吐熱古麗·馬木提

摘要：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)的形成起著決定性的作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，他們更樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這個(gè)階段培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神是非常有效果的。正因?yàn)槿绱?，筆者圍繞課堂教學(xué)活動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，在多樣的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生探索能力進(jìn)行有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣教學(xué)

引言

小學(xué)科學(xué)課對(duì)小學(xué)生科學(xué)精神的啟蒙及世界觀的初步建立具有不可估量的作用。但是，筆者在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有些老師的教學(xué)模式較為老套，生硬無(wú)趣。小學(xué)生的注意力又不易集中，理解能力差，對(duì)這種單調(diào)死板的教學(xué)內(nèi)容難以吸收消化，極大地降低了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的熱情和興趣。如何寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情則成為本文探究的焦點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。但是。在課堂上，學(xué)生的注意力不可能一直處于興奮狀態(tài)。要使教學(xué)效率達(dá)到最佳，建立活動(dòng)化的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的?；顒?dòng)化教學(xué)方式多種多樣，如采用游戲的方式。寓知識(shí)于游戲當(dāng)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和興趣，將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。例如，在教學(xué)《食物在我們體內(nèi)的旅行》的消化系統(tǒng)如何工作的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生一起做游戲的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生扮演各個(gè)器官的角色，老師扮演食物的角色。這樣既生動(dòng)形象地解釋了消化系統(tǒng)，課堂氣氛活躍，而且還吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還掌握了有用的知識(shí)。

二、活躍課堂氛圍，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)是一門知識(shí)涉及面較廣，內(nèi)涵底蘊(yùn)深厚的綜合性學(xué)科。由興趣啟發(fā)作為教學(xué)切入角度，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)科重視。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐可得：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)法是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，開發(fā)創(chuàng)新思維的，好的教學(xué)方法也能引導(dǎo)學(xué)生更好地解決疑難問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)興趣才是最濃的。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題時(shí)，才能發(fā)揮出主動(dòng)性。故此，筆者在教學(xué)時(shí)就基于問(wèn)題開展教學(xué)，以問(wèn)題作為載體，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，很多學(xué)生都能在課堂中無(wú)拘束地提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)、與教師合作解決，既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且也能學(xué)到知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中盡量避免“一問(wèn)一答”式的教學(xué)，以免造成學(xué)生不必要的緊張心理。例如，在教學(xué)《地球》內(nèi)容中，就可創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、和諧、幽默的課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這樣能夠縮短教學(xué)內(nèi)容、拉近師生間的距離。再如，在學(xué)習(xí)《我們的身體》內(nèi)容后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生單足走路、蒙眼走路，數(shù)一數(shù)、摸一摸身體的骨骼等，真切地去感受體驗(yàn)我們的身體。這樣，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的情緒狀態(tài)之中，使得教學(xué)取得理想效果。

三、在多樣的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，為了避免學(xué)生對(duì)單一枯燥的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生疲倦感，影響教學(xué)的整體效率，教師可以結(jié)合實(shí)踐情況，適當(dāng)采取形式多樣的教學(xué)組織活動(dòng)，為學(xué)生探究新知帶來(lái)新的刺激，使他們都能在多元化的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師就可以組織合作探究小組的形式，將學(xué)生分成若干小組。再根據(jù)小組的實(shí)際情況科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，亦或者將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生平均分配到不同的學(xué)習(xí)小組，使各個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，分配給小組間相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量為每一個(gè)學(xué)生分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能使得全體學(xué)生都參與到實(shí)踐之中。有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高后進(jìn)生的自信心，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。再者，在一些觀察課上，例如，在教學(xué)《我們關(guān)心天氣》的內(nèi)容中，常常需要教師組織學(xué)生識(shí)記一些天氣符號(hào)，分辨一些天氣現(xiàn)象等。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生到室外對(duì)當(dāng)日的天氣情況進(jìn)行觀察。在觀察課上，學(xué)生對(duì)室外自由的空氣以及活躍的教學(xué)氣氛很是喜歡，學(xué)習(xí)效率自然也就很高?？梢哉f(shuō)，在教學(xué)中為學(xué)生提供舒適和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)新知學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和傾向。

四、發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生探索能力

探索精神的培養(yǎng)是和小學(xué)生的想象和發(fā)散思維分不開的。發(fā)散思維可以說(shuō)是創(chuàng)新思維的重要方面，具有多角度、開放性、多元化等特點(diǎn)。教師在探究科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自由想象和自主探索等方面的能力。例如，在學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間》內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：將紙放在燒杯中，將燒杯迅速倒扣入水中，然后再豎直取出，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面的紙并沒(méi)有濕。緊接著，教師再讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生成功了，有的則沒(méi)有成功。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn)，“為什么有的紙濕了，有的沒(méi)有濕呢？什么情況下紙不會(huì)濕呢？你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”通過(guò)問(wèn)題的引入與思考，引導(dǎo)學(xué)生開始發(fā)散思維。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和多感官的積極參與，既能提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的自主探索能力，同時(shí)也能使科學(xué)知識(shí)不再變得枯燥乏味，且趣味性十足。這樣，才能真正讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受益，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

綜上所述，興趣既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教師教學(xué)的手段。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的開端，在教學(xué)中，師生會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)后，大部分問(wèn)題則會(huì)迎刃而解。興趣是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，這不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)信條，也應(yīng)該成為教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

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