馬慧娟

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。因此，教師要合理的引入、應(yīng)用趣味教學(xué)法，改善課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；語言導(dǎo)入；游戲教學(xué)；作業(yè)

引言：教師在利用趣味教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該基于學(xué)生的自身特點(diǎn)等，合理的設(shè)置教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中趣味教學(xué)的體現(xiàn)

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有助于為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知思維，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過度。受到新課改要求的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，為學(xué)生樹立課堂主體地位。因此，教師在教學(xué)中要合理的運(yùn)用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立主體地位，幫助學(xué)生確立可行的教學(xué)目標(biāo)，并積極的完成教學(xué)任務(wù)。[1]由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過增加課堂趣味性的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的趣味教學(xué)法

（一）利用有趣的語言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡低、好玩好動(dòng)，所以對(duì)多樣化的學(xué)習(xí)模式與寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境比較感興趣。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)在課前通過小活動(dòng)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。此時(shí)，教師要合理的運(yùn)用語言技巧，制作合理、有趣的課堂導(dǎo)入性語言，將自己的熱情傳遞給周邊的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在教學(xué)前夕，教師可以利用課前五分鐘為學(xué)生講解一些有趣的寓言故事，比如“七個(gè)小矮人與白雪公主”等，然后將故事內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)相互銜接，為學(xué)生開拓全新的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多種方式，開展趣味教學(xué)

教師在教學(xué)中，要通過知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究與聯(lián)系鞏固，加強(qiáng)趣味教學(xué)效果。比如，在“分?jǐn)?shù)的除法”一課的教學(xué)中，教師可以把課堂變成一個(gè)闖關(guān)的平臺(tái)，然后將全班所有學(xué)生隨機(jī)、平均的分成兩個(gè)小組，并設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過討論、競(jìng)答的方式進(jìn)行比拼，最終答題最多、準(zhǔn)確率最高的一方獲勝。此時(shí)，將有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用水平，從而就達(dá)到了教師“提高教學(xué)課堂教學(xué)效果”的目的。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲?qū)崿F(xiàn)趣味教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以對(duì)游戲特別鐘情。通過構(gòu)建游戲活動(dòng)，有助于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的愉悅性與輕松行，同時(shí)也有助于學(xué)生釋放天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從合適的切入點(diǎn)入手，利用趣味游戲調(diào)和數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味程度，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，幫助學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)掌握更多的教學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)被3整除的數(shù)的特征時(shí)，就可以通過激烈的比賽，由雙方出數(shù)字判斷能否被3整除。這樣學(xué)生在聽到要和老師一起玩游戲時(shí)，學(xué)生的積極性明顯增高，隨著游戲的推進(jìn)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)：較大的數(shù)字，老師也能準(zhǔn)確、快速地判斷出能否被3整除。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)“學(xué)習(xí)定律與方法”產(chǎn)生濃烈的好奇心，然后就會(huì)配合教師主動(dòng)的去探索全新的數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]

再比如，在“元角分”一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好鉛筆、蘋果、橘子、書本等，并將其標(biāo)價(jià)，然后準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)牧沐X，并給所有物品標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生自行上臺(tái)模擬購買物品的過程。此時(shí)，學(xué)生通過物品的購買，就可以有效的掌握元角分的用途、理解元角分的實(shí)際含義，通過游戲教學(xué)的方式，不僅提高了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，也有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，改善學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用效果。

（四）巧妙設(shè)置作業(yè)的新形式

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置形式，過于枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在作業(yè)布置中，要采用多樣化原則、融入趣味理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)利用作業(yè)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，教師在教學(xué)中就應(yīng)該做好數(shù)學(xué)作業(yè)的規(guī)劃工作。例如，教師在講解三角形相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目的，通過實(shí)際考察對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)：小明在打掃衛(wèi)生的時(shí)候不小心將一塊三角形的玻璃打碎，但是小明想買回一塊類似的玻璃，卻不知道具體尺寸？問題提出后，學(xué)生會(huì)對(duì)小明遇到的問題產(chǎn)生極大的好奇心與探索欲望，然后就會(huì)主動(dòng)的去幫助小明尋找問題的處理辦法。通過思考，很多學(xué)生都會(huì)親自動(dòng)手對(duì)小明打碎后剩余的兩塊三角形玻璃的尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)量，然后去購買相同大小的玻璃，幫助小明解決問題。[3]這種與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的全新作業(yè)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的課外拓展

教師在將趣味教學(xué)法靈活的運(yùn)用在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)上，還要主動(dòng)的引入課外知識(shí)。通過課外趣味教學(xué)的模式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際利用價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度，改善學(xué)生的思維運(yùn)用水平。因此，課外拓展教學(xué)中，教師要做好實(shí)際生活的聯(lián)系，比如引入學(xué)生去超市購買鮮牛奶、零食等場(chǎng)景，或布置實(shí)景作業(yè)“要求學(xué)生去超市調(diào)查、記錄水果價(jià)格等，并計(jì)算購買十斤所要花費(fèi)多少錢”。從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)法的方式，營造寬松、愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].陳蘭.求知導(dǎo)刊.2015（13）：139

[2]趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃志鵬.課程教育研究.2015（15）：157-158

[3]趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].趙懷顯.求知導(dǎo)刊.2015（06）：126-127endprint