文/徐順義

淺談?dòng)绊懶W(xué)生深入思考的因素

文/徐順義

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要深入思考，方可從根本上解決問(wèn)題的學(xué)科，具有系統(tǒng)性、連續(xù)性等特點(diǎn)。如今的小學(xué)生從外表看起來(lái)個(gè)個(gè)聰明伶俐，見(jiàn)聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。就這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，是教師教學(xué)中急需思考的問(wèn)題。

1 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過(guò)程中不能將問(wèn)題逐一深入思考的學(xué)生，基本是沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)樂(lè)趣。有的喜歡數(shù)學(xué)卻不喜歡老師上的數(shù)學(xué)課，這說(shuō)明數(shù)學(xué)課堂對(duì)他吸引力不大；有的不喜歡這門(mén)學(xué)科，說(shuō)明老師的教學(xué)方式不合適宜，在教學(xué)中，常常出現(xiàn)老師滔滔不絕而學(xué)生卻呆若木雞，學(xué)生原本聽(tīng)不懂老師的教學(xué)。我第一次接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)時(shí)，一個(gè)聰明、靈活，反應(yīng)快的小女孩，每次批改她的作業(yè)都是非常認(rèn)真，但課堂上她居然在上數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常躲在課桌下畫(huà)“動(dòng)畫(huà)小人物”，這與她的作業(yè)表現(xiàn)可是不成比例的。課后我單獨(dú)邀約這個(gè)小女孩聊天，結(jié)果她告訴我數(shù)學(xué)課堂不吸引人，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的故事。其實(shí)，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科失去興趣，老師是有很大的責(zé)任的。于是我認(rèn)真反思，如何才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，讓課堂具有吸引力。課堂上貫穿以學(xué)生為主體的動(dòng)手游戲活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與成功，培養(yǎng)興趣，孩子們?nèi)缃駛€(gè)個(gè)數(shù)學(xué)課上是忙的不亦樂(lè)乎。

2 情感體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生都有得到肯定的心理需求。對(duì)于學(xué)生的這種需求老師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪怕是取得一點(diǎn)點(diǎn)成就，老師都應(yīng)該及時(shí)給予認(rèn)同，哪怕是一次舉手，一個(gè)不顯眼的表現(xiàn)。由于我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了這些孩子僅有的最初表現(xiàn)，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不愉快，而后不愿意舉手或表達(dá)自己的想法，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也隨之淡化，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考也不夠深入。此外，老師課堂、課后與學(xué)生的情感交流，是拉近師生距離，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡這門(mén)學(xué)科的親近方式。

3 習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣的養(yǎng)成是成功的基本保障。如今的小學(xué)生受外界因素的影響特別大，社會(huì)的復(fù)雜性，家庭條件的好壞，……。如孩子有了隨意花錢的習(xí)慣，從不需要為生活的艱辛而擔(dān)憂，故而只要最終的結(jié)果，沒(méi)有深入思考的習(xí)慣；此外，父母迫于社會(huì)壓力，忙于奔波，無(wú)從顧暇孩子把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視，看漫畫(huà)，上網(wǎng)打游戲等壞習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，往往是寄希望于網(wǎng)絡(luò)，只要輕輕敲擊幾下，問(wèn)題的結(jié)果就有了，完全疏于分析問(wèn)題的過(guò)程，慢慢也就不再流于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題了。

4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的、積極的心理活動(dòng)狀態(tài)。沒(méi)有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)往往敷衍了事，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的效果就好，就能促使其積極的觀察、記憶、想象和思維，其他非智力因素也會(huì)得到提高和發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向取決于家庭的教育方向及老師的教育方法，家庭教育有了明確的方向，孩子便有了深入思考的目的，老師合適的教育方法可以吸引住學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入深入活動(dòng)狀態(tài)，孩子就會(huì)為了解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題而去思考，去聽(tīng)講，去探索問(wèn)題或去實(shí)踐它。

深入思考不僅能解決學(xué)習(xí)中本不屬于的困難，同時(shí)也能改變我們對(duì)生活中新鮮事物的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)自我。

（作者單位：宣城市第二小學(xué)）