張靳麗

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步要求傳統(tǒng)的幼兒教育模式要進(jìn)行改革，對(duì)幼兒園的課程教育也提出了新的要求，學(xué)前教育理論界和教育部門要面臨著幼兒園課程建設(shè)改革中的諸多問(wèn)題，這就要求相關(guān)部門做好改革規(guī)劃，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決和處理。

一、幼兒園課程建設(shè)的重要性

在幼兒全面的發(fā)展、強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)和新的教育理念的形成方面，幼兒園的課程建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。尊重幼兒的全面發(fā)展，根據(jù)幼兒園的整體情況制訂符合本幼兒園的發(fā)展目標(biāo)是幼兒園課程建設(shè)的關(guān)鍵，幼兒園的全面發(fā)展不但需要制訂幼兒園課程發(fā)展目標(biāo)，而且也需要確定課程的內(nèi)容作為推進(jìn)的力量。幼兒園的課程建設(shè)的宗旨決定了幼兒園的課程建設(shè)的目標(biāo)，對(duì)幼兒個(gè)性健康和全面的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前幼兒園課程存在的問(wèn)題

1.對(duì)幼兒園課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)多樣

陶行知曾說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花 木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，即‘因材施教?！苯處熢谟變簣@課程建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)各不相同，大體分為三個(gè)觀點(diǎn)：①幼兒園課程建設(shè)的成功與否取決于幼兒園是否擁有自己的獨(dú)立教材；②幼兒園教育的新編教材有利于從課本上向幼兒傳遞新的知識(shí)；③選用新教材要具有針對(duì)性。綜上所述，教師在幼兒園課程建設(shè)認(rèn)識(shí)方面存在很大的差異，教師作為幼兒園課程建設(shè)的主要實(shí)施者，對(duì)幼兒園課程建設(shè)認(rèn)識(shí)的差異直接影響了幼兒園課程建設(shè)的成效，對(duì)幼兒的全面發(fā)展也會(huì)造成一定的影響。

2.師資水平較低

缺乏專業(yè)教師是幼兒園課程建設(shè)的一大阻礙，必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能成為幼兒園課程建設(shè)的主力軍。很多教師存在過(guò)多依賴教科書(shū)的現(xiàn)象，習(xí)慣憑借經(jīng)驗(yàn)，按部就班，長(zhǎng)期依賴于國(guó)家和地方統(tǒng)一規(guī)定的課程范圍內(nèi)的教學(xué)模式很難對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，且積極性普遍較低。在幼兒園課程建設(shè)中，常常采取個(gè)人解決的辦法，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。幼兒園課程建設(shè)要求教師在傳統(tǒng)的教育模式上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難達(dá)到意想中的效果，在這諸多的因素下一定程度阻礙了幼兒園課程建設(shè)的發(fā)展。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

幼兒園課程建設(shè)不僅要求教師轉(zhuǎn)變自身文化觀念，同時(shí)要在幼兒園教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在幼兒園課程建設(shè)的大背景下，要求教師打破傳統(tǒng)“填鴨式”的灌輸模式，以幼兒的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，以幼兒為主導(dǎo)，教師適時(shí)引導(dǎo)，尊重和挖掘幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，將實(shí)踐和教育良好地結(jié)合起來(lái)，真正做到促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2.規(guī)范管理制度

想要幼兒園課程建設(shè)取得良好效果必須要求國(guó)家和地方實(shí)施相關(guān)的制度要求，需要幼兒園的管理者根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況建立和完善相關(guān)的制度。在實(shí)施幼兒園課程建設(shè)過(guò)程中，當(dāng)教師在教學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到困難，園方要積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。建設(shè)一個(gè)民主和諧的教育環(huán)境讓教師更好地完成教學(xué)研究工作。幼兒園建立的教師評(píng)價(jià)制度，要善于聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，與教師共同討論制定內(nèi)容，這樣不但能激發(fā)教師工作的積極性，還能及時(shí)為教師提供有效的信息。

總之，教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制訂不同教育的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各年齡段教學(xué)之間的聯(lián)系，創(chuàng)建一個(gè)全面、尊重自主性和創(chuàng)造性、健康和諧的教育課程模式。幼兒園課程建設(shè)的發(fā)展為以后的課程學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于響應(yīng)我國(guó)終身學(xué)習(xí)的號(hào)召。

參考文獻(xiàn)：

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