郭一建

摘要：實(shí)踐教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的有效措施。通過(guò)探索《戒毒社會(huì)工作》課程實(shí)踐教學(xué)改革措施，以期全面提高學(xué)生實(shí)踐參與力與研究創(chuàng)新力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)核心力的宗旨。

關(guān)鍵詞：戒毒社會(huì)工作；實(shí)踐教學(xué)改革；專業(yè)核心力

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.078

1課程教學(xué)目標(biāo)

第一，幫助學(xué)生掌握毒品的定義、吸毒成癮的認(rèn)定、自愿戒毒的模式、社區(qū)戒毒與社區(qū)康復(fù)的基本措施、強(qiáng)制隔離戒毒的應(yīng)用、戒毒社會(huì)工作的理論與實(shí)務(wù)模式、戒毒同伴教育的實(shí)踐與探索、戒毒人員的社會(huì)融入機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生充分理解戒毒社會(huì)工作的服務(wù)目的、角色任務(wù)、服務(wù)對(duì)象及工作范圍；第二，促使學(xué)生充分理解社會(huì)工作介入戒毒工作領(lǐng)域的專業(yè)性與可行性，分析戒毒社會(huì)工作現(xiàn)存的問(wèn)題與改進(jìn)措施，不斷探索本土化的戒毒社會(huì)工作模式；第三，帶領(lǐng)學(xué)生探索針對(duì)戒毒人員的社會(huì)保障體系，例如建立與完善戒毒人員的最低生活保障制度、戒毒人員的醫(yī)療救治制度、戒毒人員的社會(huì)服務(wù)救濟(jì)制度等。

2課程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程

《戒毒社會(huì)工作》這門(mén)課程于春季學(xué)期開(kāi)課，課程共設(shè)置36課程，其中課堂教學(xué)26課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10課時(shí)。本門(mén)課程結(jié)合專業(yè)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外自學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)改革的主要方向?yàn)閷?014級(jí)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生分成若干小組，以強(qiáng)制隔離戒毒人員、社區(qū)戒毒人員和社區(qū)康復(fù)人員為服務(wù)對(duì)象，設(shè)計(jì)小組工作計(jì)劃書(shū)，探索小組工作的方法在戒毒工作領(lǐng)域中的作用與意義。之所以選取小組工作方法，是因?yàn)樾〗M工作是在專業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)工作實(shí)務(wù)倫理原則指導(dǎo)下，有目的地運(yùn)用干預(yù)策略和小組過(guò)程，來(lái)幫助個(gè)人、小組和社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。小組作為個(gè)人與他人之間建立關(guān)系的重要手段，能夠促進(jìn)個(gè)人及其家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)穩(wěn)固發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧進(jìn)步。戒毒社會(huì)工作的服務(wù)目的在于：第一，幫助戒毒或康復(fù)人員建立健康的生活模式，協(xié)助他們解決就業(yè)、生活方面的困難，強(qiáng)化戒毒效果，幫助他們重新回歸社會(huì)；第二，針對(duì)家庭、社區(qū)或?qū)W校開(kāi)展心理干預(yù)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，預(yù)防毒品濫用；第三，大力與政府部門(mén)或社會(huì)組織合作，促進(jìn)政策調(diào)整和制度傾斜，使這一特殊弱勢(shì)群體的權(quán)益得到保障。因此，探索社會(huì)工作方法介入戒毒工作領(lǐng)域具有十分重要的意義。本門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)改革的具體實(shí)施過(guò)程包括：

第一小組——“我們?cè)谝黄稹?，理論運(yùn)用：馬斯洛需求層次理論、標(biāo)簽理論、差異交往理論、交流分析理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)康復(fù)人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助組員重新樹(shù)立生活目標(biāo)與信心，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。小組特征：支持性小組、學(xué)習(xí)性小組。小組次數(shù)：6次。

第二小組——“幸福人生，無(wú)毒無(wú)悔”，理論運(yùn)用：優(yōu)勢(shì)視角理論、抗逆力理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)康復(fù)人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助組員樹(shù)立戒毒的信心，建立社區(qū)康復(fù)人員社會(huì)支持系統(tǒng)，促使社區(qū)康復(fù)人員了解自己、接納自己，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。小組特征：支持性小組、發(fā)展性小組。小組次數(shù)：6次。

第三小組——“伴你同行”，理論運(yùn)用：行為主義理論、條件反射理論、社會(huì)支持理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)戒毒人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助社區(qū)戒毒人員盡早地完成生理脫毒，開(kāi)展心理治療，建立同伴支持網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)戒毒人員之間相互支持、相互幫助。小組特征：治療性小組、支持性小組。小組次數(shù)：6次。

第四小組——“與你我共成長(zhǎng)”，理論運(yùn)用：優(yōu)勢(shì)視角理論、需求層次理論、人際溝通理論。服務(wù)對(duì)象：強(qiáng)制隔離戒毒所戒毒少女。服務(wù)目標(biāo)：培養(yǎng)戒毒少女良好的人際溝通能力，幫助戒毒少女形成良好的自我認(rèn)知，充分發(fā)現(xiàn)自身潛力與優(yōu)勢(shì)；增進(jìn)同伴之間的信任感，建立同伴之間支持網(wǎng)絡(luò)，形成良好的人際交往關(guān)系。小組特征：支持性小組、成長(zhǎng)性小組。小組次數(shù)：6次。

第五小組——“快樂(lè)生活，改變自我”，理論運(yùn)用：馬斯洛需求層次理論、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論、庫(kù)利鏡中我理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)戒毒人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助組員掌握科學(xué)的戒毒方法，正確地認(rèn)知自我，尋找重新生活的動(dòng)力；學(xué)會(huì)處理負(fù)面情緒，積極轉(zhuǎn)移注意力，鞏固生理脫毒的效果。小組特征：治療性小組、支持性小組。小組次數(shù)：5次。

第六小組——“攜手并肩，再創(chuàng)新未來(lái)”，理論運(yùn)用：馬斯洛需求層次理論；差異交往理論、標(biāo)簽理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)康復(fù)人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助組員培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)戒毒的信心；幫助組員努力接納自己，正確認(rèn)知自我，重新樹(shù)立人生目標(biāo)。小組特征：支持性小組、成長(zhǎng)性小組。小組次數(shù)：5次。

第七小組——“天涯若比鄰”，理論運(yùn)用：再社會(huì)化理論、優(yōu)勢(shì)視角理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)康復(fù)人員。服務(wù)目標(biāo)：幫助組員重新認(rèn)知自我，樹(shù)立新生活信心；學(xué)習(xí)新的社會(huì)技能，幫助組員順利融入社會(huì)生活。小組特征：學(xué)習(xí)性小組、發(fā)展性小組。小組次數(shù)：6次。

第八小組——“夢(mèng)想合伙人”，理論運(yùn)用：認(rèn)知行為理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、人際溝通理論。服務(wù)對(duì)象：社區(qū)康復(fù)人員及其家屬。服務(wù)目標(biāo)：改善組員之間的家庭關(guān)系，建立家庭支持網(wǎng)絡(luò)；幫助組員增能，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，重新回歸社會(huì)。小組特征：互助性小組、支持性小組。小組次數(shù)：6次。

3課程實(shí)踐教學(xué)改革反思

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生專業(yè)視角。學(xué)生在對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的服務(wù)與學(xué)習(xí)，對(duì)戒毒社會(huì)工作有著充分的認(rèn)知。這種認(rèn)知不僅僅是停留在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的把握，更多地是將理論模式運(yùn)用在專業(yè)實(shí)踐服務(wù)中。這一層面，促使學(xué)生積極探索戒毒社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式，思索如何將個(gè)案工作、小組工作與社區(qū)工作三大專業(yè)工作方法與戒毒工作有機(jī)融合。還可以積極探討戒毒社會(huì)工作中的倫理原則與職業(yè)操守，重新定位戒毒社會(huì)工作者的角色與任務(wù)，明確工作范圍與工作職責(zé)。

第二，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能。幫助學(xué)生思索不同領(lǐng)域的社會(huì)工作方法的結(jié)合，例如醫(yī)務(wù)社會(huì)工作與戒毒社會(huì)工作的結(jié)合、矯治社會(huì)工作與戒毒社會(huì)工作的結(jié)合、家庭社會(huì)工作與戒毒社會(huì)工作的結(jié)合等。從預(yù)防層面、治療層面及環(huán)境調(diào)試層面上探索多途徑的介入策略。

第三，有利于學(xué)生探索本土化的戒毒工作模式，擴(kuò)張學(xué)生整合資源的能力。例如在針對(duì)社區(qū)康復(fù)人員的服務(wù)小組中，推廣同伴教育理念與模式，達(dá)到“自助”、“互助”與“助社會(huì)”的目標(biāo)。同時(shí)，還可以積極發(fā)展同伴志愿者隊(duì)伍，發(fā)揮志愿者群體的影響力與號(hào)召力，更加凸顯公益性與互濟(jì)性，充分達(dá)到同伴志愿服務(wù)的社會(huì)效應(yīng)。尤其是整合家庭、鄰里與社區(qū)資源，共建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，一方面緩和了家庭氣氛，調(diào)整了家庭關(guān)系，另一方面促使家庭成員的正向性發(fā)展以及家庭系統(tǒng)的正?；l(fā)展。

第四，有利于學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)造性思維，做到社會(huì)政策層面上的推動(dòng)。課程實(shí)踐教學(xué)改革的本質(zhì)不僅僅在于鞏固學(xué)生的專業(yè)理論水平與專業(yè)技術(shù)能力，更多在于鼓勵(lì)學(xué)生將服務(wù)實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)與探索，提升至學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域或社會(huì)政策層面。例如探索針對(duì)戒毒人員的動(dòng)態(tài)管理制度、戒毒人員的社會(huì)融入機(jī)制、戒毒人員的社會(huì)保障體系等。充分體現(xiàn)社會(huì)福利思想，即戒毒人員作為相對(duì)弱勢(shì)的特殊群體，理應(yīng)受到社會(huì)的關(guān)懷，以此實(shí)現(xiàn)真正意義上的社會(huì)公平正義。

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