靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就”。

1.問題引導(dǎo)，寫作井然有序

在一些活動觀察習(xí)作的指導(dǎo)課上，在組織的活動進行之后，應(yīng)該有意識地用問題引領(lǐng)學(xué)生回顧自己的觀察所得，表達自己的觀看所得。

如在《有趣的搶椅子比賽》作文指導(dǎo)課中，我用問題做導(dǎo)向，將活動過程“分段”，引導(dǎo)學(xué)生“還原”了當時的場面。因為引導(dǎo)得當，學(xué)生能將自己的觀察所得有順序地進行描述，學(xué)生的作文層次分明，過程清楚完整，真實地描寫了搶椅子比賽的熱鬧場面。常做這樣的作文指導(dǎo)，學(xué)生的思路會很清晰，越來越流暢，越寫越有自信心，對他們的持續(xù)發(fā)展起到重要的作用。

2.鏡頭定格，細節(jié)引人入勝

學(xué)生進行全面觀察，他們所見到的是一組廣角鏡頭，進一步深入細致地觀察，就能見到一個個特寫鏡頭，寫入文章中，就是栩栩如生的細節(jié)描寫。在作文指導(dǎo)課上，語文教師們應(yīng)該有意識地捕捉觀察過程中精彩的瞬間，隨機“叫?！保o予學(xué)生仔細觀察的機會和時間，隨后的習(xí)作自然就會細膩傳神多了。

我在指導(dǎo)《吹泡泡》這個小練筆時，我讓學(xué)生快樂地玩著吹泡泡，然后穿梭在學(xué)生中間，不時報告著“最新消息”，將吹泡泡過程中的一些鏡頭定格：“周天泉蘸泡泡水的動作特別輕巧，誰可以說一說？要準確說出他的動作和表情哦！”“周小楓真是吹泡泡的高手，她吹出的泡泡真好看，你可以用一個比喻句來說說嗎？”……在我的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生觀察得很細致，在寫作的時候也輕松地把一個個細節(jié)惟妙惟肖地呈現(xiàn)了出來。這樣的訓(xùn)練堅持下來，孩子們就能抓住精彩“鏡頭”進行細致描寫了。

3.熱情評價，用心促進表達

在實踐中我發(fā)現(xiàn)，照本宣科式的作文指導(dǎo)枯燥乏味，生硬呆板，學(xué)生根本提不起興趣。在學(xué)生興致勃勃地進行觀察、寫作的過程中，教師填鴨式地講解作文方法也是“大煞風景”的。“教學(xué)不是簡單地告訴”，作文指導(dǎo)也是如此，教師可以借助評價實施“無痕指導(dǎo)”。

我在《美麗的小花園》指導(dǎo)課中，學(xué)生在觀察完學(xué)校的小花園后，自然而然地描寫了自己的觀察所得，還深情地寫出了小花園帶給自己的歡樂。此時，我不失時機地進行評價，學(xué)生輕輕松松地領(lǐng)悟了寫作知識和方法。有位學(xué)生寫道：“你看，花壇中間的黃蟬花開了，它張開黃色的花瓣，在風中翩翩起舞。大家湊上去聞著，笑著，歡樂的笑容也好像一朵美麗的花?！蔽荫R上評價：“抓住細節(jié)來寫，襯托了小花園帶給同學(xué)們的快樂，情景結(jié)合，這是很棒的方法”。學(xué)生從我的評價中知道了作文需要抓住細節(jié)來寫，需要情景結(jié)合，后來的習(xí)作就自然注意了這些方面，教師的評價起到了明晰的導(dǎo)向作用。

三、結(jié)束語

從基于兒童，了解兒童的本位出發(fā)，對他們的觀察和表達進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，那么學(xué)生提筆寫作時，就會減少畏難情緒，多一份自信心，將觀察和感悟流暢自如地表達出來，從而讓他們的發(fā)現(xiàn)力、構(gòu)思力、表達力都能得到相應(yīng)的提高，對兒童習(xí)作核心素養(yǎng)的提高將是大有益處的。

參考文獻：

[1]課程標準研制組《語文課程標準解讀》（Z）武漢：湖北教育出版社

[2]辛濤，姜宇，王燁輝.《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)》[J]北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（1）：11.

[3]管建剛《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》（M）福州：福建教育出版社 2011endprint