王艷艷??

摘要：高職教育在當前的教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要地位，處在當前的改革發(fā)展背景下，只有充分重視改革的優(yōu)化實施，促進課程教學體系的完善，就能有助于實現(xiàn)教學質(zhì)量提高。對于高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學，在實踐性教學方面需要加強。據(jù)此，主要就高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀，以及對教學改革的措施實施詳細探究，希望能通過此次研究對實際教學改革發(fā)展有所裨益。

關鍵詞：高職；經(jīng)濟管理；實踐教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.075

1引言

高職教育當前正處在迅猛發(fā)展階段，高等教育大眾化時代的到來，對教育改革深化實施就顯得比較重要。學校在建設發(fā)展過程中要主動適應計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，主動適應國家高等職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求，堅持改革、發(fā)展、創(chuàng)新，走出了一條以社會和市場需求為導向，以提高質(zhì)量和效益為目標的跨越式發(fā)展之路，實現(xiàn)從普通高等教育的?？茖哟蜗蚋叩嚷殬I(yè)教育類型的轉(zhuǎn)變，明確了辦學定位的職業(yè)性、專業(yè)定位的適應性和人才培養(yǎng)目標定位的高素質(zhì)技能性。因此，重視對實踐性教學的深化研究，對實際教學發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。

2高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學問題分析

處在當前教學發(fā)展階段，加強高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學模式創(chuàng)新應用，促進教學質(zhì)量水平提高就顯得比較重要。由于實際教學中受到相應因素的影響，就存在著諸多問題。筆者先就經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學的突出問題進行分析，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

第一，不注重實踐性教學。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學過程中，注重學生的實踐教學是新課程標準的要求，只有提高學生的實踐能力，才能真正有助于學生更好的在社會上生存發(fā)展。但是在具體的教學當中，一些老師并沒有注重實踐教學，只注重理論教學。學生在具體的學習過程中，被動的接受知識，理論學習的比較扎實，但是在實踐能力方面較為薄弱，這就必然會影響學生的走上崗位后的競爭力，學生在專業(yè)認同感方面也會降低。

第二，實踐指標不明確。處在當前教學發(fā)展階段，加強學校的實踐教學要和學生實踐能力的培養(yǎng)目標相結(jié)合，對學生技能培養(yǎng)的指標設置方面要明確。而從實際的經(jīng)濟管理類專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀來看，在教材內(nèi)容以及對學生實踐教學目標的培養(yǎng)方面，都沒有科學化呈現(xiàn)。教學過程中一些老師仍然認為理論知識的學習很關鍵，只要理論知識掌握了就能提高學生的實踐能力，這一錯誤性的觀點，造成了學生的經(jīng)濟管理實踐能力差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第三，沒有重視實踐教學的準確定位。高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學過程中，對學生的專業(yè)培養(yǎng)沒有注重目標的明確制定，缺乏科學的目標就必然會影響學生的實踐能力提高。當前我國的經(jīng)濟管理課程內(nèi)容以及體系，還比較注重理論知識的講述，在對學生的學習目標培養(yǎng)方面，注重研究型的人才培養(yǎng)，而對于實用型的人才培養(yǎng)就沒有重視。所以在具體的學習過程中，只注重對經(jīng)濟管理的概念以及原理講述，而在具體化的操作上就很少涉及。沒有實現(xiàn)服務高級應用復合型人才培養(yǎng)目標，對學生未來發(fā)展就有著諸多不利。

第四，缺少實踐教學質(zhì)量評價指標體系。為保障高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學質(zhì)量提高，就要在質(zhì)量評價體系層面完善建立，將其作為指導教學的重要體系。近些年的教學改革發(fā)展過程中，招生的數(shù)量在不斷增加，高校的學生教師比例偏高，一些高職教師是從學校直接到學校，雖然在理論知識方面比較豐富，但是在實踐能力比較缺少，對經(jīng)濟管理技能以及項目的研究沒有充分。還有是缺少完善的教學質(zhì)量評價指標體系，這就不能針對性的對實踐性教學進行指導優(yōu)化，造成實踐教學的效率比較低。

第五，經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐課程設置單一化。從實際的實踐教學現(xiàn)狀能夠看到，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學過程中，在課程設置方面沒有體現(xiàn)出系統(tǒng)化，實踐的方式也比較單一化，沒有體現(xiàn)出高職院校的教學特色，實踐教學內(nèi)容和社會實踐沒有得到緊密結(jié)合。實踐課程的設置過程中理論強，實操訓練相對比較少，和專業(yè)教學的要求還有著很大的差距。并且實踐教學課程的設置也比較缺少系統(tǒng)性，沒有和其他的課程取得聯(lián)系等，這些都比例與實踐課程教學質(zhì)量的提高。

第六，不注重校企實踐教學合作。新的教學發(fā)展環(huán)境下，注重校企之間的合作，對學生的實踐能力培養(yǎng)就有著積極意義。但是從實踐教學現(xiàn)狀來看，經(jīng)濟管理專業(yè)并沒有和同類企業(yè)取得聯(lián)系，這對學生實踐能力的培養(yǎng)就缺少了良好渠道，不利于提高學生實踐能力。

3高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學改革措施實施

第一，充分重視實踐教學。促進學生經(jīng)濟管理實踐能力提高，就要從教學思想觀念上及時轉(zhuǎn)變，注重對學生的實踐教學。因為實踐教學是高校教育的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)社會所需要的人才的重要舉措，只有注重提高學生的實踐能力，才能促進社會人才需求的滿足。為此，經(jīng)濟管理專業(yè)的教師在專業(yè)課的教學中，就要注重和時代發(fā)展的要求相契合，按照新課程標準的相關內(nèi)容，更新教學觀念，注重對學生經(jīng)濟管理實踐能力的培養(yǎng)，并將理論和實踐緊密結(jié)合，促進學生綜合知識應用能力提高。學校也應圍繞高技能人才培養(yǎng)，加強高水平仿真模擬實訓中心建設，按照崗位要求營造仿真模擬職業(yè)環(huán)境，通過“教、學、做”一體化的學習和訓練，讓學生在實訓過程中，熟悉崗位業(yè)務流程，體驗職業(yè)氛圍，加速角色轉(zhuǎn)化，提高就業(yè)競爭力。

第二，優(yōu)化經(jīng)濟管理實踐教學體系。面對新的教學發(fā)展環(huán)境，對經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學水平提高，就要能充分重視體系的完善構(gòu)件，并積極規(guī)范項目管理，結(jié)合社會以及企業(yè)的實際需求，建立實踐教學體系。能針對性的提高學生全面素質(zhì)，從而更好的適應社會的需求。教學中注重培養(yǎng)四有高素質(zhì)人才作為目標，對學生專業(yè)性素質(zhì)進行提高，從而構(gòu)建完善實踐教學目標體系，對培養(yǎng)學生的各技能教學模塊進行建立，如語言表達能力模塊，團隊合作能力培養(yǎng)模塊，計算機應用能力培養(yǎng)模塊等。通過實踐教學體系的完善構(gòu)建，就能有助于實踐教學水平的提高。endprint

第三，建立完善實踐教學質(zhì)量評價體系。完善的教學質(zhì)量評價體系能針對性的優(yōu)化教學過程，促進教師的實踐教學順利實施?，F(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展中，經(jīng)濟管理類的專業(yè)人才培養(yǎng)強化指標下，正在向著高責任感以及職業(yè)道德等方向發(fā)展，所以在實踐性人才的培養(yǎng)過程中，就要能注重教學模式的科學應用。通過實踐教學質(zhì)量體系的構(gòu)建，就能有效的指導實際的教學，聯(lián)合ISO質(zhì)量管理的館則以及模式進行優(yōu)化應用，對質(zhì)量管理的文件以及檢查考核等規(guī)范實施，從而提高經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。

第四，創(chuàng)新經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學模式。當前通過校企合作的教學模式應用，對學生實踐能力的培養(yǎng)比較有利，強化校企合作將校外實習基地的作用充分發(fā)揮，就比較有助于學生實踐能力提高。學生的實踐能力培養(yǎng)和企業(yè)的支持是分不開的，所以學校領導層，要注重將學生經(jīng)濟管理實踐教學和相關企業(yè)相結(jié)合，學校能夠為企業(yè)提供智力支持，促進企業(yè)的決策效果以及運作效率，這對企業(yè)發(fā)展的利益最大化就有著積極作用。高職院校有著特殊性，在對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學過程中，就要和市場人才的需求相結(jié)合，結(jié)合校企合作的模式應用，加強專業(yè)人才的培養(yǎng)。

第五，強化師資隊伍建設。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學過程中，要充分重視師資隊伍建設工作，培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才，對教師隊伍的要求也有著提高。經(jīng)濟管理專業(yè)的教師就要加強自身的綜合素質(zhì)提高，從理論層面以及技能層面綜合提高，增加雙師型教師的比例，這些都有助于實踐教學質(zhì)量的提高。

4結(jié)語

綜上所述，高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學水平的提高，要充分重視方法的科學應用，對實際教學中的問題要能充分認識，找到針對性的措施加以應對。通過從此次的理論研究方面，對經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學的研究，就能為實際教學提供相應參考依據(jù)，促進實踐教學發(fā)展。

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