馬娟

摘要：社會(huì)情感，單純的理解就是指?jìng)€(gè)人和他人進(jìn)行交往與溝通時(shí)所釀成的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)社會(huì)情感學(xué)是社會(huì)需求，更是一名教育工作者在教育教學(xué)道路上的必修課。情感教育著眼于人的情意潛能的啟發(fā)，培育學(xué)生社會(huì)性情感品德，發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)處理個(gè)體與自然、社會(huì)、他人、包含著自身的適當(dāng)關(guān)系，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成健康的個(gè)性和人格特征，因而達(dá)到人的素質(zhì)的整體性提升和完善發(fā)展的教育學(xué)。來(lái)自教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”項(xiàng)目培訓(xùn)資料。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知；管理；共情；反省；合作

一、學(xué)習(xí)背景

庫(kù)車(chē)縣第十二小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和城區(qū)學(xué)校相比有較大差距。規(guī)模小，屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，僅有167多名學(xué)生，98%是維吾爾族學(xué)生，有16名教師，教職工樂(lè)觀性不高，對(duì)工作和生活都不自信。對(duì)學(xué)校發(fā)展沒(méi)有向往，對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有鮮明的目標(biāo)。在平常的教學(xué)中，老師忙于教學(xué)忽視了學(xué)生心理和情感情緒培育。學(xué)生之間、師生之間、師師之間情感上比較疏遠(yuǎn)，缺少溝通。最需要通過(guò)別人幫助正確處理自身與外界的情感情緒的矛盾，根據(jù)《教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）”》項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合十二小學(xué)實(shí)際，為順利創(chuàng)建SEL學(xué)校，我校擬訂了社會(huì)情感學(xué)習(xí)規(guī)劃，并進(jìn)行初步實(shí)施。希望通過(guò)創(chuàng)建SEL學(xué)校讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境建設(shè)，在校內(nèi)外做到“相互尊重、理解和支持”的人際關(guān)系與樂(lè)觀精神。本校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師。情感教育在當(dāng)前從未開(kāi)展。實(shí)施SEL教學(xué)具有挑戰(zhàn)性。但教師仍對(duì)SEL學(xué)校抱著美好的希望，希望學(xué)校在管理方面能公平和諧，在這能得到互相尊重、理解和支持；希望每一個(gè)學(xué)校成員都能為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的能力；希望十二小學(xué)環(huán)境優(yōu)雅、人際關(guān)系和諧、師生健康樂(lè)觀。這是我們每一個(gè)老師和學(xué)生共同的愿望。

二、理論指導(dǎo)

當(dāng)一個(gè)人在處理情感糾紛的過(guò)程中，僅僅依靠個(gè)體對(duì)自身的狀態(tài)、情緒和體驗(yàn)的調(diào)控是難以見(jiàn)效的，更多的要依賴與環(huán)境的改善和人際氛圍的和諧，要寄托他人在做出個(gè)體改變的努力時(shí)給予的幫助。為了提高我們的幸福指數(shù)，讓師生受益于SEL教學(xué)，讓學(xué)校的每個(gè)成員都能在充滿關(guān)愛(ài)、安全、管理恰當(dāng)?shù)拿篮铆h(huán)境中生活學(xué)習(xí)。首先要?jiǎng)?chuàng)建SEL目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)建SEL學(xué)校讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境建設(shè)。轉(zhuǎn)自教育部-聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”項(xiàng)目培訓(xùn)資料]的人際關(guān)系和積極氛圍。幫助學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中獲得發(fā)展所需要的對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)全面的認(rèn)識(shí)與管理的意識(shí)、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任意識(shí)，建設(shè)積極的人際關(guān)系，形成好的情感和道德品質(zhì)，有效的面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，促使身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，使全體教職員工有自信、樂(lè)觀、積極向上的精神品質(zhì)；能夠?yàn)閷W(xué)生建造安全、健康、有保障的學(xué)習(xí)環(huán)境；把學(xué)生培養(yǎng)成健康活潑、自信自立、有創(chuàng)新能力、有親和社會(huì)行為意識(shí)的良好公民；能使學(xué)校變成環(huán)境優(yōu)美、人際關(guān)系和諧、師生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

三、實(shí)施與保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必重視與支持。首先要理解社會(huì)情感學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著特別的作用，其次要求校長(zhǎng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力建設(shè)、擬訂基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)社會(huì)情感學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、領(lǐng)導(dǎo)促使社會(huì)情感學(xué)習(xí)的課程教學(xué)、引領(lǐng)教師在社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力上的成長(zhǎng)和發(fā)展、創(chuàng)立保障學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展和家校合作伙伴關(guān)系、建立社會(huì)情感學(xué)習(xí)在學(xué)校實(shí)施的檢測(cè)評(píng)估等。因此我校初步制定如下計(jì)劃：SEL計(jì)劃（附表）.xls 我校組織教師主要有以下幾種培訓(xùn)方式：分年級(jí)、班級(jí)、大、小班授課，座談研討交流。項(xiàng)目實(shí)施辦法具體安排如下：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理。

按照“四定原則”（定事、定責(zé)、定人、定時(shí)），落實(shí)專(zhuān)家責(zé)任。

（二）開(kāi)展校級(jí)培訓(xùn)。

由校長(zhǎng)組織學(xué)校教師、家長(zhǎng)實(shí)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，讓老師、家長(zhǎng)理解什么是SEL項(xiàng)目？為什么要實(shí)施？如何實(shí)施？對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目解讀培訓(xùn)，讓“全納”與“平等”的理念更加深入人心。結(jié)合教育部—聯(lián)合兒童基金會(huì)愛(ài)生學(xué)校社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目系列教材，開(kāi)展SEL項(xiàng)目的一系列活動(dòng)。提升學(xué)生的社會(huì)情感，讓學(xué)生獲得自信心與良好的人際能力。

（三）把“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”（SEL）工作與學(xué)校平日教育教學(xué)有機(jī)整合。

要“站在兒童視覺(jué)”科學(xué)策劃學(xué)校的教育教學(xué)，把社會(huì)情感學(xué)習(xí)溶入學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展SEL項(xiàng)目講課比賽。

（四）有效開(kāi)展SEL活動(dòng)。

1.學(xué)校組織至少由5位骨干教師組成的校級(jí)骨干SEL教研、教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。

2.在主題班會(huì)、課外活動(dòng)中推動(dòng)SEL校本課程。

3.總結(jié)提煉SEL校本課程教學(xué)課例。

（五）加強(qiáng)學(xué)校SEL環(huán)境建設(shè)。

1.開(kāi)展主題活動(dòng)。舉辦SEL主題繪畫(huà)、主題作文比賽活動(dòng)，收集學(xué)生繪畫(huà)、作文作品，讓學(xué)生畫(huà)出、寫(xiě)出自己的內(nèi)心世界。

2.開(kāi)展校園宣傳活動(dòng)。將SEL理念分解成一問(wèn)一答的小知識(shí)在校園廣播中傳播。舉辦學(xué)校SEL班級(jí)板報(bào)、學(xué)校文化墻專(zhuān)欄比賽，推進(jìn)SEL的校園文化環(huán)境建設(shè)。設(shè)計(jì)SEL標(biāo)識(shí)，布置SEL活動(dòng)的宣傳長(zhǎng)廊，布置具有SEL特點(diǎn)的教室環(huán)境。

3.加強(qiáng)心理溝通與交流。建立團(tuán)體活動(dòng)室、宣泄室、音樂(lè)放松室、熱線接聽(tīng)室、心理咨詢室等功能室。

四、總結(jié)與成效

通過(guò)半年時(shí)間的嘗試實(shí)踐說(shuō)明：社會(huì)情感學(xué)有利于促使學(xué)校德育工作，更有利于師生身心健康發(fā)展，塑造健全人格，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和人際關(guān)系具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）師生關(guān)系和睦合群。全體師生和家長(zhǎng)之間能夠互相尊重、理解支持。并且有了自信心，會(huì)更加樂(lè)觀、開(kāi)朗，有著積極向上的精神品德。形成了人際關(guān)系和諧、師生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了健康有保障的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，營(yíng)造出安全、溫馨、舒適的學(xué)校氛圍。endprint

（三）校長(zhǎng)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐研究，組織社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程展示活動(dòng)，利用集體備課和教研活動(dòng)，組織教師共同研究如何讓在學(xué)校內(nèi)更好地開(kāi)展社會(huì)情感學(xué)習(xí)、利用校本教材組織主題活動(dòng)，努力嘗試在日常教學(xué)中滲透社會(huì)情感學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校對(duì)社會(huì)情感教學(xué)效果明顯的班級(jí)、教師、學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，增強(qiáng)師生積極性。

五、評(píng)估與反思

社會(huì)情感學(xué)在我校實(shí)施半年的實(shí)踐活動(dòng)，我校發(fā)生了翻天覆地的變化，讓全校師生身心健康發(fā)展得到了肯定，使我們校園環(huán)境和人文環(huán)境美好和諧，教育教學(xué)水平的提高。老師樂(lè)教學(xué)生好學(xué)。但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，需要我們積極努力改善。

（一）缺少專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的心理咨詢教師，尤其是民漢雙通的咨詢師。

我們對(duì)社會(huì)情感學(xué)中有些心理學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解不夠準(zhǔn)確，理解解釋不到位，我們家長(zhǎng)幾乎都是維吾爾族本身存在言語(yǔ)溝通障礙，對(duì)社會(huì)情感學(xué)的理解就更是難上加難。這個(gè)原因也是導(dǎo)致我校不夠合作的主要原因。因此我校在今后培養(yǎng)情感學(xué)骨干教師時(shí)優(yōu)先培養(yǎng)少數(shù)民族同胞，便于發(fā)揮他們的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

（二）專(zhuān)項(xiàng)資金匱乏，營(yíng)造社會(huì)情感學(xué)校和情感學(xué)氛圍，一定要做宣傳、展板、畫(huà)報(bào)等材料。

我們利用僅有的資源還是不夠，囊中羞澀所以在宣傳展板等制作方面略顯粗糙不夠完美。因此，我們計(jì)劃在宣傳展示過(guò)程中盡量用學(xué)生和老師手工制作的材料，一方面調(diào)動(dòng)師生創(chuàng)建社會(huì)情感學(xué)校的積極性；另一方面當(dāng)學(xué)生和老師能夠看到自己的作品在全校展示也是一種肯定和激勵(lì)。

（三）社會(huì)情感學(xué)在教育教學(xué)中仍處于探索階段，沒(méi)有形成完整的體系，尤其在課堂上要把情感學(xué)知識(shí)滲透在教材當(dāng)中用通俗的語(yǔ)言讓學(xué)生理解受益這不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需要對(duì)情感學(xué)理解精準(zhǔn)才能在課堂上融會(huì)貫通使學(xué)生受益。要把情感學(xué)運(yùn)用在課堂首先要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師。培養(yǎng)老師的自信心，讓老師能夠認(rèn)同自我發(fā)展的積極品質(zhì)可以恰當(dāng)?shù)卣{(diào)試自我情緒和行為合理表達(dá)，鼓勵(lì)老師及時(shí)反思自我從而激勵(lì)進(jìn)取。因此打造專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍是我們創(chuàng)建情感學(xué)校的根本。

隨著農(nóng)村留守兒童的增多，這些兒童長(zhǎng)期和父母分離，缺少親情關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了兒童健康發(fā)展，直接影響著育人效果。在中小學(xué)開(kāi)展情感學(xué)習(xí)可以提高促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展是符合教育規(guī)律、適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、體現(xiàn)時(shí)代特征全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。在農(nóng)村尤為重要。情感學(xué)在我校試行半年效果顯著。我們將繼續(xù)探索研究出更有效的實(shí)踐方法，努力打造“以兒童為本、互相尊重、理解和支持”型學(xué)校，幫助更多的學(xué)生和老師樹(shù)立自信心、責(zé)任意識(shí)，建立積極的人際關(guān)系，形成良好的情感和道德品質(zhì)，勇于面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint