諸暨市草塔中學(xué)高二（8）班 馬卓羽

靈魂停泊點(diǎn)

諸暨市草塔中學(xué)高二（8）班 馬卓羽

對(duì)于公交站點(diǎn)的命名，不同的人自然有不同的看法。但我私下以為，把烈士陵園的名稱作為站點(diǎn)名也許是最好的結(jié)果。那些崇高的靈魂閃爍著人性的光輝，足以承受我們的一切敬意。而表達(dá)我們敬意的方式，也許僅僅從一個(gè)公交站點(diǎn)的命名開(kāi)始。

《九三年》里有一句話：“我們無(wú)法在時(shí)間的長(zhǎng)河中垂釣，但我們可以把對(duì)苦難的詰問(wèn)，化為覓渡的力量?！蔽以L(zhǎng)久地為這句話所感動(dòng)，那些覓渡人身上所展現(xiàn)出的力量，總給我以溫柔的啟迪。而追本溯源，七十多年前的那些烈士，不也正是一幫覓渡人嗎？也正是因?yàn)樗麄兊臓奚?，才使此地得以解放。他們用自己的鮮血，澆灌了下一代希望的花朵，而覓渡的花朵，也在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。以陵園為名，能潛移默化地將這種力量慢慢匯集，以一種柔軟的姿態(tài)傳承。

當(dāng)?shù)夭粌H有烈士的陵園，同時(shí)也有一所幼兒園。當(dāng)孩子開(kāi)始向著世界邁出善意的第一步時(shí)，烈士所傳遞的積極向上的人生觀，也足以為他們點(diǎn)亮人生的第一盞明燈。在幼小事物的發(fā)展階段傳遞的美好力量，將會(huì)在之后的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可思議的力量。以公交站點(diǎn)命名這樣的方式，慢慢滋養(yǎng)孩子的心靈，于無(wú)聲處傳遞美好，即像水溶于水中。

時(shí)間本是洪水猛獸。一代人的死去，除了生命的終結(jié)，也許還有時(shí)間的遺言。消逝于漫漫長(zhǎng)河中的死去，才是真正的死去。而這樣一批精神明亮的人，我想不應(yīng)該孤獨(dú)地消逝。也許把陵園作為站點(diǎn)名，作為一條路線，也能讓我們有力量和時(shí)間對(duì)抗撕扯，忠實(shí)地記著那段泛舊的時(shí)光，而記憶、印象，尚未忘記，是我們能帶給那幫精神明亮的人的最大的敬意，也是他們應(yīng)得的榮光。

時(shí)間太瘦太窄而指縫太寬。作為后來(lái)人，以一種細(xì)小的方式表達(dá)敬意，并不是一種倒退，而是未來(lái)對(duì)過(guò)去的悼念?！伴L(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶?！蹦菐涂蓯?ài)的覓渡人，也許早已不復(fù)少年，但我想他們的赤誠(chéng)之心，若能感受到這小小舉動(dòng)的溫度，也許會(huì)緩下前行的腳步，回以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，輕聲說(shuō)道：“以浮沉七十年的榮譽(yù)，多謝?！?/p>

點(diǎn)評(píng) 得分：50分

這篇文章選擇以烈士陵園的名稱為站點(diǎn)命名，說(shuō)理由時(shí)，必須提及烈士的影響和犧牲的意義，否則文章會(huì)顯得空洞無(wú)力。

有一種說(shuō)法：作者寫(xiě)出什么樣的句子，就體現(xiàn)他什么樣的心靈空間。此文最大的特色是語(yǔ)言靈動(dòng)，富有意蘊(yùn)，表現(xiàn)出優(yōu)秀作文的格局。用形象性十足的“時(shí)間太瘦太窄而指縫太寬”，說(shuō)明時(shí)間不經(jīng)意流逝，人們習(xí)慣于遺忘；用詩(shī)意化的詞語(yǔ)“覓渡人”，在比喻中寫(xiě)出烈士們?yōu)楹笫篱_(kāi)天辟地的艱辛。這些詞語(yǔ)、句式可以說(shuō)俯拾即是，文章立意貫穿其中，相當(dāng)不錯(cuò)，值得借鑒。

當(dāng)然，若能扣住“覓渡人”，再聯(lián)系文章語(yǔ)境，提煉出“燃燈者”“擎旗手”等說(shuō)法，來(lái)揭示烈士對(duì)當(dāng)代人的意義，可能會(huì)更出色。