文/黃保德

教學(xué)生涯中無(wú)窮的愛(ài)

文/黃保德

多年的教育教學(xué)工作使我深深的感受到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦、非常平凡、非常偉大，班主任是學(xué)生班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者，也是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，春華秋實(shí)，在教書育人的道路上我們付出的是汗水和淚水和勤勞，我們用心去教誨學(xué)生，用情去培育學(xué)生，無(wú)愧于心，無(wú)悔于教育事業(yè)。

我是1987年參加教育教學(xué)工作的，多年的教育教學(xué)工作使我深深的感受到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦、非常平凡、非常偉大，其中班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者，也是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成。我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“無(wú)限的愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的、巨大的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣、親情，沒(méi)有私利、沒(méi)有目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量，支撐著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡了的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。

1 讓愛(ài)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生；包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、性格脾氣、氣質(zhì)情況、喜怒哀樂(lè)的深刻全面了解。這是做好班級(jí)管理工作的第一要?jiǎng)?wù)、避免了解學(xué)生不到位、教育不細(xì)心；也是提高管理班級(jí)、管理學(xué)生水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌；接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么壞習(xí)慣，需要更多的照顧、關(guān)愛(ài)，以便因材施教。為了了解學(xué)生，我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)話、聊天、做游戲，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的一切，就能做到真正的關(guān)心、教育。

2 愛(ài)是教育的生命線

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，也是生命線，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，做學(xué)生的領(lǐng)路人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能得到良好的效果。教師的愛(ài)要全面、公平、公正。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、面向全體學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；優(yōu)秀的要愛(ài)，學(xué)困生同樣也要愛(ài)。

3 讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、要像關(guān)愛(ài)小樹一樣

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲目教育的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生、不尊重學(xué)生；理解學(xué)生要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求、想法、做法，理解他們幼稚、天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力、發(fā)展空間，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、在磨練中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中長(zhǎng)大。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我班級(jí)里的學(xué)生，在一次學(xué)生的歌詠比賽中，那一天在學(xué)校門口等待我，迎接我，見(jiàn)到我的高興、興奮；那天他們格外聽(tīng)話、格外懂事、格外出力。我的確感受到學(xué)生的“愛(ài)”這份特殊的關(guān)注、特殊的期盼。這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛(ài)”改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助，用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來(lái)了。

4 以愛(ài)，以誠(chéng)栽培生命

愛(ài)學(xué)生要深深地愛(ài)、愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的海洋、殿堂，學(xué)到更多、更廣的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不能很好的把握，只會(huì)隨心所欲地學(xué)習(xí)。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且對(duì)他們有提醒的作用。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境、時(shí)時(shí)刻刻變化的工作。社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者—教師，必須要以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育中和管理中的新情況、新問(wèn)題，掌握特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好一切工作，完成我們神圣的歷史使命—教師育人。春華秋實(shí)，在教書育人的道路上我們付出的是汗水和淚水和勤勞，然而我們收獲的卻是那一份份充實(shí)、那一份份沉甸甸的情感和無(wú)窮的愛(ài)。我們用心去教誨學(xué)生，用情去培育學(xué)生，無(wú)愧于心，無(wú)悔于教育事業(yè)。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)窯溝小學(xué)）