張 瑩，鮑佳姬，陳 謙

(1.浙江師范大學(xué) 杭州幼兒師范學(xué)院,浙江 杭州 310012;2.浙江體育科學(xué)研究所，浙江 杭州 310004)

·運動人體科學(xué)·

父親參與對3-6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展影響的研究

張 瑩1，鮑佳姬1，陳 謙2

(1.浙江師范大學(xué) 杭州幼兒師范學(xué)院,浙江 杭州 310012;2.浙江體育科學(xué)研究所，浙江 杭州 310004)

隨著社會、經(jīng)濟、文化的進步，父性教育的重要性逐漸引起了普遍大眾包括父親自身的重視。研究以84名3～6歲幼兒及其父親為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查與父親干預(yù)前后幼兒大肌肉動作發(fā)展能力實驗，探索父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展能力的關(guān)系，為提高父親參與對幼兒大肌肉動作能力的發(fā)展提供有效的理論依據(jù)。研究結(jié)果：①父親的文化程度與父親參與幼兒大肌肉運動活動密切相關(guān)，父親的文化程度越高，實際參與幼兒的大肌肉動作發(fā)展活動就越多；②在排除母親和女性教師對幼兒大肌肉動作發(fā)展能力的影響下，父親參與對幼兒的大肌肉動作發(fā)展具有顯著的提高作用。父親積極參與幼兒的體育鍛煉活動，對幼兒的大肌肉動作發(fā)展有正向促進作用；③父親對幼兒園項目的參與度相對家庭活動較低，父親在培養(yǎng)幼兒大肌肉運動能力的同時易忽視幼兒園等現(xiàn)有資源。

父親參與；幼兒；大肌肉動作發(fā)展

0 前 言

當(dāng)今幼兒普遍體質(zhì)下降,易生病易受傷,體能測試不達標(biāo),性情品格上剛性不足、缺乏骨氣、意志單薄,男孩“女性化”女孩 “軟弱化”,這都來自于父性教育的偏頗或缺失。父親區(qū)別于母親作為陽剛和力量的象征,其對孩子的教育方式和教育結(jié)果也必然不同于母親。在男性更為擅長的運動領(lǐng)域,父親參與、陪伴幼兒開展體育鍛煉,是否更能促進幼兒在大肌肉動作方面的發(fā)展?目前，國內(nèi)外學(xué)者研究父親在幼兒成長過程中的作用，主要是發(fā)展個性、認(rèn)知發(fā)展、性別角色發(fā)展和社會發(fā)展等方面,而對父親是否積極參與子女日常生活中的體育鍛煉項目，父親是否積極配合和參與幼兒園組織的親子體育活動中，父親參與是否能有效促進子女的大肌肉動作發(fā)展等缺乏相應(yīng)的研究。為此，本研究通過調(diào)查了解幼兒的父親對培養(yǎng)幼兒大肌肉運動能力的實際參與情況；通過對父親參與與幼兒大肌肉運動能力相關(guān)性的分析,反映父親參與對幼兒大肌肉運動能力培養(yǎng)的具體影響；了解父親參與幼兒園組織的親子體育活動的概況,以具體數(shù)據(jù)為幼兒園制定相關(guān)計劃和活動提供參考依據(jù)。

1 父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展的相關(guān)研究綜述

Lamb(1986)首先提出了父親參與這一概念，Pleck(1987)又將父親參與分為互動、可及性、責(zé)任感三個方面，而Hawkins等(2002)表示，父親的參與應(yīng)包括九個方面：提供財政支持、支持孩子的母親、教育和培養(yǎng)責(zé)任感、鼓勵學(xué)業(yè)成績、表揚和情感支持、與孩子溝通或聊天、注意兒童日常生活、管教孩子讀書、激勵孩子發(fā)展能力,這九個方面包含了父親對孩子成長過程中的直接和間接參與,比之前對父親參與維度的研究更為豐富和深刻[2]。Doherty(1998)等人表示,父親參與的關(guān)鍵要素是與母親一同參與。從參與形式上來說,父親參與與母親參與相比較,特色不同,成效不同[3]。母親較為陰柔、慈愛、親切、文靜,重視感性；父親較為陽剛、果決、健壯、堅毅,注重理性。如果說,母親參與是一種“葉根的關(guān)愛“,目的是為了生命的滋養(yǎng)、豐滿,那么,父親參與就是一種“軀干的塑造”,目的是建設(shè)人生的“主心骨”,完成向天空的完全伸展[4]。

一直以來，人們就認(rèn)為生兒育女是婦女的工作，而男性則不參與撫養(yǎng)子女的工作。針對這個現(xiàn)象，國內(nèi)外許多學(xué)者對父親參與兒童成長的作用進行了大量的研究，主要側(cè)重于性格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、性別角色發(fā)展和社會發(fā)展等方面。張潔認(rèn)為，從母親那兒，孩子們可以學(xué)習(xí)更多的溝通方法、日常生活的知識、對象和玩具的使用等等。而從父親那兒，孩子們可以獲得更多的知識經(jīng)驗和實踐能力[11]。因為大多數(shù)父親更偏愛歷史、地理、哲學(xué)，所以父親經(jīng)常引導(dǎo)孩子們在社會生活中盡可能地接觸外部客觀世界，大大刺激了孩子們的好奇心和求知欲，也為其智力發(fā)展提供了有利條件。常春紅表示與父親相處時間較多的孩子比與父親相處時間較少的孩子有更強的心理素質(zhì)，更高的認(rèn)知技能以及更好的心理調(diào)試能力,由父親帶大的孩子智商更高,學(xué)習(xí)成績更好,進入社會之后也更容易獲得成功,父親較多地參與幼兒社交,有利于提升幼兒的認(rèn)知技能和成就動機[3]。孩子們與他們的父親一起活動時，受父親的啟發(fā)，可以逐漸豐富孩子的創(chuàng)新意識和想象力，發(fā)展他們自己的獨立運作能力。

父性教育有助于兒童健全人格的形成。母親總是給幼兒無微不至的關(guān)愛,而父親就沒有那么大的耐心了,父親教養(yǎng)孩子,更重視的是孩子學(xué)會獨立。父親這種看起來“不負(fù)責(zé)任”的做法剛好可以激勵幼兒自己的事情自己做,減少一些不必要的依賴，刺激孩子的主觀主動性，從而培養(yǎng)孩子的自力更生的個性。同時,母性喜靜、溫柔的性格傾向使她們在教養(yǎng)孩子時會對孩子進行過多的保護。與母親相反，父親不會一直看護幼兒,也不會在第一時間察覺到幼兒的需要并滿足他,這恰好給予了幼兒本身調(diào)節(jié)的時間與空間,給予了孩子鍛煉自我、認(rèn)識錯誤和主動改正的機會,從而培養(yǎng)了孩子英勇和敢于面對挫折的堅強人格。父性教育有利于幼兒的社會性發(fā)展。父性教育在引導(dǎo)幼兒的社會性發(fā)展過程中，主要體現(xiàn)在兒童社會道德發(fā)展、社會適應(yīng)能力和人際交往能力等方面。父親經(jīng)常應(yīng)用自身的行為示范來教育兒童，來自父親的鼓勵對兒童的社交發(fā)展、心理發(fā)展和情感發(fā)展均具有良好的指導(dǎo)作用。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

研究對象是3～6歲幼兒以及他們的父親。被試選自杭州某幼兒園，從小中大班共選取90名3～6歲幼兒，根據(jù)雷娜特·齊默爾編制的MOT4-6量表(《4-6歲兒童動作的發(fā)展量表》)測試運動能力后，最終選取運動能力相近的有效被試18名，其中，3～4歲幼兒6人(男3人，女3人)，4～5歲幼兒6人(男3人，女3人)，5～6歲幼兒6人(男3人，女3人)。父親參與問卷由90名幼兒父親填寫。

表1 后測被試主要特征

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法。通過浙江師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、ACS電子期刊、APS電子期刊等數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫，以“父親參與”、“幼兒”、“大肌肉動作”、“粗大動作”為關(guān)鍵詞，搜集和整理相關(guān)文獻，其中中文文獻24篇，英文13篇，對其主要的內(nèi)容進行總結(jié)和概括，為本研究的結(jié)果奠定了充實的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法。本研究《關(guān)于幼兒運動能力發(fā)展過程中父親參與的情況》的調(diào)查問卷主要用于調(diào)查幼兒父親參與幼兒體育運動活動的基本情況,主要調(diào)查父親在幼兒大肌肉動作發(fā)展過程中實際參與程度的概況。

2.2.3 實驗法。

2.2.3.1 實驗場地。杭州某幼兒園音樂廳。

2.2.3.2 實驗工具及材料。根據(jù)雷娜特·齊默爾編制的MOT4-6量表(《4-6歲兒童動作的發(fā)展量表》)，選取“抓住網(wǎng)球環(huán)”和“轉(zhuǎn)身跳圈”兩個反映大肌肉動作發(fā)展水平的項目的測量。

2.2.3.3 實驗前測。90名被試全部完成實驗后，篩選運動能力相近的18名幼兒(3～4歲幼兒6名，4～5歲6名，5～6歲6名)為最終的被試。按照年齡各分為兩組，每組三人。隨機挑選各年齡段組內(nèi)三名幼兒分別進行父親、母親、教師的干預(yù)(由于幼兒園內(nèi)帶班老師基本為女性，因此均選擇了女性教師)，干預(yù)者根據(jù)任務(wù)單中的訓(xùn)練內(nèi)容挑選一周內(nèi)的任意時間段一起與對應(yīng)的被試幼兒分別進行三項任務(wù)的練習(xí)。為排除其他運動活動對后測實驗結(jié)果的影響，18名被試除卻這三項運動活動外，不再參加其他體育活動。

具體任務(wù)為：①慢跑20min，拋接飛盤游戲15min，雙腳轉(zhuǎn)身跳呼拉圈游戲10min。

表2 干預(yù)對象一覽表

2.2.3.4 實驗后測。8周后，在音樂廳內(nèi)對18名被試進行前測中篩選出的量表中的兩項運動項目內(nèi)容：①抓住網(wǎng)球環(huán)；②轉(zhuǎn)身跳圈的測量。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。通過SPSS11.0對獲得的實驗數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗分析、單因素方差分析、基本描述統(tǒng)計量、相關(guān)分析和回歸分析，揭示父親參與對幼兒大肌肉動作發(fā)展的關(guān)系及影響。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 幼兒大肌肉動作發(fā)展過程中父親參與情況

3.1.1 父親年齡與父親實際參與度的分析。對父親年齡水平進行獨立樣本T檢驗分析，發(fā)現(xiàn)父親的年齡與父親實際參與幼兒運動活動總分之間差異不顯著，說明父親實際參與度在25～35歲、36歲以上這兩個年齡段沒有差異，與父親的年齡沒有相關(guān)性。

3.1.2 父親文化程度與父親實際參與度的分析。由于高中/中專及以下只有9個人，研究生及以上14人，因此將學(xué)歷分為大專及以下、本科、研究生及以上三個層次，將父親文化程度與父親實際參與幼兒運動活動的總分進行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，父親的文化水平與父親實際參與度之間存在顯著差異，文化程度越高，父親的參與度就越高。

表5 父親文化程度與實際參與幼兒運動總分差異檢驗(N=84)

3.1.3 幼兒年齡與父親實際參與度的分析。將幼兒年齡分成3～4歲、4～5歲、5～6歲三個層次，并與父親實際參與運動總分進行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)幼兒年齡與父親實際參與總分之間差異不顯著，由此可得幼兒年齡與父親參與度沒有差異，兩者之間不存在相關(guān)性。

表6 幼兒年齡與父親實際參與幼兒運動總分差異檢驗(N=84)

3.1.4 幼兒性別與父親實際參與度的分析。對幼兒性別與父親實際參與幼兒運動活動的總得分進行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)幼兒性別與父親實際參與度之間差異不顯著，說明這兩者之間沒有相關(guān)關(guān)系。

表7 幼兒性別與父親實際參與幼兒運動總分差異檢驗(N=84)

3.1.5 父親實際參與度的分析。父親參與幼兒園組織的體育活動的情況如圖1。23.8%的父親每月一次參與幼兒園組織的與自己孩子一起的親子體育活動；10.71%的父親每月兩次參與幼兒園組織的親子體育活動；8.33%的父親每月三次及以上參與幼兒園組織的親子體育活動；57.14%的父親不參與幼兒園組織的親子體育活動的。

圖1 父親參與幼兒園組織的體育活動情況

父親在日常家庭生活中參與親子體育鍛煉活動的情況如圖2。19.04%的父親每周一次參與日常家庭生活中的親子體育鍛煉活動；13.10%的父親每周兩次與自己的孩子參與日常在生活中的體育鍛煉活動；46.43%的父親每周三次及以上參與日常生活的親子體育鍛煉活動的；21.43%的父親在日常家庭生活中不參與親子體育鍛煉活動的。

圖2 父親參與家庭親子體育鍛煉活動的情況

3.2 三種情況干預(yù)前后幼兒大肌肉動作發(fā)展情況的分析

3.2.1 幼兒大肌肉運動項目完成的統(tǒng)計情況。表8-10，分別是3～6歲幼兒施加父親干預(yù)、母親干預(yù)、教師干預(yù)前后的大肌肉運動項目完成情況。從表中可以看出，幼兒大肌肉運動能力是隨著年齡的增加而增加，男女幼兒大肌肉運動能力差異不顯著。

表8 父親干預(yù)前后幼兒大肌肉動作發(fā)展的描述統(tǒng)計(N=6)

表9 母親干預(yù)前后幼兒大肌肉動作發(fā)展的描述統(tǒng)計(N=6)

表10 教師干預(yù)前后幼兒大肌肉動作發(fā)展的描述統(tǒng)計(N=6)

3.2.2 幼兒大肌肉動作發(fā)展在性別和年齡上的差異。自變量為年齡(3～4歲，4～5歲，5～6歲)×性別(男，女)，因變量為幼兒大肌肉動作發(fā)展。方差分析表明(表11)，幼兒大肌肉動作發(fā)展在年齡上的主效應(yīng)顯著(F=13.000，p<0.001)，性別上的主效應(yīng)不顯著，在年齡與性別的交互作用上不顯著。因此可以說，3～6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展在年齡上差異顯著，但是男孩和女孩的大肌肉動作發(fā)展不存在顯著差異。因為大肌肉動作發(fā)展在年齡上存在顯著差異，所以對年齡進行多重比較分析(表12)：

表11 3～6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展在性別與年齡上的差異(N=18)

通過多重比較，從表12可以看出，3～4、4～5、5～6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展兩兩比較后差異顯著。通過分析可以知道，3～6歲幼兒隨年齡增大其大肌肉動作發(fā)展相對越強，說明年齡是影響幼兒大肌肉動作發(fā)展的重要因素。

3.2.3 三種干預(yù)情況后幼兒大肌肉動作發(fā)展情況的相關(guān)分析。由于年齡對幼兒大肌肉動作發(fā)展有顯著的影響，所以將幼兒年齡作為控制變量，原運動能力總分、父親干預(yù)后運動能力總分、母親干預(yù)后運動能力總分、教師干預(yù)后運動能力總分作為自變量，進行偏相關(guān)分析。通過表5-11可以發(fā)現(xiàn)，父親干預(yù)后幼兒的運動能力與幼兒原來的運動能力之間存在顯著相關(guān)(r=1.000，p<0.01)，而母親干預(yù)后幼兒的運動能力(r=0.775，p>0.01)和教師干預(yù)后幼兒的運動能力(r=0.535，p>0.01)與幼兒原來的運動能力之間則不存在顯著相關(guān)。

表12 3～6歲幼兒大肌肉動作發(fā)展在年齡差異的多重比較

表13 干預(yù)后幼兒大肌肉動作發(fā)展的相關(guān)分析

3.2.4 父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展的回歸分析。 為了探究父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展能力之間的關(guān)系，需要對兩者進行回歸分析。自變量是父親干預(yù)后幼兒大肌肉動作發(fā)展總分，因變量是幼兒的大肌肉動作發(fā)展總分，然后進行逐步回歸分析。結(jié)果顯示父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展能力呈線性關(guān)系，其次，對因變量(幼兒大肌肉動作發(fā)展能力)進行正態(tài)性分布檢驗，檢驗結(jié)果顯示因變量(大肌肉動作發(fā)展能力)切合正態(tài)性檢驗。因此，父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展能力可以進行回歸分析。

表14 父親參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展的回歸分析

經(jīng)逐步回歸后得出表14，從表中可以發(fā)現(xiàn)校正后的R2為82.5%，與86.0%的樣本R2差別不大。同時可以得出其Beta值(標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù))為0.927，可以得出回歸方程：

Y(大肌肉運動能力)=0.927X(父親參與)

4 討 論

4.1 父親年齡、文化程度與父親參與幼兒大肌肉動作能力發(fā)展的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)父親年齡與父親實際參與幼兒大肌肉動作發(fā)展總分不存在顯著差異，但在文化程度上差異顯著，表現(xiàn)為：研究生及以上學(xué)歷的父親實際參與度>本科學(xué)歷的父親參與度>專科及以下學(xué)歷的父親參與度(表5)。桑標(biāo)等人研究發(fā)現(xiàn)年齡對父親參與的影響較大。隨著孩子的成長,父親日積月累了較多的育兒經(jīng)驗，父親參與的程度就較高[14]。Belsky則認(rèn)為,父親的文化水平是影響父親參與的決定因素,文化水平越高,父親參與的意識度越高[15]。研究結(jié)果不一致,可能是所選樣本量過少導(dǎo)致。就本研究的結(jié)果而言,父親的文化程度越高,實際參與幼兒的大肌肉動作發(fā)展活動就越多。

4.2 幼兒年齡、性別與父親參與大肌肉動作發(fā)展的關(guān)系

從表6、7的結(jié)果可以看出,幼兒的年齡與性別均與父親實際參與幼兒的大肌肉動作發(fā)展運動沒有相關(guān)關(guān)系。而與前人的研究不同的是,周玲發(fā)現(xiàn)父親參與與孩子的年齡成反比,在學(xué)前時期,孩子以母親教養(yǎng)為主[16]。對于孩子的性別是否影響父親參與的研究目前還沒有統(tǒng)一的結(jié)論。一些研究表明，父親在兒子和女兒之間的互動時間和形式上沒有顯著差異，但其他研究發(fā)現(xiàn)，父親更喜歡與兒子互動[17]。Belsky認(rèn)為，父母的個性對父親的參與影響最大，社會背景的影響是次要的，孩子自身的影響力是微乎其微的[15]。

4.3 父親在幼兒園組織體育活動與日常家庭生活的參與

研究表明，父親對幼兒園項目的參與度相對家庭活動較低，父親在培養(yǎng)孩子運動能力的同時易忽視幼兒園等現(xiàn)有資源。父親在參與子女教養(yǎng)的過程中，不能將家校雙方有利結(jié)合，父親與幼兒園、老師缺乏溝通，對孩子在校表現(xiàn)并不關(guān)心，現(xiàn)階段的父親參與總體呈現(xiàn)封閉、單一的特點。然而孩子大肌肉運動能力的發(fā)展應(yīng)該是一個學(xué)校和家庭經(jīng)驗不斷得到積累的過程。如果父母和老師能夠以一種積極的方式協(xié)調(diào)合作，兒童就會獲得來自父母和學(xué)校兩個方面的支持。而如今的幼兒園教師群體大多以女性為主，一些需要男性帶領(lǐng)參加的運動項目，在幼兒園也基本由女老師帶領(lǐng)完成，在幼兒園男性氣質(zhì)的普遍缺失的大背景下，使父親參與幼兒園項目顯得尤為重要。

4.4 幼兒大肌肉動作發(fā)展的性別發(fā)展特點分析

研究表明，幼兒大肌肉動作發(fā)展在性別上差異不顯著，與莫月紅[18]的研究結(jié)論一致，說明幼兒性別對幼兒大肌肉運動能力未達到顯著差異。可能是由于當(dāng)前社會“重男輕女”的封建思想弱化，父母、老師對待孩子的教育思想和教育方式上性別區(qū)分不大，也可能和現(xiàn)在要求素質(zhì)教育、多元化的能力發(fā)展有關(guān)，男孩和女孩都接受同樣的教育。

4.5 母親、女性教師參與對幼兒大肌肉動作發(fā)展的影響

母親和教師的參與與幼兒大肌肉動作發(fā)展之間不存在顯著的相關(guān)。母親和教師的參與對幼兒大肌肉動作發(fā)展并沒有起到提高的作用。其可能是因為在運動過程中，母親擔(dān)心孩子動作過于激烈容易受傷害，從而禁止孩子大幅度的運動動作，同時在日常生活和教育中，母親在與兒童進行溝通時，缺乏身體運動的方式，更多的是運用言語交談和身體接觸等形式。而由于本研究選取的實驗教師均為女性，可能同樣存在與母親相似的問題，若有男性教師的參與，結(jié)果或許不同，這也是本研究不足的地方。

5 結(jié) 論

5.1 父親的文化程度與父親參與幼兒大肌肉運動活動密切相關(guān)，父親的文化程度越高，參與幼兒的大肌肉動作發(fā)展活動就越多。

5.2 在排除母親和女性教師對幼兒大肌肉動作發(fā)展能力的影響下，父親參與對幼兒的大肌肉動作發(fā)展具有顯著的提高作用。父親積極參與幼兒的體育活動，對發(fā)展幼兒大肌肉動作發(fā)揮積極的促進作用。

5.3 父親對幼兒園項目的參與度相對家庭活動較低，父親在培養(yǎng)幼兒大肌肉運動能力的同時易忽視幼兒園等現(xiàn)有資源。

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The Influence of Father 's Participation on the Development of Gross Motor in Preschool Children

ZHANG Ying1,BAO Jia-ji1,CHEN Qian2

(1.Hangzhou Normal College for Preschool Education, Zhejiang Normal University, Hangzhou 310012, China;2.Zhejiang Sports Science Institute, Hangzhou 310004, China)

With the social, economic and cultural progress, the importance of parental education gradually attracted the attention of the general public, including the father himself.In this study, 84 children aged 3.5-6.5 years old and their fathers were enrolled in this study. The relationship between father's participation and the development of large muscular movements of pre-school children was explored through the questionnaire survey and the ability of the development of muscular movement of children before and after the intervention.To provide an effective theoretical basis for improving the father's participation in the development of the muscles of pre-school children. The results:①The level of father's education is closely related to his father's involvement in the movement of children's large muscles. The higher the educational level of the father, the more activity of the big muscle movement.②Under the influence of the mother and female teachers' ability to develop the muscular movement of the young children, the father's participation in the development of the big muscle movement of the child has a significant effect. Father actively participate in children's physical activity, the development of children's large muscle movements have a positive role in promoting.③Father's participation in kindergarten projects relative to the lower family activities, the father of children in the cultivation of large muscle movement at the same time easy to overlook kindergartens and other existing resources.

father involved; preschooler; gross motor

教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“學(xué)齡前幼兒身體動作的游戲設(shè)計及效果評估”(14YJA890021)；浙江省科技廳公益技術(shù)應(yīng)用研究項目(2017C33076)

2017-05-16

張 瑩(1970-)，女，貴州人，博士，高級講師，碩士生導(dǎo)師，研究方向：幼兒體育教育.

1004-3624(2017)05-0076-06

G804.22

A