文/施萍

激勵(lì)讓每個(gè)孩子都能嘗到成功的快樂(lè)

文/施萍

心理學(xué)研究表明，缺乏激勵(lì)，一個(gè)人的自身潛能只能發(fā)20%—30%，而有效的激勵(lì)可使人的潛能發(fā)揮到80%—90%，可見(jiàn)“激勵(lì)教育”對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著重要作用。正是根據(jù)心理學(xué)的這一原理，我在近20年的班主任工作中始終注意發(fā)揮“激勵(lì)教育”的功能，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、建立一個(gè)活潑向上、積極進(jìn)取的班集體，促進(jìn)學(xué)生沿著健康向上的方向發(fā)展，我的具體做法如下：

1 抓關(guān)注點(diǎn)

教育應(yīng)該關(guān)注什么？作為一名優(yōu)秀的教師所關(guān)注的是他的每個(gè)學(xué)生和學(xué)生的每個(gè)方面，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)上、生活上有困難的孩子，以及那些思想上受到挫折或犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子。教師要以一顆愛(ài)心去關(guān)注每個(gè)孩子。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，特別希望他人理解、關(guān)愛(ài)和幫助。班主任如能及時(shí)進(jìn)行一次坦誠(chéng)的交談，一次家訪，給一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句熱情洋溢的鼓勵(lì)，都會(huì)產(chǎn)生良好的效果。因此在平時(shí)工作中，我注意觀察，細(xì)心琢磨，如我班有個(gè)父母離異的孩子，性格孤僻，一次她在日記中寫(xiě)道：“我?guī)缀跏窃诟改傅臓?zhēng)吵和打罵聲中長(zhǎng)大的，除了哭泣和哀求，除了恐懼惡夢(mèng)我還能有什么？…….我成了沒(méi)人要的野孩子…….”看到這，我的眼睛濕潤(rùn)了，是啊，孩子多么渴望人間的親情啊。從此，我處處關(guān)心照顧她，她生日那天，還給她聯(lián)了漂亮的裙子。漸漸地，她的性格變的開(kāi)朗了，我鼓勵(lì)她參加作文競(jìng)賽，不久，果然喜訊傳來(lái)，她獲得了全國(guó)作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，她含著執(zhí)淚對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，老師！是您的愛(ài)和真情鼓勵(lì)了我……”

孩子小，自控力差，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，有時(shí)，孩子犯了錯(cuò)誤，自己已經(jīng)意識(shí)到了，并表現(xiàn)了悔悟之意，這種現(xiàn)象是學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)的開(kāi)端，也是進(jìn)行激勵(lì)教育的大了時(shí)機(jī)，班主任要善于審時(shí)度勢(shì)，細(xì)心觀察，并用善意，充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，去開(kāi)導(dǎo)點(diǎn)拔，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，切不可輕率地粗暴斥責(zé)，否則將失去寶貴的教育機(jī)會(huì)。

2 抓轉(zhuǎn)折點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入了新學(xué)年，新班級(jí)或轉(zhuǎn)入新學(xué)校，往往就是教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新學(xué)年、新環(huán)境中，他們具有一種強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生“新常年、新環(huán)境、新班級(jí)做出新樣子”的新打手算，即使是那些表現(xiàn)落后或曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，也會(huì)暗下決心“忘掉過(guò)去，重新做起”。班主任就應(yīng)充分利用學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境時(shí)內(nèi)心的變化，設(shè)計(jì)全新的班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生樹(shù)立新目標(biāo)，開(kāi)始新生活。如我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，以前是調(diào)皮搗蛋出了名，開(kāi)學(xué)的第一天，我就把他叫到身邊，拉著他的手說(shuō)：“歡迎你來(lái)到我們這個(gè)集體，現(xiàn)在的你就像一張潔白的畫(huà)紙，是美是丑惡，就看你以后怎樣描繪了。你能從頭開(kāi)始，畫(huà)上最動(dòng)人的一筆嗎？”我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給予熱情的鼓勵(lì)，幫助他明確目標(biāo)，點(diǎn)燃希望之火，給他回增添學(xué)習(xí)、生活的新動(dòng)力，這位同學(xué)在老師的激勵(lì)下，樹(shù)立了信心，制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并一步一步地開(kāi)始行動(dòng)，也在老師的不斷激勵(lì)和幫助中，成了班級(jí)的優(yōu)秀生。

3 抓閃光點(diǎn)

一個(gè)教育工作者只要真誠(chéng)地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，用一顆愛(ài)心去關(guān)注、審視、觀察他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，即使表現(xiàn)特差的學(xué)生，他們身上也會(huì)迸發(fā)出閃光的火花，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教育會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生更上一個(gè)新臺(tái)階，會(huì)讓學(xué)困生重新看到希望，樹(shù)立前進(jìn)的信心。

學(xué)生取得好成績(jī)或有新的突破時(shí)，迫切希望得到同學(xué)老師的認(rèn)可和肯定， 這時(shí)班主任若能幫助他們認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，給予恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就更能能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如我班學(xué)生柏杰，以前調(diào)皮打架出名，我發(fā)現(xiàn)他的體育成績(jī)較好，于是找他談心，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)果他取得了男子100米、跳遠(yuǎn)和壘球第一、二名。我抓住這一契機(jī)，對(duì)他提出更高的要求。希望他能把校運(yùn)會(huì)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，做個(gè)講文明、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。經(jīng)過(guò)多次教育和鼓勵(lì)，柏杰同學(xué)進(jìn)步十分明顯學(xué)習(xí)成績(jī)提高也很快。我班黃舒妹同學(xué)，母親早亡，生活無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。但我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常幫助小同學(xué)掃地，我抓住這一閃光點(diǎn)，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“好孩子，別急，只要你努力，即使進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都是成功……”。學(xué)困生也有自己的人格，也需要老師的理解、關(guān)心和尊重。通過(guò)激勵(lì)喚起他們的自尊和自信，使他們形成積極向上，不斷進(jìn)取的良好情緒。

4 抓興奮點(diǎn)

教師要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心健康，適合學(xué)生特點(diǎn)的有意義的教育活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)，寓激勵(lì)教育于活動(dòng)之中，如帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)歌詠、演講、辯論會(huì)、主題班會(huì)、校運(yùn)會(huì)、元旦文藝匯演……。在這些活動(dòng)中，我不僅動(dòng)員每個(gè)同學(xué)積極參加，為他們提供展示個(gè)性和才華的空間，還十分注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。如校運(yùn)會(huì)上，我班組成新聞組、服務(wù)組、播音組和啦啦隊(duì)，全班參與，努力拼搏。班級(jí)黑板報(bào)均由學(xué)生設(shè)計(jì)主辦，他們自己出主意，相繼開(kāi)辟了“大自然的花朵——蝴蝶標(biāo)本”、“英語(yǔ)之角”、“班級(jí)小報(bào)”、“探索宇宙生命之謎”等欄目。在學(xué)校開(kāi)展的“美在教室”評(píng)比活動(dòng)中，全班同學(xué)出謀劃策，同心協(xié)力，獲得了全校第一，而大大加強(qiáng)了班集體的凝聚力，一個(gè)活動(dòng)把全班同學(xué)的心連在一起…….。

5 抓切入點(diǎn)

有效的教育要抓住有利的契機(jī)。把握好切入點(diǎn)，激勵(lì)教育無(wú)處不在，一個(gè)有心的教育工作者總是會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)把“激勵(lì)”有機(jī)地溶入教育中。在學(xué)生獲得成功時(shí)，老師的肯定，贊賞和表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，向新的臺(tái)階去邁進(jìn)；在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師的激勵(lì)，可讓他們產(chǎn)生克服困難的勇氣和信心；在課堂上面對(duì)學(xué)困生，說(shuō)一句“我相信你，一定會(huì)回答出老師的問(wèn)題”，他就會(huì)增加一份信心；在批改作業(yè)時(shí)，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，一定要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地交談、推心置腹地鼓勵(lì)，我班有個(gè)同學(xué)上學(xué)期進(jìn)步很大，期末評(píng)語(yǔ)我是這樣寫(xiě)的：“孩子，你的進(jìn)步真大，你是我的自豪和驕傲！”這一句由衷的評(píng)語(yǔ)讓孩子激動(dòng)了很久，也不斷地激勵(lì)著他進(jìn)步。生活、學(xué)習(xí)中無(wú)處不是教育的契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，真誠(chéng)地多給孩子一些鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能嘗到成功的快樂(lè)，樹(shù)立克服困難的信心和勇氣，孩子們就會(huì)在我們的贊揚(yáng)和激勵(lì)中成長(zhǎng)和發(fā)展。

當(dāng)然，“激勵(lì)教育”并不排除嚴(yán)格要求和適當(dāng)批評(píng)，但無(wú)論哪種教育都要以“愛(ài)心”為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交融。我們只有熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)交朋友，處處做教育的有心人，隨時(shí)抓住教育契機(jī)，運(yùn)用生活活潑、學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，教育才能獲得最佳效果。

（作者單位：安徽省六安市城北小學(xué)南校）