楊麗鑫

思想品德教育是一門綜合活動課，只有通過活動，才能促進兒童形成規(guī)范的行為和積極價值觀并內(nèi)化及人格的健康發(fā)展。對于熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然等的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計具有心靈溝通性的活動。

新課程理念思想品德品德與生活品德教育要以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童實際地感受生活，參與生活，創(chuàng)造生活。以新課程理念為指導(dǎo)，思品課教學(xué)要做到三個結(jié)合。

一、品德與生活相結(jié)合

現(xiàn)行思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動主題內(nèi)容的設(shè)置都強調(diào)以現(xiàn)實的生活為課程內(nèi)容的主要源泉。如“出門看天氣”“紅綠燈，在站崗”“遇到危險怎么辦”的這些題材都來源于兒童的現(xiàn)實生活，跟兒童的生活密切聯(lián)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)“紅綠燈，在站崗”這一課中，應(yīng)做到：

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點。引導(dǎo)學(xué)生知道“過馬路時要注意什么？”并讓學(xué)生把生活中看到的不明白的交通標(biāo)志提出來討論。接著教師出示有關(guān)“交通標(biāo)志、交警手勢”的課件。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小孩子很少見過這些標(biāo)志及交警手勢，教師進行了一一細(xì)致的講解，告訴他們認(rèn)識了這些交通標(biāo)志，外出時就會更安全?？菰镏v解這些符號對于低年級兒童來說，理解得并不深刻。

2.讓學(xué)生親自去生活中體驗。教師組織學(xué)生到市中心繁華地段去體驗交警的手勢、交通標(biāo)志和紅綠燈信號指示，讓學(xué)生明白這些無聲的語言的作用。通過讓學(xué)生和生活親密接觸，把品德課融人到生活中，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)到了生活必備的小常識，在不知不覺中受到了道德的熏陶和感染。

二、品德與活動相結(jié)合

思想品德教育是一門綜合活動課，只有通過活動，才能促進兒童形成規(guī)范的行為和積極價值觀的內(nèi)化及人格的健康發(fā)展，對于熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然等的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計具有心靈溝通性的活動。如教學(xué)“我生活的地方”中的“明天更美好”這一主題活動時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到高速公路邊、到超市、到步行街、到薩爾圖國際機場等地方去看一看、問一問、找一找，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，接著讓學(xué)生動筆畫一畫、記一記，隨口哼一哼、唱一唱家鄉(xiāng)的童謠，再組織學(xué)生講一講、議一議家鄉(xiāng)的變化——“路變多了、變寬了，天橋也多了……登陸“學(xué)校網(wǎng)站”，觀看家鄉(xiāng)變化的圖片及資料，讓學(xué)生無不驚嘆家鄉(xiāng)的巨大變化。教師相機引導(dǎo)，設(shè)計未來生活的地方，如20年后我們生活的地方是什么樣的。學(xué)生通過寫一寫、畫一畫來展示“未來的家園”的遠(yuǎn)景。這些活動讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

對于思品課中諸如鍛煉身體、培養(yǎng)樂觀精神等，道理上淺顯易懂。因此，教師設(shè)計在“動”中導(dǎo)行，以活動的形式組織教學(xué)，寓理于活動之中，讓學(xué)生自主參與活動，在“動”中激情，“動”中明理，“動”中內(nèi)化為行為，以達到思品課的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“讓我的身體更棒”這單元中“坐立走有精神”，老師先指導(dǎo)學(xué)生觀看國慶節(jié)閱兵式和少先隊儀仗隊那雄赳赳、氣昂昂的風(fēng)貌，讓學(xué)生充分感覺到姿勢的美以及從小培養(yǎng)良好的坐、立、走姿勢的重要性。接著教師邀請校外輔導(dǎo)員講解坐、立、行的正確姿勢并作示范表演。學(xué)生也迫不急待地跟著“動”了起來。通過比一比、夸一夸誰的姿勢最有精神，強化訓(xùn)練了學(xué)生的正確姿勢，再通過小記者行動（采訪輔導(dǎo)員、醫(yī)生等）來了解正確姿勢對身體的重要性以及堅持鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣的不易，并互相督促、互相提醒。

三、品德與社會相結(jié)合

社會是孩子們學(xué)習(xí)知識、增長才干的廣闊天地。與社會溝通、了解社會、了解世界已成為思品課的一個標(biāo)志性要求。為此，我們在教學(xué)中組織社會調(diào)查，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識。如教學(xué)“我愛綠樹，我愛藍(lán)天”中的“我身邊的環(huán)境”一課，教師讓學(xué)生走出教室，帶著問題去調(diào)查。問題卡設(shè)計“我喜歡（哪兒）（誰）把（哪里）弄臟了。”

通過社會調(diào)查，學(xué)生的問題卡中的答案可豐富了：有綠化、清潔、污染、垃圾、臭氧，等等。通過社會調(diào)查，不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，開闊了視野，而且體會到了保護環(huán)境的重要性?！靶小笔撬计氛n教學(xué)的最終目的，參加社會實踐活動，做到知行統(tǒng)一。

教學(xué)后要及時指導(dǎo)行為實踐，開展社會實踐活動，做到知行統(tǒng)一。此外，在教學(xué)中，教師可經(jīng)常適時地插入與社會相關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動。如結(jié)合“9月10日”教師節(jié)，增設(shè)“老師，您辛苦了”主題活動，讓學(xué)生深切感受到教師的辛苦，讓師生關(guān)系更加融洽。把新聞發(fā)布的重大事件帶進課堂，作為思品課教材的補充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息、處理信息的能力，培養(yǎng)他們從小關(guān)心國家大事，關(guān)心世界大事。

現(xiàn)在思想品德課的課堂教學(xué)，越來越呼喚學(xué)生的主體精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間、空間，發(fā)揮其主觀能動性，采用學(xué)生喜聞樂見的各種形式，把教材內(nèi)容還原于生活、社會，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，構(gòu)建以學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、體驗和活動的教學(xué)框架，使學(xué)生在正確的評價中有所感悟，明理導(dǎo)行，知、情、意、行達到和諧統(tǒng)一。endprint