諸戌嫻

摘 要：高職學(xué)生正處于青少年向成年過(guò)渡的重要時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑。本文就高職生物化學(xué)課教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行闡述，指出專業(yè)課教師在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)結(jié)合心理健康教育，是促進(jìn)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高職 生物化學(xué) 心理健康

在大力弘揚(yáng)工匠精神的今天，高職學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能與知識(shí)，還要具備過(guò)硬的素養(yǎng)，樹立健康向上的意識(shí)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確表示，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。為了貫徹國(guó)家的教育方針，落實(shí)中央的精神，教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》更是提出明確要求，心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育。為了有效促進(jìn)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)結(jié)合心理健康教育，必將成為行之有效的途徑。

一、遵從心理規(guī)律，營(yíng)造和諧課堂

教師既要具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，又要掌握心理學(xué)常識(shí)，在課堂中營(yíng)造積極向上、人人平等、輕松愉悅的和諧氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)求知，不斷獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們邁進(jìn)更廣闊的知識(shí)海洋。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多贊揚(yáng)學(xué)生的可取之處，少批評(píng)強(qiáng)化學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生塑造夢(mèng)想，建立信心。既要給不同層次的學(xué)生平等的鍛煉機(jī)會(huì)，也要做到因材施教，對(duì)不同性格、不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，從而營(yíng)造和諧課堂，加強(qiáng)師生積極互動(dòng)，提升教學(xué)效果。

二、在理論教學(xué)中，踐行教書育人

教師在備課時(shí)要充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)理論中能拓展到心理健康知識(shí)的內(nèi)容。例如，在介紹氨基酸形成肽鍵的理論教學(xué)中，總結(jié)出不管何種氨基酸，都以α-氨基和α-羧基發(fā)生脫水縮合的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題和面臨困難時(shí)，要理清思路，分清主次，專注重點(diǎn)，減少干擾。在介紹糖、脂、蛋白質(zhì)、維生素等物質(zhì)的功能時(shí)，把它們的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比介紹，幫助學(xué)生樹立辯證思維，客觀評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。

三、在實(shí)踐教學(xué)中，追求知行合一

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上，教師要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則和安全注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生樹立規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及對(duì)公物、對(duì)人、對(duì)己的責(zé)任意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊做邊想，主動(dòng)探索，不拘泥于教材，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間、器材、試劑等資源，培養(yǎng)計(jì)劃和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的溝通交往能力。最終幫助學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的共同提升。

四、小結(jié)

高職學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族振興的支柱，是祖國(guó)發(fā)展的希望。而高職學(xué)生正處于青少年向成年過(guò)渡的重要時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑，這應(yīng)當(dāng)引起高職學(xué)校的高度重視。

如何在生物化學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中巧妙滲透心理健康教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，探索出切實(shí)可行的方法，是教師義不容辭的責(zé)任。循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)高職生物化學(xué)教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，一定可以幫助學(xué)生在掌握生物化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的健康心理和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)開發(fā)他們的潛能，提升他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

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（作者單位：無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint