沈云明

內(nèi)容摘要：隨著我國的社會發(fā)展步伐逐漸加快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，我國的各行各業(yè)的發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步，近幾年來國家教育部門對小學(xué)語文教育事業(yè)的重視程度逐漸增大，使得我國的小學(xué)語文教育水平得到了很大的提高，國家對教育制度的深化改革以及號召相關(guān)教育部門對教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使得我國的小學(xué)語文教育事業(yè)得到了很大的提升。針對小學(xué)語文情景化課堂識字教學(xué)的研究，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析并針對教學(xué)方法的改進(jìn)提出了相關(guān)的對策與處理措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情景化課堂 識字教學(xué) 方法 探索

近些年來國家對小學(xué)教育事業(yè)的重視程度逐漸加大，我國的相關(guān)教育部門對教育制度不斷深化改革，對教育制度積極創(chuàng)新，在這種環(huán)境下，人們對小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的重視程度也逐漸增大，國家推行的小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)的方法也非常受到教師以及學(xué)生們的喜歡并且也得到了家長和教師以及學(xué)生們的肯定，對小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)帶來了很大的幫助，良好的語文識字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科都有很大的幫助，因此需要對識字教學(xué)方法進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，提升教學(xué)方法的科學(xué)合理性。

1.對于語文情景化教學(xué)的基本論述

對于小學(xué)語文的情景化課堂教學(xué)，是指小學(xué)語文教師有目的地通過有主體的、并且具有一定的感情色彩以及生動形象的場景，去幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課本知識，還能夠讓小學(xué)生的心理能力得到一定的發(fā)展的一種教學(xué)方式，語文情景化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用最主要目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文的識字和閱讀以及寫作的興趣，語文情景化教學(xué)還能夠陶冶學(xué)生們的情操，通過減少學(xué)生們感情中的消極因素，增加情感中的積極因素，從而使得學(xué)生們對于語文識字學(xué)習(xí)的激情得到很大的提升。在我國的科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，如果一個人在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么他接受教育的主觀能動性就越高，所以通過在小學(xué)語文課堂識字教學(xué)中應(yīng)用情景化教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生們的思想辨別能力以及他們的適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對語文情景化教學(xué)的重要性分析

在小學(xué)語文的課堂識字教學(xué)過程中，通過對情景化教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，幫助小學(xué)生們將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，將間接的問題轉(zhuǎn)化為直接的內(nèi)容，從而大大激發(fā)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生們的識字和閱讀以及寫作等學(xué)習(xí)興趣，還在培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心理方面有一定的作用，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維以及想象力。通過開展語文情景化課堂數(shù)字教學(xué)的方式，也豐富了教師的教學(xué)方法，教師們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的豐富小學(xué)生們的視野并且增加小學(xué)生們的知識面，符合對教育事業(yè)的創(chuàng)新改革理念。除此之外，學(xué)校通過開展情景教學(xué)的教育方式，能夠增加學(xué)生與老師之間的交流和互動機(jī)會，有利于增進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情，提升同學(xué)們之間的感情，從而增加語文課堂識字教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.情景化課堂教學(xué)的方法

3.1通過語文歌曲教學(xué)?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育越來越受到重視，而且音樂是進(jìn)行素質(zhì)教育的很好方式，歌曲不僅能夠讓人心情愉悅，放松人們的心情，而且還能夠增強(qiáng)人的記憶力，因此在小學(xué)語文課堂識字教學(xué)中，可以借助歌曲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到記憶語文漢字的目的，給學(xué)生們形成輕松愉悅的語文識字學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的語文漢字、句子等配入到學(xué)生們喜歡的歌曲調(diào)子中，從而達(dá)到更好的教學(xué)成果，學(xué)校還可以多開展一些歌曲比賽活動，從而讓更多的學(xué)生參與到其中。

3.2借助多媒體教學(xué)。隨著我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們進(jìn)入了一個信息化時代，現(xiàn)階段各種多媒體技術(shù)以及電子產(chǎn)品層出不窮，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要學(xué)會借助多媒體產(chǎn)品融入到語文識字教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，播放一些語文電影、動畫片以及圖片等，通過展示與語文漢字相關(guān)的內(nèi)容，既能夠豐富課本的教學(xué)內(nèi)容，又能夠活躍課堂的語文識字學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生們的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們模仿影片中的發(fā)音，從而提高學(xué)生的識字發(fā)音準(zhǔn)確度，所以在小學(xué)語文的情景教學(xué)中，教師要多借助多媒體技術(shù)，來提高學(xué)生們對漢字的學(xué)習(xí)。

當(dāng)前我國一些學(xué)校的小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法存在一定的問題，只有采取合理的對策與改進(jìn)措施進(jìn)行解決達(dá)到對識字教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，增加學(xué)生的識字和閱讀以及寫作興趣，才能夠保證小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，有效地提升小學(xué)生語文識字的能力，對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識有很大的幫助，保證小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的科學(xué)合理性從而推動小學(xué)語文教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王兆勇.解析小學(xué)語文情景化識字教學(xué)的理解[J].2014（8）61-62.

[2]李偉.論述小學(xué)語文情景化識字教學(xué)的有效方法[J].2015（7）137-138.endprint