李慧敏

摘要：德育是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文以德育實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)德育工作經(jīng)驗(yàn)的分享找到推動(dòng)班主任德育工作進(jìn)步的方法，以期為新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效開展帶來(lái)支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：班主任：德育：教育

引言

隨著教育強(qiáng)國(guó)理念的提出，教育部也明確規(guī)定：每一位學(xué)生都應(yīng)該成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。小學(xué)作為德育教育的基礎(chǔ)階段，確立德育教育目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和基本方向。作為班主任，也應(yīng)該積極制定相關(guān)的發(fā)展策略，以培養(yǎng)學(xué)生德育為基本目標(biāo)，圍繞小學(xué)德育工作的重要性，讓每一個(gè)孩子充滿自信，制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)班主任德育素質(zhì)，以身作則，為人師表等加以分析，切實(shí)提高德育管理的質(zhì)量。

一、小學(xué)德育工作的重要性

德育教育是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，班主任在向?qū)W生傳授知識(shí)前，首先要向?qū)W生教授做人的道理，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品德。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的第一階段，這個(gè)時(shí)期形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生未來(lái)的品德的建立和發(fā)展發(fā)揮重要作用。班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生的心中占據(jù)十分重要的位置。班主任的言行舉止會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，為此，班主任在日常的教學(xué)工作之余也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)前，大力提倡素質(zhì)教育，在這種大背景下，班主任更應(yīng)該重視學(xué)生的品德，加強(qiáng)德育工作的力度，創(chuàng)新德育工作的方式、方法，拓寬德育工作的內(nèi)容與范圍，將德育工作放在教學(xué)工作的首位。

二、讓每一個(gè)孩子充滿自信

自信是人生最可靠的資本。不管論是小學(xué)生，還是成年人，自信都是第一位的。如若一個(gè)人沒有自信，即便他成功了，也是不完整的。作為班主任，要讓每個(gè)孩子從小就充滿自信。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不管是在課上還是在課后，我都希望每個(gè)學(xué)生都能大膽將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。在課堂上，面對(duì)那些自信心不足的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，堅(jiān)定他們的自信心。作為班主任，一定不能將自己的注意力集中在學(xué)生的不足之處，要更多地去關(guān)注學(xué)生身上的可取之處，循循善誘，讓他們充分相信“我能行”，在班主任的教導(dǎo)下逐漸提升他們的自信心。

三、制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生的認(rèn)知能力不高，不能正確的明辨是非。小學(xué)班主任不可能時(shí)刻與學(xué)生待在一起，不能對(duì)他們發(fā)生的每一件事都細(xì)心處理。因此，為了規(guī)范他們的行為，作為班主任，要結(jié)合班級(jí)的具體情況制定適合本班學(xué)生的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行羅列，告知他們要做正確的事，不正確的事情不要去做。以此來(lái)加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生也難免會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)違背《小學(xué)生守則》規(guī)定的情況，作為班主任，要謹(jǐn)慎對(duì)待這種問題，要顧及到孩子們的自尊心，切忌不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)去批評(píng)這類學(xué)生，可以私底下單獨(dú)找他們談話，班主任要理清學(xué)生犯錯(cuò)的原因，對(duì)他們進(jìn)行教育，對(duì)他們耐心進(jìn)行勸說(shuō)，要從根源上進(jìn)行處理，以理服人，減少錯(cuò)誤發(fā)生的次數(shù)。

四、增強(qiáng)班主任德育素質(zhì)

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)等的影響都是潛移默化的。小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，通過(guò)與班主任的互動(dòng)交流，在日常生活中，很容易將班主任的言行舉止當(dāng)作自己模仿的榜樣。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師既要增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要不斷提升德育教學(xué)素質(zhì)。德育知識(shí)體系具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，比如，禮貌的言行舉止，包容禮讓的待人思想以及積極樂觀的生活態(tài)度等。為了滿足現(xiàn)階段德育工作的要求，作為班主任，一定要切實(shí)提升自身的德育知識(shí)水平，利用道德的力量進(jìn)行自身生活行為、教學(xué)行為的規(guī)范，確保自己思想道德素質(zhì)不斷得以提升，從而潛移默化地去影響學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式。此外，德育教育滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，班主任需要將德育教育教學(xué)理念深入貫穿到小學(xué)教學(xué)的始終，同時(shí)也要對(duì)班級(jí)文化氛圍進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生都能在班主任的教導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

五、以身作則，為人師表

班主任與小學(xué)生之間的關(guān)系是管理者與被管理者之間的關(guān)系，兩者之間只有構(gòu)建和諧的關(guān)系，才能更好的促進(jìn)教師工作的開展以及學(xué)生的全面的發(fā)展。而德育教育的宗旨是提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、明白事理、講究誠(chéng)信等，促使學(xué)生在知、行、意、情方面的統(tǒng)一。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思想意識(shí)等較為幼稚，這也就決定了在他們的成長(zhǎng)道路上離不開班主任的科學(xué)引導(dǎo)。作為班主任，一定要以身作則，不斷提高自身的德育素養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)班主任是充分信賴的。故此，班主任的言語(yǔ)行為等都在時(shí)刻影響著小學(xué)生幼小的心靈。班主任一定要重視自身的德育修養(yǎng)，保持正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們都能在正確的道路健康成長(zhǎng)。這就要求班主任培養(yǎng)良好的興趣愛好，不斷陶冶自己的情操，保持積極樂觀的心態(tài)，擁有健康的心理。在日常工作中，要以身作則，這些因素對(duì)學(xué)生良好的品德的形成等都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，班主任德育工作的有效開展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)等聯(lián)系密切。所以，在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的當(dāng)下，作為班主任，一定要結(jié)合素質(zhì)教育理念，不斷創(chuàng)新管理思路，認(rèn)真做好學(xué)生的德育工作，充分將自己的模范帶頭作用發(fā)揮出來(lái)。教書先育人，班主任一定要用心做好每一項(xiàng)管理工作，讓自己成為學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上的摯友！作為班主任的我，時(shí)刻努力著。

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