吳曉花

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是語文課堂教學(xué)和高考檢測(cè)的重要內(nèi)容。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，從閱讀教學(xué)中存在的問題及影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素入手，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、創(chuàng)建高效語文課堂的幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】自主閱讀；創(chuàng)建；語文；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是語文課堂教學(xué)和高考的主要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師要高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主閱讀，通過提高學(xué)生閱讀理解和鑒賞能力，創(chuàng)建高效率的語文課堂。

為了解高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者利用工作之便進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了閱讀教學(xué)中存在的一些問題及影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，主要有：

一是學(xué)生對(duì)課本的閱讀不夠。一節(jié)課堂教學(xué)，讀書時(shí)間在5分鐘以下的學(xué)生占87%，教師留給學(xué)生自己讀書的時(shí)間也很少。讀書是閱讀教學(xué)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生的讀書時(shí)間不少于10分鐘，才能熟讀和掌握課文的主要內(nèi)容。如果沒有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生收獲也不大。

二是學(xué)生在課堂上活動(dòng)不夠。學(xué)生在課堂上發(fā)言狀況較差，一節(jié)課中連一次發(fā)言機(jī)會(huì)都沒有的學(xué)生占42%，在課堂上能經(jīng)常動(dòng)腦筋、想問題的學(xué)生只占16%。閱讀課上的問題主要來自教師，只有少數(shù)問題來源于學(xué)生自己。在了解學(xué)生對(duì)語文課不感興趣的原因時(shí)，其中有45%的學(xué)生的觀點(diǎn)是學(xué)生在課堂上參與教學(xué)活動(dòng)很少。

三是在語文閱讀教學(xué)課中以講代讀的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教學(xué)中教師經(jīng)常以講代替學(xué)生讀的占84%，很少以講代替學(xué)生讀的僅占4%。教師大多數(shù)是用傳統(tǒng)的串講式、填鴨式的方法，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀，給學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時(shí)間不足。

針對(duì)上述問題，提出幾點(diǎn)對(duì)策：

一、指導(dǎo)學(xué)生自主制定閱讀目標(biāo)

老師要依據(jù)高中語文的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度以及樹立價(jià)值觀等方面來制定閱讀目標(biāo)。要通過小組討論來完成閱讀目標(biāo)的制訂，一方面要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，另一方面還要考慮目標(biāo)的深度和廣度。在制定目標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以向老師請(qǐng)教，可以和同學(xué)討論，還可以參考各種資料，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)組織和利用各種資源等自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。同時(shí)，目標(biāo)要考慮課文的內(nèi)容、體裁、教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的閱讀水平等因素。如閱讀《蜀道難》時(shí)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生確定的閱讀目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解李白的生平、作品和寫作風(fēng)格；2.背誦此 詩。

技能目標(biāo)：1.通過具體意象體會(huì)空寂、蒼涼的意境；2.掌握用回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式來表達(dá)主題的作用。

情感目標(biāo)培養(yǎng)：對(duì)詩歌文化的熱愛之情。

在這個(gè)閱讀目標(biāo)中，“知識(shí)目標(biāo)”“技能目標(biāo)”“情感目標(biāo)培養(yǎng)”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)結(jié)果的類型；“背誦”“體會(huì)空寂、蒼涼的意境”等詞語體現(xiàn)了課文的體裁、內(nèi)容；“培養(yǎng)對(duì)詩詞文化的熱愛之情”則體現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)在的一種情感變化。這些目標(biāo)都非常明確。

二、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是開展自主學(xué)習(xí)的前提，也是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中要抓住“新”“情”“思”“境”四個(gè)字激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶隆保褪抢蠋熞J(rèn)真研究教材，運(yùn)用新知識(shí)和新內(nèi)容，從新的教學(xué)視角，不斷更新教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)摹扒腥朦c(diǎn)”，讓學(xué)生由于學(xué)到了新知識(shí)和新內(nèi)容而感到高興，自然而然地喚起對(duì)美的期待和向往，激發(fā)起學(xué)生的興趣。“情”，就是抓住每篇課文獨(dú)特的情感特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，立足于課文中的具體形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)展開豐富的想象，使課文中的形象更加豐富和完善，從而達(dá)到以情激趣的目的?！八肌保褪且Х桨儆?jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與閱讀，提高閱讀能力?！熬场?，就是運(yùn)用多媒體、學(xué)生模仿表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，把課文里的“此情此境”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“我情我境”，極大滿足學(xué)生的情感需要，使學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。

三、分步驟指導(dǎo)學(xué)生自我閱讀

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)要在教師的引導(dǎo)下分步驟進(jìn)行。第一步，指導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)，主要是讓學(xué)生查閱與課文及作者相關(guān)的知識(shí)、通讀課文、進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)問，由學(xué)生自己總結(jié)出閱讀的重難點(diǎn)，并對(duì)關(guān)鍵性問題進(jìn)行思考，形成對(duì)閱讀教學(xué)的期待。第二步，指導(dǎo)學(xué)生自我閱讀認(rèn)知，主要是通過自我確定重要信息、篩選信息方法等方法，讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，深入理解內(nèi)容的含義。在篩選信息方面，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握和運(yùn)用在文章的重要部位找關(guān)鍵字句、根據(jù)閱讀目的采取跳躍式的閱讀提取信息、依據(jù)特定的語境在整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷等方法。比如，《游褒禪山記》這個(gè)標(biāo)題，就表明文章的內(nèi)容是記游褒禪山的經(jīng)歷。第三步，指導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑，主要是從文章的社會(huì)背景、主要內(nèi)容、聯(lián)系新舊知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提出并深入思考問題，加深理解文章的主旨。第四步，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，給足夠的時(shí)間讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)思考問題、分析問題，最終解決問題。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）endprint