戴云

【摘要】課堂是學生學習的主要場合，一個充滿活力的課堂是十分關鍵的?；盍λ纳涞恼n堂環(huán)境有助于吸引學生的學習興趣，調動學習的積極性，讓學生更高效地進行課堂學習。小學階段的學生，他們活潑伶俐、天真爛漫，教師應該把握住學生的天性，打造一個活力四射的課堂，調動學生的學習興趣，讓學生更積極地投入到課堂之中，想要學習、樂意學習、喜歡學習。而如何打造活力四射的小學語文課堂。本文將提出以下幾條意見，讓學生能在一個充滿活力的課堂中學習，從而喜歡上語文。

【關鍵詞】活力；小學語文；課堂；積極性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、有趣的課前導入，吸引學生興趣

課前導入很重要，它是一節(jié)課的開始，一個好的課前導入，有助于吸引學生的興趣，調動學習積極性，使學生更加積極地投入到課堂學習中。語文教師應該根據(jù)教學內(nèi)容以及學生實際情況設計有特色的課前導入，投其所好，吸引學生的注意，讓學生更快、更高效地融入到課堂中來，在學習中引發(fā)思考。一個精彩的導入很快就能吸引學生的興趣，讓學生在開始時就被課堂內(nèi)容所吸引。如課文《美麗的南沙群島》，通過標題，學生一定知道這篇課文是講述南沙群島的，但美麗的南沙群島美在什么地方？教師可以對學生進行提問，讓學生講述自己想象中的美麗的南沙群島。之后一起回到課文中，看一看學生想象的南沙群島和文章中的南沙群島是一樣的嗎？通過這種方式的導入，課堂環(huán)境就不會那么古板，學生也會積極地投入到課堂中，不僅加深學生對文章的印象，還可以自己把握學習方向。

二、多提問，調動學生的好奇心

小學階段的學生，他們一定是好奇心最強的，每天都會有各種各樣的“為什么”。教師應該抓住學生的這種心理，通過設置疑問來調動課堂氣氛，讓學生帶著疑問上課，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生積極主動地思考問題、解決問題，調動學習的積極性。如在教學《中華民族的最強音》時，在開始上課時，教師可以就題目提問：“同學們，都知道現(xiàn)在的《中國好聲音》《夢想的聲音》……這些音樂類的娛樂節(jié)目吧！那同學們知道中華民族的最強音是什么嗎？”學生可能會給出各種各樣的回答，教師可以說：“同學們心中都有自己認為的答案吧，但你們的答案正確嗎？我們一起在今天的學習中尋找答案吧！”在之后的教學過程中，教師緊扣問題進行教學，讓學生帶著強烈的求知欲學習。

三、情景教學，打造趣味課堂

在學習中，學生占據(jù)的是主體地位，教師只是起到輔助性的作用。教師應該幫助學生進行自主學習，根據(jù)學生的心理和實際情況，設立不同的教學情境，在教學過程中讓學生自己去思考問題。例如在《九色鹿》的學習中，教師可以向學生先提問：“同學們見過九色鹿嗎？”學生的回答一定是沒有，教師就可以告訴學生今天所學的課文就是一個關于九色鹿的故事。教師繪制出九色鹿、白鳥、忘恩負義的人、國王的圖片，讓學生想象一下在這些人中會發(fā)生一個什么樣的故事。在教學過程中，讓學生演繹不同的角色，以更貼切地進入課文，這樣一來，課堂不僅活潑有趣，還能加深學生對課文的印象。在這樣的情景設計中，課堂教學環(huán)境一定是活力四射的，學生一定會很感興趣地積極投入到學習中。

四、加入多媒體元素

音樂、視頻都是小學生比較喜歡的一種娛樂方式，在課堂上教師也可以將這些多媒體元素加入到課堂，通過音樂、視頻的導入不僅可以活躍課堂氣氛，還能調動學生的學習積極性。在課堂中，教師可以尋找一些跟所學課文有關系的歌曲、動畫，在課堂上播放。如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，可以播放《讓我們蕩起雙槳》，還可以組織學生一起學唱；在學習《趕?！窌r，教師播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學生通過歌曲一起來感受文章中作者童年時趕海的趣事；在學習《安塞腰鼓》時，教師可以到網(wǎng)上找一些有關安塞腰鼓的視頻在課堂上播放，讓學生更清楚地體會到安塞腰鼓的熱烈場面。在音樂、視頻等多媒體的感染下，學生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境下學習，更真實地感受課文中的情景，更高效地進行語文學習。

五、建立小組，相互討論

組建語文課堂合作小組，提高學生對語文學習的主動性。小組的組建可以使學生積極地討論學習，并可以創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。一個小組可以由學習成績不同的學生組成，以一個團隊的形式，相互學習、相互進步?！澳苡帽娏?，則無敵于天下矣；能用眾志，則無畏于圣人矣。”每個小組取一個適合自己小組的名字，在課堂上教師布置問題，以小組的形式進行討論，小組成員進行積極討論，不僅可以調動學生學習的積極性，還能使課堂氛圍活躍起來，可以大大提高課堂的學習效率。在課堂上，小組積極討論密切配合，共同探討教師的提問，相互交流、相互競爭，促進學習的積極性。學生學會合作，不僅能夠提高學生自主思考的能力，也能使他們在愉快的氛圍中完成學習任務，相互鼓勵、進步，建立更加友好的同學友誼。

六、鼓勵學生，建立自信

自信對做任何事情都是有益的，自信心對學生的語文學習是事半功倍的，鼓勵學生建立信心，在課堂上敢說、敢做。在日常學習過程中，學生很容易因為一些困難而受到挫折，教師應該及時給予幫助，并鼓勵學生，使學生建立自信。小學階段的學生，剛開始學習，很容易因為一點小困難而變得害怕，教師應該多鼓勵，在課堂上要進行鼓勵教學，鼓勵學生在課堂上有疑問就問，對教師的提問能積極回答，并進行表揚，得到了教師的夸獎，能夠使學生更積極地參與到課堂中，對打造活力四射的課堂是大有益處的。

參考文獻

[1]張佛代.淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍[J].新一代（下半月），2013（8）.

（編輯：馬夢杰）endprint