徐煥然

在就業(yè)壓力不斷加大的今天，高校創(chuàng)業(yè)教育重要性更加凸顯，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)還能夠人盡其職，最大限度地實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，為社會和國家創(chuàng)造更多的財(cái)富。文章以吉林省高校為例，對其創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

一、吉林省創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)與組織建設(shè)

2005年，白城師范學(xué)院最早成立了“創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心”，吉林省教育廳于2006年11月將此研究中心更名為吉林省高校人文社科重點(diǎn)研究建設(shè)基地，該研究中心又于2007年正式被授權(quán)為“吉林省職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)基地”，并被白城市市政府大力推行。之后，又先后被吉林省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以及吉林省教育廳評為“吉林省特色文化研究基地”和“吉林省創(chuàng)業(yè)教育與草原文化研究中心”。

2003年12月，吉林大學(xué)成立了非實(shí)體創(chuàng)業(yè)研究中心，將國內(nèi)外的一些知名學(xué)者匯聚一堂，以共同提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。該創(chuàng)業(yè)研究中心的研究人員主要包括博士生導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師、學(xué)校研究人員等，共有五十多人。

2004年，吉林省創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院正式成立，該創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會是由學(xué)生所組織的社團(tuán)，全權(quán)由大學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動以及管理創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的院長以及副院長分別由主管學(xué)生就業(yè)工作的副校長和就業(yè)辦主任兼任。

2.創(chuàng)業(yè)教材與科研成果

2004年初，白城師范學(xué)院就認(rèn)識到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性，由此開設(shè)了相關(guān)的指導(dǎo)課程。該學(xué)院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心編寫了相關(guān)教材，讓學(xué)生能夠從眾多教材當(dāng)中更深刻地理解創(chuàng)業(yè)的意義以及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識。另外，學(xué)院在學(xué)院學(xué)報(bào)當(dāng)中另設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育研究專欄，供學(xué)生和教師瀏覽，并定期在《白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表《創(chuàng)業(yè)教育與文化研究參考》一文。除此之外，由該學(xué)院所研發(fā)的一些科研成果也獲得了國家版權(quán)登記證書。

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)十講》《大學(xué)生就業(yè)100案例》于2005年正式出版，這兩本教材的主編是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院的王艷梅副校長。此外，王艷梅副校長還與王曉麗副主任等人共同編寫了《大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》這一公共類教材。2009年，《人生啟航——就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》國家“十一五”規(guī)劃教材正式出版，該教材是與北京出版集團(tuán)合作參與編寫的，編寫教材的主編和副主編分別為教育部部長助理林蕙青、王艷梅校長，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院的教學(xué)副校長、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院副院長以及教師也相繼發(fā)表了與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文章和教材，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之我見》。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方案，長春工業(yè)大學(xué)首創(chuàng)公選課程大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程，按照學(xué)分制要求，又先后推出了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資學(xué)等關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的公開課，這些公開課的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠深層次、系統(tǒng)地了解和掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，長春工業(yè)大學(xué)所創(chuàng)設(shè)的公開課更注重肢體與大腦結(jié)合的實(shí)踐方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識內(nèi)容的同時(shí)，體會手腦結(jié)合實(shí)踐的樂趣，在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識、掌握知識，這可以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的熱情。

為了將創(chuàng)業(yè)教育更好地融入實(shí)踐教學(xué)，白城師范學(xué)院確立了一系列的課程體系，并建設(shè)了模塊化教學(xué)課程。根據(jù)所修訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃更加規(guī)范。課程體系包括公共選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)必修課，教學(xué)課程主要分為三大模塊，分別為：①學(xué)科課程。學(xué)科課程分為選修和必修，學(xué)科課程中的公共選修課有很多，如大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等，創(chuàng)業(yè)文化是專業(yè)選修課，還有相應(yīng)的專業(yè)必修創(chuàng)業(yè)管理。②活動課程。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)文化思想相關(guān)的社團(tuán)活動或科技大賽，注重理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐模式，讓學(xué)生將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。③實(shí)踐課程。以專業(yè)實(shí)習(xí)、ERP沙盤模擬推演等方式，模擬企業(yè)經(jīng)營活動，讓學(xué)生從中積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

為了使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)具有高漲的熱情，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院除了舉辦“首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)征文”比賽，還成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會”，所舉辦的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬導(dǎo)游大賽等各類型的比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，還活躍了整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氛圍。

東北師范大學(xué)通過開展“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”活動，來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展。以創(chuàng)業(yè)為主題，讓學(xué)生定期參加所開展的各種類型創(chuàng)業(yè)活動，并讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)和發(fā)展，組建成一個(gè)“創(chuàng)業(yè)人才資源庫”。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，該人才資源庫已有100多位專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。

白城師范學(xué)院先后組織學(xué)生參加了一些省級以上的競賽活動，如“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等，此外，還開展了校級競賽活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。白城師范學(xué)院讓學(xué)生通過所建立的企業(yè)資源計(jì)劃實(shí)驗(yàn)室來模擬企業(yè)經(jīng)營活動，加大針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度。為了所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地更具實(shí)力，可以從以下幾方面加大建設(shè)力度：①校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。不斷加大培訓(xùn)室、電子模擬訓(xùn)練室、微格教室等的建設(shè)力度，為學(xué)生提供更好、更多的實(shí)踐模擬平臺。②校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識，學(xué)院與光華玉米公司、全興會計(jì)事務(wù)所等單位簽訂了校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書。③創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)大中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的開展，學(xué)院與吉林省白城市第一中學(xué)、鐵路一中、海明小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等40多所學(xué)校共同建立了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地。

二、吉林省創(chuàng)業(yè)教育成果及不足

現(xiàn)階段的吉林省創(chuàng)業(yè)教育還屬于起步階段，在相關(guān)理論與培訓(xùn)體系方面還有欠缺。不管是從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育課程還是從創(chuàng)業(yè)活動組織形式來看，都還需要進(jìn)一步研究，以完善相關(guān)體系。

1.進(jìn)一步形成規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育體系endprint

高校教育中應(yīng)該建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，包括課程體系、實(shí)驗(yàn)體系、培訓(xùn)體系以及教師體系等，只有具備完善的創(chuàng)業(yè)體系，才能夠確保創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的成功。

2.豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動載體的形式

從以上分析可發(fā)現(xiàn)，吉林省高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，并且與企業(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。比如，白城地區(qū)興建的新經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量的專業(yè)人才，白城師范學(xué)院就可以與新經(jīng)濟(jì)區(qū)政府進(jìn)行聯(lián)合，一同制定人才招聘規(guī)章，推薦選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

3.增加一些更具權(quán)威性的國家級創(chuàng)業(yè)科研課題

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課題研究局限在宏觀管理教育方面，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的動手能力培養(yǎng)課題很少，像“CRP沙盤”普及推廣的研究等，因此，應(yīng)多論證具有應(yīng)用型的國家級項(xiàng)目立項(xiàng)研究。

4.進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園構(gòu)建

目前，還有很多高校由于條件限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)還沒有真正落實(shí)到位，大多數(shù)還是在紙上談兵，因此，應(yīng)該積極努力籌措資金、創(chuàng)造條件，利用一切可以利用的空間在校園開設(shè)創(chuàng)業(yè)園，成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站。白城師范學(xué)院在2012年申請了一個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，獲得了省政府的投資。像這樣的項(xiàng)目應(yīng)該加大力度投入研究，加快創(chuàng)業(yè)園建設(shè)和發(fā)展。

三、吉林省創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的措施和方向

1.把創(chuàng)業(yè)教育作為深化和具體化素質(zhì)教育的載體

吉林省各大高校應(yīng)該以素質(zhì)教育為背景，完善創(chuàng)業(yè)教育理論和體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的必要性，要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力作為教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育中要凸顯學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)以及國際競爭力的培養(yǎng)，以此推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

2.將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

一是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。二是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，多開設(shè)課程，增加參加修讀學(xué)生人數(shù)。三是增設(shè)專業(yè)性的創(chuàng)新課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為專業(yè)教育的有效延伸。四是實(shí)施讀書工程，確定通識書目、專業(yè)必讀書目、組織導(dǎo)讀書目，提高學(xué)生文化素質(zhì)。

3.依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施分層分類培養(yǎng)

第一，針對不同年級的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。針對一年級學(xué)生，可開展創(chuàng)業(yè)教育入學(xué)講座等創(chuàng)業(yè)入門教育；針對二、三年級學(xué)生，可開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育；針對四年級學(xué)生，可開展職業(yè)生涯個(gè)性指導(dǎo)等創(chuàng)業(yè)選擇教育。第二，針對不同專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。分專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育必修課程和選修課程，制訂培養(yǎng)方案。第三，針對不同群體的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，對具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和愿望的學(xué)生群體，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，針對全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)管理的全方位教育，支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第四，針對不同個(gè)體開展個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建立導(dǎo)師制為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

本文以吉林省為例，對其高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)分析調(diào)查分析。筆者從中發(fā)現(xiàn)，吉林省高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還有所欠缺，尤其是相關(guān)體制和規(guī)定方面還不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不夠成熟。針對這些問題，各大高校教育工作者應(yīng)該積極投入創(chuàng)業(yè)教育研究，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境以及發(fā)展需求，制定更加符合本地創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的體制和教育模式，以此推進(jìn)吉林省創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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