吳嘉娜

廣東省中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣東 中山 528400

讓漫畫(huà)走進(jìn)中職德育課課堂

吳嘉娜

廣東省中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣東 中山 528400

2016年高考的漫畫(huà)《耳光與親吻》作文不僅啟發(fā)了學(xué)生的多向思維，還留給全社會(huì)很多輿論的空間。漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，它是指以通過(guò)虛構(gòu)、夸飾、寫(xiě)實(shí)、比喻、象征、假借等不同手法來(lái)構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，描繪生活或時(shí)事，以取得諷刺或歌頌的效果，可以使人們從它那幽默的情趣、辛辣的諷刺和夸張的筆法中悟出不少道理。在中職德育課教學(xué)中，教師可以大膽運(yùn)用漫畫(huà)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)德育課的教學(xué)效果。

一、精選漫畫(huà)是進(jìn)行漫畫(huà)教學(xué)的首要前提

美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”。上好中職德育課，巧妙運(yùn)用漫畫(huà)教學(xué)無(wú)疑是有效而富有創(chuàng)新的方法。在德育課課堂上，我經(jīng)常精選一些幽默的漫畫(huà)，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，找出漫畫(huà)的每一個(gè)關(guān)鍵的落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的內(nèi)涵；一邊結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行分析講解，推理漫畫(huà)的引申含義。那么，在選取漫畫(huà)中需要注意以下幾點(diǎn)：

(一)必須富有時(shí)代性和思想性

中職德育課擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)，德育課上選取的漫畫(huà)必須具有鮮明的時(shí)代氣息和深刻的思想性，特別是能具有揚(yáng)美抑丑，針砭時(shí)弊，大大增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。例如圖1，在講《職業(yè)道德與法律》中消費(fèi)者的合法權(quán)益的概念時(shí)，這幅圖，恰恰就講到旅游市場(chǎng)中導(dǎo)游強(qiáng)迫游客亂消費(fèi)的問(wèn)題，當(dāng)前外出旅游放松身心已經(jīng)是常態(tài)，但旅游過(guò)程中出現(xiàn)的不愉快現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮的，學(xué)生自然會(huì)有感而發(fā)，并加深這一章節(jié)的理解。

圖1 圖2

(二)具有哲理性和針對(duì)性

精選的漫畫(huà)必須包含哲理，發(fā)人深省，能給人以啟迪。例如在講解《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中關(guān)于政府職能轉(zhuǎn)變的問(wèn)題上，結(jié)合圖2，引出“學(xué)習(xí)日不辦公”的話題，政府不為群眾辦實(shí)事，群眾處處辦事難。(圖2)這樣選取的漫畫(huà)能與教材內(nèi)容緊密相連，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式。

(三)具有現(xiàn)實(shí)性與實(shí)效性

漫畫(huà)大多取材于社會(huì)生活，能切入生活的底蘊(yùn)，是現(xiàn)實(shí)生活的縮影。只有貼近生活的漫畫(huà)才具有親切感。要考慮學(xué)生的接受能力和生活空間，要把學(xué)生的思想、現(xiàn)實(shí)生活和理論觀點(diǎn)結(jié)合，不能脫節(jié)。例如圖3：“證明你媽是你媽”、圖4“民聲服務(wù)熱線長(zhǎng)期占線”、圖5“政府采購(gòu)”等，都充分反映了當(dāng)前社會(huì)的一些不良現(xiàn)象。

圖3 圖4

二、發(fā)掘漫畫(huà)內(nèi)涵，增強(qiáng)德育課課堂效果

(一)漫畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

漫畫(huà)富于幽默感和趣味性，利用漫畫(huà)提供感性材料，能夠創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中講到“價(jià)值規(guī)律”一課，圖6“跟不上趟”特別有意思。連課本都引用這幅圖。

圖5 圖6

這是一組由三幅畫(huà)面組成的漫畫(huà)，形象、幽默、詼諧，格調(diào)輕松歡快。漫畫(huà)的正上方是雞蛋市場(chǎng)的變化曲線，下方是對(duì)應(yīng)的養(yǎng)雞老漢的表情反應(yīng)。有趣的畫(huà)面使學(xué)生興趣大增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫(huà)中包含的經(jīng)濟(jì)原理。此時(shí)正是導(dǎo)入的最佳時(shí)機(jī)，順利成章就引入正課，講解價(jià)值規(guī)律的概念，教師還應(yīng)認(rèn)真解讀每一幅圖，引出價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，價(jià)格與供求存在相互制約的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，切忌導(dǎo)入之后就不做解釋。學(xué)生在愉快寬松的氣氛中接受新的知識(shí)，起到了引人入勝的教學(xué)效果。

(二)通過(guò)漫畫(huà)分析，深入剖析主題內(nèi)涵

漫畫(huà)題材一般都比較有深度，能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，現(xiàn)實(shí)了特有的穿透力和涵蓋面。尤其是那些針砭時(shí)弊的諷刺畫(huà)面，生動(dòng)潑辣，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如下圖圖7，漫畫(huà)的內(nèi)容就是諷刺當(dāng)前的碰瓷現(xiàn)象，用小孩單純的話說(shuō)出來(lái)“這老伯怎么天天在這里摔跤”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，就可以深入剖析這副圖隱含的意義，到底“扶不扶”，公眾之間的誠(chéng)信就是給這些老了的“騙子”騙掉了，整個(gè)社會(huì)越來(lái)越冷漠，沒(méi)人想去見(jiàn)義勇為，這些深層次的內(nèi)容要通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生跟著老師思考，逐步揭開(kāi)漫畫(huà)的深刻含義。畢竟品德教育不能老用說(shuō)教的方式，借助漫畫(huà)幽默風(fēng)趣的形式鞭撻丑惡行徑，有利于提高學(xué)生明辨是非的能力，促進(jìn)道德升華，培養(yǎng)正確健康的價(jià)值觀。

(三)漫畫(huà)做結(jié)尾，畫(huà)出點(diǎn)睛之筆

中職德育課教材的特點(diǎn)是理論性和抽象性強(qiáng)，概念理論多。一節(jié)課可能會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：為了導(dǎo)入各種形式的鋪墊，中間闡述花了大量的時(shí)間和心血，最后也來(lái)不及總結(jié)就匆匆下課了。其實(shí)一節(jié)課最后的小結(jié)非常重要，可以起到承上啟下的作用，老師們往往用“下課了”一句話就帶過(guò)，其實(shí)，一節(jié)課的最后用漫畫(huà)做小結(jié)，效果也是非常顯著的。例如在講《心理健康》中關(guān)于如何正確看待自己的問(wèn)題，同學(xué)們都明白正確看待自己不是一件容易的事，老師在課上玩游戲，討論探究的方法都用上

場(chǎng)了，最后，來(lái)一張“武松打虎”的滑稽漫畫(huà)(圖8)，同學(xué)們一邊會(huì)心地笑，一邊在思考，逞強(qiáng)自負(fù)就是把自己能力看高了，正確看待自己是多么的重要。通過(guò)漫畫(huà)做結(jié)尾，能更多讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同，樂(lè)于接受。

圖7 圖8

總之，讓通俗易懂，幽默形象的漫畫(huà)走進(jìn)中職德育課課堂，必定深受學(xué)生們的歡迎，也同時(shí)獲得良好的教學(xué)效果。要一改德育課沉悶，理論多的弊病，必須多動(dòng)腦筋，認(rèn)真探索，進(jìn)一步挖掘潛力，才能使漫畫(huà)幽默在中職德育課中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，從而達(dá)到認(rèn)知、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育目標(biāo)。

[1]張耀燦，著.思想政治教育學(xué)前沿.人民出版社，2006.5.

[2]符景峰，著.提高中等職業(yè)學(xué)校德育工作實(shí)效性的實(shí)踐研究.中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)，2010.

[3]張學(xué)森，著.中職德育生活化項(xiàng)目教學(xué)探析.職教通訊，2015.7.

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