徐媛暉　杜康　陳秋月

摘要：近年來，我國大學(xué)生就業(yè)率呈下降態(tài)勢，就業(yè)難呼聲日漸高漲，提升大學(xué)生就業(yè)能力有利于緩解當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)壓力，對保障大學(xué)生順利就業(yè)，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。所以，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑，旨在提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；提升；途徑

近年大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻[1]，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為黨和國家最關(guān)注的問題之一。畢業(yè)生就業(yè)能力不僅影響畢業(yè)生個(gè)人生活和思想，還會(huì)誘發(fā)各種社會(huì)問題，影響我國核心社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)能力在一定程度上還反映當(dāng)前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系高等教育大眾化的發(fā)展，因此，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，研究如何提升當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力具有急迫性和重要性。國內(nèi)外關(guān)于改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究并不鮮見，但對于大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑探索還缺乏較系統(tǒng)的研究。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究現(xiàn)狀

就業(yè)指導(dǎo)課題19世紀(jì)末源于美國，這是就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)嶄新的開端，之后西方一些資本主義國家在高校也陸續(xù)設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課題，由此，就業(yè)指導(dǎo)工作在高校逐漸普及[2]。學(xué)者王蕾[3]指出就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋了類型學(xué)理論等七部分內(nèi)容。學(xué)者冷青峰[4]認(rèn)為很多著作中對大學(xué)生就業(yè)問題的討論分析缺乏系統(tǒng)性及完善性。學(xué)者黃權(quán)標(biāo)[5]總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)困難主要原因，并提出針對性建議。學(xué)者郭絢霞[6]認(rèn)為我國高校大學(xué)生就業(yè)形勢的改善需要政府、學(xué)校和學(xué)生共同努力，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合能力的提高也是理想就業(yè)的關(guān)鍵。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力途徑探索

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

近年來，畢業(yè)生就業(yè)工作受到越來越高的重視，但目前部分高校就業(yè)指導(dǎo)偏重就業(yè)信息宣傳和就業(yè)技能指導(dǎo)，忽視了大學(xué)生的思想政治教育?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更看重薪資待遇和工作環(huán)境，而忽視了基層的迫切需求，忽視了國家的需要，另外，大學(xué)生社會(huì)道德也越來越淡薄，大學(xué)生普遍更重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻忽視了社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，甚者還有極少數(shù)畢業(yè)生在求職過程中弄虛作假。通過大學(xué)生思想政治教育，從大學(xué)生思想實(shí)際和就業(yè)實(shí)際出發(fā)，探索大學(xué)生思想政治教育新途徑，將思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀和就業(yè)擇業(yè)觀的思想教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性和針對性，全面貫徹大學(xué)生素質(zhì)教育方針。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

隨著改革開放的深入，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，就業(yè)模式也從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)。面對新型的就業(yè)體質(zhì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生難免出現(xiàn)種種心理問題。例如，部分學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏自信，自我評估存在偏差，甚者在屢遭挫折后產(chǎn)生自卑心理，對自己心儀的優(yōu)秀企業(yè)望而卻步。有些學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)盲目攀比和跟風(fēng)的現(xiàn)象，對自己缺乏公正客觀的分析，總是這山望著那山高，認(rèn)為別人的選擇都比自己的好，從而導(dǎo)致不理智就業(yè)等問題。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，這有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。高校要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康指導(dǎo)，利用各種校園媒體并結(jié)合微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)多方宣傳心理健康知識，此外，高校還可開設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程，并邀請相關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識講解，從而更有效的提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，以良好的心態(tài)面對就業(yè)過程中遇到的種種困難和阻礙。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解高校就業(yè)壓力，還能在一定程度上帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)。高校要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，整合優(yōu)秀教師資源，有針對性的開設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，高校可開展創(chuàng)業(yè)類型的比賽讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性體驗(yàn)。此外，高校還可以選擇一些優(yōu)秀可靠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心等進(jìn)行合作，形成校內(nèi)校外互動(dòng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，有效利用社會(huì)各類資源，盡可能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，旨在促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展，從根本上改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，就業(yè)市場對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢，無論對求職者還是用人單位，“人盡其才”逐漸成為最高追求目標(biāo)，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)該貫穿大學(xué)教育全過程，我們在有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解自身所處的就業(yè)環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及可利用資源等，并對各因素進(jìn)行整合，為自身發(fā)展目標(biāo)的確立奠定基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，這樣不僅可以避免畢業(yè)生盲目就業(yè)，而且有利于實(shí)現(xiàn)“人盡其才”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。

三、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題直接影響著我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助大學(xué)畢業(yè)生找到適合自己的、能發(fā)揮自己最大潛能的、同時(shí)能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的崗位，全面科學(xué)的推進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，才能使學(xué)歷教育真正成為學(xué)力教育，從根本上解決好大學(xué)生就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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