曹紅新 顧梅芳

摘要 班主任是班級工作中的組織者和執(zhí)行者，是孩子們學(xué)習(xí)、生活的引航人。班主任要想提高工作效率，掌握一定的技巧才能提升班級的凝聚力，讓學(xué)生們都能揚起自信的風(fēng)帆，快樂地成長。這樣，班主任的工作也能取得事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】班級管理；技巧

班主任的重要工作之一是管理班級，對班級的班風(fēng)、人際關(guān)系乃至學(xué)習(xí)成績等都產(chǎn)生重要影響。作班主任，掌握一些班級管理技巧，是把班級管理好的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生也才能處于積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更高，班主任的班級管理工作也才能更順利地推進(jìn)。借此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從鼓勵個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長，用心創(chuàng)建良好的班風(fēng)，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，隨時激勵，加以研究，為提高管理效率做好鋪墊。

1 鼓勵個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長

現(xiàn)階段，部分學(xué)校和教師習(xí)慣直接使用“軍事化”封閉管理模式對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且還制定了一系列的紀(jì)律、規(guī)定等來約束學(xué)生的行為規(guī)范。這種過于強硬的管理方式在無形中會加劇孩子們的逆反心理。筆者結(jié)合實踐教學(xué)認(rèn)為，考慮到學(xué)生的年齡特點以及心理發(fā)展特征，在班級管理的過程中，作為教師，一定要充分尊重學(xué)生的合理要求，鼓勵他們進(jìn)行個性化的發(fā)展。例如，很多學(xué)生對文娛活動等興趣較濃，積極性高，所以，班主任在確保不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下，積極鼓勵他們參加各項文娛活動。一方面，能夠幫助學(xué)生通過參賽的方式鍛煉自身的能力；另一方面，也能加深學(xué)生之間的感情與友誼。這也為構(gòu)建溫馨和諧、充滿人文氣息的班級文化做好鋪墊，使學(xué)生都能在良好的教學(xué)氛圍中樹立正確的學(xué)習(xí)觀點，建立健康的生活觀。

2 用心創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班風(fēng)的優(yōu)劣對孩子們的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。一個健康的班紀(jì)班規(guī)對良好班風(fēng)的建立具有促進(jìn)作用，班主任在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。首先，在一學(xué)期開始時，讓全體學(xué)生一起討論制定出適合本班的班紀(jì)班規(guī)及監(jiān)督機制，再將其做成手抄報的形式張貼在黑板上，這樣更利于全班學(xué)生自覺遵守，方便班主任今后的管理運用。而且還能增強同學(xué)們的自主管理意識，更利于形成班級管理和自我管理，師生之間，生生之間能互相監(jiān)督。無班主任的強制要求，同學(xué)們也會在心平氣和的環(huán)境里自覺去規(guī)范自己的一言一行，良好的班紀(jì)班風(fēng)就此漸漸形成。師生和諧共處有了保證，在很大程度上能夠減少師生間不必要的分歧。并且，也極大降低了班主任的工作量，何樂而不為呢！

3 細(xì)心幫扶每一位學(xué)生

作為班主任，一定要細(xì)心呵護每一位學(xué)生，從課內(nèi)到課后，從生活到學(xué)習(xí)，從行為習(xí)慣到道德品質(zhì)等，都需要細(xì)心幫扶，班主任對孩子們的愛，需要通過熱心地引、細(xì)心地扶來體現(xiàn)。作為班主任，要將學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)以及課間活動常規(guī)等編織成歌曲的形式讓全體學(xué)生天天讀，時時想，牢記在心；再通過一些有趣的游戲加以指導(dǎo)訓(xùn)練，細(xì)心扶持，學(xué)生也能在班主任的耐心引導(dǎo)下樹立正確的道德觀念，并形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在管理班級，教育學(xué)生的過程中班主任也經(jīng)常會碰到那些屢教不改的學(xué)生。究其原因，是因為未找到好的教育時機和突破口，不曾喚起他們的人格心靈。故此，班主任除了要真心關(guān)心每一個孩子外，對那些頑皮的學(xué)生更需細(xì)心的呵護，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再加以正確引導(dǎo)，使之在教師、同學(xué)的幫助下改正缺點，不斷進(jìn)步。

4 隨時激勵

對一名學(xué)生成績的肯定，可以看作是對他們實施的“正能量”的輸入，能夠激發(fā)他們的正面情感，讓他們對學(xué)習(xí)對生活充滿著信心。班主任和孩子們的溝通互動也應(yīng)如此。由于學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們對社會和對人生的看法遠(yuǎn)不成熟，在急需教師和家長對他們進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的同時，也需要來自他們的肯定。這也是學(xué)生在這一階段成長過程中心理上和情感上的特殊需要。故此，班主任在與孩子們的溝通過程中，一定要注意隨時對孩子們的正確行為與思想進(jìn)行肯定與表揚。要想做到這一點，首先，班主任在工作中要加強與學(xué)生的交流，注意觀察他們的行為，及時掌握他們的思想動態(tài)。另外，也要建立學(xué)生檔案，通過前后比較去發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了哪些進(jìn)步，發(fā)生了什么樣的變化。對一些取得進(jìn)步的表現(xiàn)好的學(xué)生，適時地給予表揚。這種表揚，可以不拘泥于學(xué)生在成績上的進(jìn)步，對學(xué)生在生活中、在課間中的進(jìn)步等，都要給予表揚。這樣的教育通常會取得意想不到之效。在實際管理班級、教育學(xué)生的過程中，班級中難免會有一些差生，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生難免會不同程度地存在著破罐子破摔的思想；對教師的教育存在抵觸心理，如果此時班主任能肯定他們的優(yōu)點，對這些小事及時給予肯定與表揚，常常會使這些學(xué)生迅速“逆轉(zhuǎn)”，大大提高了學(xué)困生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的機率。

綜上所述，為了學(xué)生都能健康健康成長，作為班主任，要在班級管理的實踐工作中探索出一條行之有效的、又能讓學(xué)生愿意接受的經(jīng)驗與方法，讓學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下茁壯成長。作為班主任，一定要時刻牢記：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們甘愿做一名貢獻(xiàn)者！

（作者單位：1.安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣唐集鎮(zhèn)西趙小學(xué)；2.安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣白蓮坡鎮(zhèn)茆塘學(xué)校）