張衛(wèi)

高中歷史作為理論性比較強的文科科目之一，很多學生認為學習起來比較枯燥和無聊。這種對歷史學科的片面認識不利于學生歷史綜合素質的提高，不利于提高歷史成績。為了改變對歷史學科的認識，可把微課的教學模式引入高中歷史教學中，利用微視頻的功能把抽象的歷史知識形象化，把枯燥無聊的歷史課堂變得生動有趣起來，從而提高教學質量。

一、微課在高中歷史教學中應用的意義

隨著高中歷史課程改革的深入進行，以及微課在教學應用過程中顯示出的各種優(yōu)勢，越來越多的高中歷史老師認識到微課不但能提高歷史課堂的教學效果，還能把抽象的歷史知識形象生動地講述出來，展現給學生。在高中歷史課堂教學中，微課應用的重要意義主要體現在以下幾個方面。

1.能使新課程改革的基本理念得到落實。

新課改要求高中歷史教師把學生放在教學的首位，作為教學的中心，從而保障歷史教學的健康發(fā)展，而微課在高中歷史教學中的應用，能把歷史教材中的重點、難點、疑點、各種專題等錄制成微視頻教學內容，讓學生在課前、課中或課后自主地進行觀看和學習，這樣的方式既延長了課堂教學時間，提高了學習效果，更培養(yǎng)和提高了學生的自主學習能力。

2.可使學生形象地學習歷史知識。

歷史是記錄發(fā)生過的事情的學科，理論性和事實性很強，因此老師在課堂上的講述是比較枯燥的，這不利于學生對歷史的學習。應用微課就可以把純文字敘述的知識轉化為用圖片、聲音、視頻、動畫等形象地展現出來，從而使學生更加直觀地、形象地了解和學習歷史知識。例如，在學習鴉片戰(zhàn)爭的時候，就可以把相關的歷史素材包括圖片、視頻等制作成微視頻教學內容，學生通過觀看這些形象的、生動的視頻內容，就可以更好地理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前因后果。

3.為學生提供更多的教學資源。

術業(yè)有專攻，在一些歷史問題的認識上，在一些重難點歷史知識的講解上，優(yōu)秀的歷史教師就可以講解得很好，講解得非常透徹，但有些老師的講解就會不盡如人意。因此，如果學生對老師講解的知識不能很好地理解，就可以去學校的微課資源平臺或互聯網上搜索相關的微課教學內容，挑選那些評價高的、講課水平高的老師的微課進行學習，從而提高自己的學習效率。

二、微課在高中歷史教學中的應用例談

了解了微課在歷史課堂教學中的重要意義后，就可以有針對性地應用微課為歷史教學服務，比如可以利用微課導入新課，可以利用微課解決學習過程中的重難點知識，可以利用微課講解重點習題等。

1.利用微課導入新課。

在上歷史課的開始環(huán)節(jié)，如果能夠應用微課展示出和所講內容相關的圖片、視頻等學生感興趣的素材，就可以迅速地讓學生安靜下來，把學生的注意力集中起來，使他們快速地進入到課堂的學習中去。例如，在學習《虎門銷煙》時，可把虎門銷煙的過程制作成動畫的形式，用語言敘述出來，并把動畫和語言敘述的過程制作成微課，當這樣的微課展現到學生面前的時候，學生就會眼前一亮，馬上被微課中的動畫吸引住，從而很快地進入到課堂學習中去。課前的良好導入保證了教學質量的提高和學生的參與興趣。

2.利用微課突破教學重難點。

重難點教學內容受到了歷史老師的高度重視，課堂教學中的重難點知識如果能被有效地突破，就可以有效地提高歷史課堂的教學效果。因此，在高中歷史的教學中應把教材中的重難點知識制作成微課，然后上傳到學校的微課資源平臺，老師組織或學生自主觀看學習，這樣就使學生有更多的機會接觸到重難點知識的學習，就可以避免因在課堂上聽不懂，而在課后沒有老師輔導的情況出現。學生一次看不懂，理解不了，就可以反復地進行觀看，直到學會為止，這樣不但強化和提高了對重難點知識的掌握，更提高了學習的質量與自學能力。

學生對重難點知識的認知，提高了他們自主學習的能力和學習的效果。例如，在教學《開辟新航路》時，為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的重難點（重點：開辟新航路的原因與影響；難點：開辟新航路是歷史發(fā)展的必然），利用文字、圖片和歷史資料制作出了新航路的路線圖，并結合文字講解說明了為什么要開辟新航路、開辟后造成了什么樣的影響，最后總結出了新航路的開辟是時代發(fā)展的必然，更是歷史發(fā)展的必然。這樣的微課內容可讓學生多次觀看，直到學會，并掌握其精髓。

總之，要想應用微課更好地為高中歷史教學服務，就需要不斷地更新教學觀念，多學習新知識，掌握新技術，從而使微課的應用能夠提高學生參與歷史課堂的積極性，真正提高歷史課堂的教學效率，從而切實提高高中歷史的教學水平。endprint