靳寶金

近年來，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的地理學(xué)科教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)。特別是在師資、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面不能讓學(xué)校、家長和社會(huì)滿意。不少學(xué)生學(xué)習(xí)了兩年最后也沒有學(xué)會(huì)判斷方位、判讀經(jīng)緯度等基本地理技能，連我國的名山大川的一些方位都不知道，有的還鬧出了笑話，連初步地理基礎(chǔ)的知識(shí)也不掌握。所有這些問題，都應(yīng)是任課教師高度重視的問題，必須在今后的教育教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

初中地理教學(xué)狀態(tài)改進(jìn)方法我們的地理是一門綜合性較強(qiáng)的自然學(xué)科，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及之間的相互關(guān)系的學(xué)科。它與其他學(xué)科之間有很多地方都有滲透和交叉，像環(huán)境問題，可以與自然環(huán)境、歷史因素、人類活動(dòng)、國家政策等多方面知識(shí)相聯(lián)系。

我們的地理教學(xué)水平不高，教學(xué)質(zhì)量較低，存在教師的教學(xué)方法單一，缺乏吸引力等等以外，還存一下一些問題。多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)為主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生習(xí)地理的意識(shí)淡薄，缺乏地理學(xué)習(xí)興趣。地理的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象或地理事物產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí)與追求的傾向，對(duì)待感興趣的事物，學(xué)生更喜歡接近、理解并獲得知識(shí)，興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定、持久的動(dòng)力。二是對(duì)地理知識(shí)的理解能力較低。升入初中的孩子因?yàn)樾W(xué)自然沒學(xué)好或者初一的基礎(chǔ)地理知識(shí)掌握不足，對(duì)初中地理具有“厭學(xué)、怕學(xué)”的心理，對(duì)初中地理的理解能力較低。三是對(duì)地理現(xiàn)象和地理狀況的觀察能力不足。觀察是具體直接地反映外界客觀事物與現(xiàn)象的手段，觀察能力是通過對(duì)新奇事物的觀察，通過大腦的反應(yīng)獲得聲音、溫度、知識(shí)等能力，是人體綜合能力中的重要部分。四是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不會(huì)學(xué)習(xí)地理。老虎吃天，無從下口。學(xué)生自我通過地理課本及外界多方面獲取地理信息、傳輸?shù)乩硇畔?、?yīng)用地理信息的能力較弱。五是學(xué)生讀圖能力普遍欠缺。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具和助手，學(xué)會(huì)讀懂地圖是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力之一。

既然找準(zhǔn)了問題的癥結(jié)所在，那么，作為一名教師，如何搞好初中地理課教學(xué)呢？

1.做一名“萬金油型”的地理課教師。教師要求教師練好基本功，無論是天上的地下的，海底的山上的，歷史的現(xiàn)代的，國內(nèi)的國外的，三教九流，都要了解一些、掌握一部分。講起課來妙趣橫生，回答學(xué)生的疑問隨手拈來，過讓學(xué)生信服你，愿意上你的課。

2.課堂教學(xué)過程中積極探索實(shí)施趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法就是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引用古詩詞進(jìn)入課堂。我國古代詩詞中，與地理知識(shí)相結(jié)合的詩句很多，巧妙運(yùn)用可使人耳目一新。例如，我在講授我國地理地形時(shí)，就從“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”這一古詩句中讓學(xué)生得知我國的地勢(shì)西高東低。二是巧用趣味故事進(jìn)入課堂激趣。地理相關(guān)的趣味故事很多，用好了既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。我給同學(xué)們講述我區(qū)回民餐廳吃飯的經(jīng)歷，吸引并引導(dǎo)學(xué)生了解回族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而向?qū)W生布置課下作業(yè)，了解我國不同民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，比賽看誰了解得多。三是組織學(xué)生互動(dòng)，讓外出旅游過的學(xué)生講解他所去過的風(fēng)土人情，然后再進(jìn)行地理課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間一長，便激發(fā)出學(xué)生探求地理知識(shí)的欲望，會(huì)感覺地理學(xué)習(xí)并不難，逐漸就建立起學(xué)習(xí)興趣。

3.教師巧妙引用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓多媒體開闊學(xué)生視野。通過PPT、短視頻等多種方式為地理課堂教學(xué)注入新的血液，可以使課堂與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，增加課堂容量，開闊學(xué)生眼界。教學(xué)中的多媒體技術(shù)是視聽的結(jié)合，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來更多有效的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的地理教學(xué)經(jīng)常會(huì)在剖面圖、地理形成過程、天體運(yùn)轉(zhuǎn)等多方面出現(xiàn)困難，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)體現(xiàn)出來并突破。我在講述“鋒面雨形成”時(shí)，通過多媒體動(dòng)感畫面的演示，讓學(xué)生理解冷暖兩大氣流交匯形成了雨水，動(dòng)畫展示出的演變的過程即簡單又明了，還好記。

4.教師把課本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)融入自己的生活化教學(xué)法中去，從誘導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。我的生活化教學(xué)法就是把課本教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置于至于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。我在地理教學(xué)中，一是有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取地理信息并處理地理問題的能力。我讓學(xué)生根據(jù)新聞、天氣預(yù)報(bào)等了解不同地區(qū)在不同時(shí)刻的天氣，進(jìn)而總結(jié)不同地區(qū)的氣候。二是結(jié)合生活案例我讓學(xué)生思考地理常識(shí)。我為學(xué)生提供多年來我國航天員乘坐我國自行設(shè)計(jì)制造的神舟和天宮號(hào)飛船進(jìn)入太空的資料，通過多媒體向?qū)W生展示，鍛煉學(xué)生提取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，不少孩子眼界大開，地里原來這么神奇。endprint