摘要：多媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)有很多年了，多媒體的形式隨著科技和時(shí)代的進(jìn)步，形式也多種多樣。隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“手機(jī)課堂”的進(jìn)入，很多人開始質(zhì)疑多媒體教學(xué)的作用，針對(duì)大家的質(zhì)疑，本文提出了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)和不可取代性。

關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)；圖片；視頻；引導(dǎo)；培養(yǎng)；輔助

多媒體教學(xué)已經(jīng)是課堂中普遍的額一種教學(xué)手段，但是現(xiàn)實(shí)中更多時(shí)候，多媒體教學(xué)設(shè)備更多是一種背景和展示作用，甚至是一種教學(xué)黑板的補(bǔ)充，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做出多媒體設(shè)備的作用，尤其是多媒體中視頻和圖片的作用，近幾年來，隨著教學(xué)的深入和方式的增多，很多聲音提出要拋棄多媒體的PPT形式，本文作者認(rèn)為多媒體PPT教學(xué)不可取代。

第一，多媒體教學(xué)PPT中圖片和視頻對(duì)課程內(nèi)容的引導(dǎo)作用。隨著大學(xué)生興趣的缺失和對(duì)將來工作規(guī)劃的不明確，他們對(duì)課程的了解和學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足，這個(gè)時(shí)候更需要用興趣和老師的引導(dǎo)來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。首先，豐富的顏色和動(dòng)態(tài)的視頻更容易主導(dǎo)課堂，老師是一節(jié)課的主導(dǎo)，如果不能更好的來引導(dǎo)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，那么課堂將失去意義，更好的吸引注意力尤為重要，而一個(gè)好的圖片和視頻顯然更比枯燥的教學(xué)更吸引學(xué)生的注意力。其次，在教學(xué)中，人們更看中的是過程中的教學(xué)方法和老師的授課方法，忽略了圖片和視頻的作用，其實(shí)圖片和視頻更像是一種開頭和開場(chǎng)白，后面的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分在敘述中娓娓道來，最后是課程的完整性的調(diào)節(jié)，這部分更多的是對(duì)視頻的完整性，有一些時(shí)候，課程的開始是因?yàn)橐粋€(gè)案例或者是一個(gè)視頻，如果想從頭到尾的展示這個(gè)過程，那么課程前面需要引導(dǎo)，后面更需要對(duì)下節(jié)課程需要一個(gè)引導(dǎo)，這個(gè)更加尤為重要。

第二，多媒體教學(xué)PPT中圖片和視頻對(duì)學(xué)生注意力的引導(dǎo)和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其在文科類學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)生的對(duì)未來的迷茫和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不解，是他們很大程度上對(duì)課程不感興趣，有些人甚至不是自己選擇的自己的專業(yè)，所以他們對(duì)專業(yè)的興趣程度可想而知，往往是他們自己喜歡文學(xué)，可是學(xué)習(xí)的確是數(shù)學(xué)，他們喜歡的是藝術(shù)，可是學(xué)習(xí)的缺是哲學(xué)，等等，這種現(xiàn)象在大學(xué)中隨處可見，所以，想更深層的學(xué)習(xí)這些那么學(xué)習(xí)，那么興趣至關(guān)重要。首先，圖片和視頻有更好的震撼作用和說服力，例如在珍惜糧食的教育中，饑餓的難民的圖片要比說教更有說服力，一個(gè)法律事件的說明沒有比一個(gè)案件完整的視頻更有說服力。其次，圖片和視頻能夠形成更為廣泛的共鳴，他們很多時(shí)候更喜歡集體的一種行為和動(dòng)作，說的更加直白一些，那就是從眾心理，形成一種集體的向心力。最后是圖片和視頻對(duì)學(xué)生警示作用和引導(dǎo)作用，圖片和視頻在很對(duì)時(shí)候不僅僅是教育作用，有些時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生警示和引導(dǎo)作用，例如咱們上面提到的饑餓的圖片，明顯會(huì)讓人更多想到珍惜糧食和珍愛生命；一個(gè)法律和社會(huì)的悲劇更多讓人惋惜和后悔，會(huì)更好的給后人以警示作用。

第三，多媒體教學(xué)PPT中圖片和視頻對(duì)豐富教學(xué)課程和教學(xué)手段的輔助功能。這是現(xiàn)代教學(xué)的一大特點(diǎn)，但是也是越來越多的教學(xué)專家和學(xué)者的詬病，因此這里所說的圖片和視頻的使用指的是恰如其分的運(yùn)用。首先，多媒體的輔助功能無需多言，甚至可以說多媒體改變了課堂，改變了大學(xué)的基本上課方式，教課方式從黑板變?yōu)榱硕嗝襟w，從黑白變成了彩色，這些都毋庸置疑。其次，擴(kuò)張了學(xué)習(xí)的邊界，使得學(xué)習(xí)變的更加廣泛，我們之前必須坐在黑板前面，教師和學(xué)生的距離也不在咫尺之間了，更多的可能從來都沒有見過，不認(rèn)識(shí)，這使得一些長久的學(xué)習(xí)變成一種現(xiàn)實(shí)，一種遠(yuǎn)距離的交流成為可能，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代中，有多少人沒有運(yùn)用過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)或者是知道新聞啊，而其中圖片和視頻的作用可能是站到學(xué)習(xí)中的絕大部分或者全部，這樣使得圖片和視頻的意義更加巨大，且不可缺少。最后，我們意識(shí)到知識(shí)是可以改變形式的，很多時(shí)候圖片和視頻改變了學(xué)習(xí)，改變了知識(shí)的形狀，改變了學(xué)習(xí)生活的角度，現(xiàn)在這些都變得不可或缺，如果再今后的學(xué)習(xí)中，沒有圖片和視頻，不知道又有多少人沒有了解知道的方式和渠道。

第四，多媒體教學(xué)PPT對(duì)于其他教學(xué)手段的輔助功能。多媒體教學(xué)作用為教學(xué)手段的一種，可以說是基礎(chǔ)的，也可以說是最簡單的一種形式。由于學(xué)生的個(gè)性化越來越強(qiáng)，不僅僅滿足于課堂式的教學(xué)，各種相應(yīng)的“微課”“手機(jī)課堂”應(yīng)運(yùn)而生，但是與此同時(shí)，出現(xiàn)的問題也是顯而易見，各種學(xué)習(xí)的東西都需要學(xué)生的主動(dòng)參與和積極相應(yīng)，但是學(xué)生們的積極性也是有好有壞，對(duì)于所學(xué)知識(shí)也有各自不同的要求，如果一味的要求和統(tǒng)一，勢(shì)必適得其反，因此群體的多媒體教學(xué)更好的調(diào)節(jié)大家的不同要求。如果你渴望的是精益求精，那么群體的面對(duì)面的學(xué)習(xí)一定能更好的溝通，如果你追求的淺顯易懂，那么你可以針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教育的目的都是好的，但是不能要求每個(gè)人都有一樣的目標(biāo)，這是現(xiàn)實(shí)也是人與人的不同。

無論是多媒體的圖片和視頻，還是手機(jī)和微課，不同的教學(xué)手段都指向一個(gè)目的，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)目的，手段畢竟是手段，但是目的才是最終的指向，所以大家才需要用更多的手段來達(dá)到自己的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧靜.多模態(tài)PPT輔助教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生參與現(xiàn)狀研究[D] .華中師范大學(xué).2016。

[2]韓香連.基于Silverlight的多媒體導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J] .韓香連.北京工業(yè)大學(xué). 2016 （03） 11。

[3]曾慶敏.構(gòu)建多模態(tài)的大學(xué)英語教學(xué)模式[J] .重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2012（02）。

作者簡介：于梁（1987-），男，遼寧凌源人，法學(xué)碩士，主要從事法律教學(xué)研究工作和教學(xué)研究工作。endprint