米娜娃?莫依明

[摘要]中國(guó)從進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革以后，進(jìn)入了從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變，從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)環(huán)境有了很大的變化，雖然很多方面取得了顯著的成果，但同時(shí)也面臨了意想不到的社會(huì)問(wèn)題。發(fā)展社會(huì)工作專業(yè)，培養(yǎng)更多的社會(huì)工作人才是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使社會(huì)得到和諧穩(wěn)定的一個(gè)重要手段。這就要求我們首先對(duì)大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)傳統(tǒng)的、低效率的教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)出更多有用的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生。教學(xué)方法要與本課程的性質(zhì)相結(jié)合，得到最佳效果是目前教學(xué)方面的一項(xiàng)十分重要的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)工作；教學(xué)方法；多媒體教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722230

好幾年教育出來(lái)的大學(xué)生與社會(huì)的需求根本不相適應(yīng)，現(xiàn)代的大學(xué)仍然采用以前的傳統(tǒng)的教育方法，“培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人”的教育目的成為空話。傳統(tǒng)的教育方式以教師為主題不考慮受教育者的基本情況，不顧教育對(duì)象的真實(shí)感受和反應(yīng)，這樣的教學(xué)方法大大地影響了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不符合學(xué)生通過(guò)教學(xué)提高專業(yè)水平的要求，所以對(duì)陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革能得到提高教育質(zhì)量培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)方法十分必要。而且大學(xué)教育對(duì)于提升國(guó)家綜合實(shí)力，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力起著重要的推動(dòng)作用，在轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)發(fā)展與教育制度相適應(yīng)的過(guò)程中，中國(guó)大學(xué)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這樣的形勢(shì)下研究教學(xué)方法改革的有關(guān)問(wèn)題具有實(shí)際意義，針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)更為如此。

1多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前高校教學(xué)的主要形式。信息時(shí)代學(xué)生在課堂中需要掌握有關(guān)課程內(nèi)容的更多新信息，所以利用文字、圖片和視頻等形式，給他們提供有利的信息。多媒體不僅是用文字教學(xué)而是利用各種圖像來(lái)授課，讓學(xué)生掌握科學(xué)，認(rèn)識(shí)世界提高學(xué)生可以看圖、懂圖，來(lái)掌握專業(yè)內(nèi)容的水平。

文科教材是文字形式的大部分使用詞語(yǔ)解釋的，圖標(biāo)、圖片占得比例特別少，而且現(xiàn)代的大學(xué)生賴于閱讀這類專業(yè)書(shū)。多媒體的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的潮流，它不同于以前的單純的口頭教學(xué)使學(xué)生厭煩，知識(shí)不廣。多媒體教學(xué)能擴(kuò)大學(xué)生的視野因?yàn)槎嗝襟w內(nèi)容來(lái)自繪畫、音樂(lè)、雕塑、建筑和影視等其他藝術(shù)形式。對(duì)社會(huì)工作課程來(lái)說(shuō)，多媒體授課意義重大，因?yàn)楸菊n程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，只是講理論不能引起學(xué)生對(duì)本課程的興趣，掌握率會(huì)很低，安排幾次實(shí)踐教學(xué)以外，多媒體授課為主給學(xué)生播放視頻觀看圖片，比如，社區(qū)工作方法中播放社會(huì)工作人員進(jìn)行的社區(qū)工作的實(shí)際過(guò)程，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，從中學(xué)生能夠直接體會(huì)到社區(qū)工作中社會(huì)工作人員應(yīng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域?yàn)樯鐓^(qū)居民提供哪些服務(wù)，怎樣解決社區(qū)內(nèi)部的一些社會(huì)問(wèn)題，讓社區(qū)得到快樂(lè)和諧的社會(huì)環(huán)境而做出貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)以它豐富的內(nèi)容能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生可以對(duì)概念理解得更全面，內(nèi)容掌握得更深刻，多媒體中的圖像很容易留存下來(lái)，成為學(xué)生記憶中的主要內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀書(shū)上的內(nèi)容，也可以把圖像與內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行分析，變成自己的認(rèn)識(shí)來(lái)把握。

2互動(dòng)式教學(xué)方法

教學(xué)方法單一或者只用多媒體授課，總是老師講課學(xué)生過(guò)來(lái)聽(tīng)，這可能使學(xué)生厭煩，只是聽(tīng)一種聲音使學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，所以想方設(shè)法調(diào)整教室內(nèi)部的氣氛，讓所有學(xué)生引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中，跟老師一起授課讓課堂更加活躍。

要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)方法，教師要善于處理教師與學(xué)生之間的相互關(guān)系，因此教師要調(diào)整自己的觀念和心態(tài)，以對(duì)教學(xué)有力的角度來(lái)對(duì)待課堂教學(xué)要重新擺正老師與學(xué)生的位置，不要把學(xué)生只看成一批受教育者，要把他們看成未來(lái)的教導(dǎo)者，給他們提供個(gè)人看法的平臺(tái)。

學(xué)生利用所掌握的知識(shí)信息通過(guò)自己的分析方式去思考問(wèn)題選擇和決定自己的行動(dòng)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中因合理的安排幾次課堂討論針對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行討論之前老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些題目有關(guān)的資料，老師自己也要充分準(zhǔn)備，討論過(guò)程中老師盡量不要插入，讓學(xué)生自由自在地發(fā)言，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，主要是那些不愛(ài)發(fā)言的，少說(shuō)話同學(xué)多讓他們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，大膽地發(fā)表意見(jiàn)，這是本專業(yè)的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)樯鐣?huì)工作是幫助有困難的人群，解決他們問(wèn)題的一項(xiàng)工作，工作人員一方面與案主建立良好的專業(yè)關(guān)系，另一方面與其他有關(guān)的工作人員建立良好的工作關(guān)系，所以他必須具備善于說(shuō)話，思考案主的實(shí)際情況提出合理的意見(jiàn)和建議的能力，工作始終需要與別人溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力可能影響整個(gè)工作過(guò)程和工作效率。

如：社會(huì)工作課程的內(nèi)容，一樣的問(wèn)題對(duì)不同背景的案主帶來(lái)的后果并幫助他們解決問(wèn)題的有效方法或者政府提供的實(shí)際服務(wù)等方面進(jìn)行討論，可以從學(xué)生那里得到很多新信息，或者一些實(shí)際的案例。提高學(xué)生的興趣及思考問(wèn)題的能力，能讓他們把理論與實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)計(jì)劃中又可以安排幾次學(xué)生授課的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生自己閱讀可以理解的章節(jié)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備來(lái)講課，這些學(xué)生老師自己選出來(lái)，當(dāng)然老師自己也要備課，如：《社會(huì)工作導(dǎo)論》的第五章“人類行為與社會(huì)環(huán)境”通過(guò)閱讀學(xué)生可以基本理解，人類成長(zhǎng)的不同階段由不同的學(xué)生來(lái)講，讓他們收集相關(guān)信息，做好多媒體課件，充分準(zhǔn)備，老師根據(jù)學(xué)生的情況打分。在這過(guò)程中學(xué)生能夠把握收集資料、課時(shí)安排、多媒體課件制作和授課技術(shù)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到當(dāng)老師辛苦的滋味，講好一堂課是不那么容易的，更加珍惜老師的勞動(dòng)。這也讓老師了解學(xué)生對(duì)授課的要求，教學(xué)方法的要求，老師可以對(duì)不合理的教學(xué)方法進(jìn)行改革，使教學(xué)更有效。

互動(dòng)教學(xué)過(guò)程不僅在專業(yè)方面，而且在人格，心里和相互交流等方面也會(huì)教育學(xué)生，所以老師首先要在這些方面嚴(yán)格要求自己，提高素質(zhì)，給學(xué)生做榜樣。

通過(guò)課堂討論和學(xué)生講課可以提高學(xué)生的應(yīng)付能力與創(chuàng)新能力，最后老師要進(jìn)行全面的總結(jié)，老師的總結(jié)必須具有說(shuō)服力，被學(xué)生接納，通過(guò)總結(jié)學(xué)生要明白基本的道理。

3實(shí)踐教學(xué)方法

對(duì)社會(huì)工作課程來(lái)講實(shí)踐教學(xué)方法是重要的環(huán)節(jié)之一。一個(gè)學(xué)期的課時(shí)中安排幾次實(shí)踐調(diào)查課，實(shí)際存在的社會(huì)問(wèn)題，需要幫助的案例和他們的基本情況，國(guó)家相關(guān)政策和福利提供等讓學(xué)生親自進(jìn)行調(diào)查研究，直接與實(shí)際的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行交往。我們?cè)荷鐣?huì)工作專業(yè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期只有2～3次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排，帶領(lǐng)學(xué)生到課程相關(guān)的一些單位去參觀，理論課占的比例大，實(shí)踐課占的比例特別少，如果一個(gè)學(xué)期有三次即六節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的話，與理論教學(xué)相比，比例是8/1，這對(duì)本課程的性質(zhì)來(lái)說(shuō)很不合理。應(yīng)該帶學(xué)生多出去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)習(xí)基地的工作條件，讓學(xué)生參與實(shí)際工作過(guò)程，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

除了實(shí)踐教學(xué)以外，還有每年的假期要求學(xué)生進(jìn)行兩周的分散實(shí)習(xí)，在自己的家鄉(xiāng)學(xué)生自己聯(lián)系到相關(guān)的單位去進(jìn)行實(shí)習(xí)，必須準(zhǔn)備實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等。這對(duì)提高學(xué)生的觀察能力，理論應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感有極大的幫助，把它結(jié)合到教學(xué)方法上，引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容相關(guān)的一定范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查研究，確定自己的研究方向并把它作為大學(xué)畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。如：社會(huì)工作導(dǎo)論第九章“宏觀社會(huì)工作”社區(qū)工作方法內(nèi)容上把社區(qū)工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解居民的基本情況和要求，為社區(qū)居民提供實(shí)際服務(wù)。在這期間能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力增加，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的判斷能力有所提高。從中可以得到很多新的研究題目，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，寫出來(lái)的論文在質(zhì)量上也能得到保證。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)方法的科學(xué)性程度影響學(xué)生素質(zhì)的重要因素，社會(huì)工作課程的實(shí)踐性決定必須擁有合理的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出為社會(huì)真正服務(wù)的合格的工作人員，我們的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生才能更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

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