朱敏

摘 要：本文分析了制約藝術設計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素，并從落實個性化藝術設計專業(yè)教育，創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程體系，加強藝術文化教育，建立產(chǎn)學研結(jié)合的藝術設計教育模式，加強創(chuàng)新型教師隊伍建設等方面探究了創(chuàng)新藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，對于促進藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新性藝術設計人才的有效培養(yǎng)具有積極的借鑒意義。

關鍵詞：藝術設計；制約因素；創(chuàng)新；對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.18.231

藝術設計專業(yè)只有實現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能保障學生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，保障學生能夠根據(jù)實際需要，完成藝術設計作品的創(chuàng)新設計。創(chuàng)新是藝術設計作品的靈魂，也是藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的保障，研究創(chuàng)新藝術設計專業(yè)教育的對策，對傳統(tǒng)藝術設計教育模式進行創(chuàng)造性改革，對于實現(xiàn)藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)具有積極的促進作用。

1 制約藝術設計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的因素

我國的藝術設計專業(yè)存在著雷同性強，創(chuàng)新性不足的問題，導致這種問題的主要因素有：第一，藝術設計專業(yè)尚且沒有形成完善的富有創(chuàng)新性的課程體系。多數(shù)院校藝術設計專業(yè)在課程設置中存在雷同問題，課程內(nèi)容雷同性強，很難滿足學生創(chuàng)新發(fā)展的需求。第二，藝術設計專業(yè)課程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，這就導致學生即使有創(chuàng)新思維也很難付諸行動，學生缺乏實踐的機會，創(chuàng)新思維發(fā)展受到限制，創(chuàng)新作品也難以實現(xiàn)。第三，缺乏創(chuàng)新型的師資隊伍。我國大部分院校藝術設計專業(yè)教師普遍缺乏教育創(chuàng)新意識，不重視自身創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教育中習慣性地因循傳統(tǒng)，這就導致藝術設計專業(yè)創(chuàng)新性不足。

2 創(chuàng)新藝術設計專業(yè)的有效對策

2.1 落實個性化藝術設計專業(yè)教育

目前，藝術設計專業(yè)教育存在著模仿性強，缺乏個性與特色，藝術設計專業(yè)教育創(chuàng)新力度不足等問題。創(chuàng)新藝術設計專業(yè)，必須要能夠追求個性化教育。在藝術設計專業(yè)設置中，學校要能夠結(jié)合自身教學目標和辦學特色，結(jié)合社會的人才需求標準，對專業(yè)方向，專業(yè)目標及專業(yè)教育內(nèi)容，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模進行設計，要能夠保障藝術設計專業(yè)教育的教學特色，能夠保障本院校的藝術設計專業(yè)的獨特性，積極追求個性化辦學，這是藝術設計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的保障。

2.2 創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程體系

創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程體系，保障專業(yè)教育內(nèi)容的創(chuàng)新性，才能保障藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)，保障這個專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新藝術設計專業(yè)課程體系，可以結(jié)合創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標，對相關內(nèi)容進行實踐性設計，使理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容能夠在課程體系中得到有機的結(jié)合。要能夠基于學生需要，設置一些創(chuàng)意的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的作品創(chuàng)新能力。不僅如此，還需要能夠積極發(fā)展第二課堂，能夠建立藝術設計社團或者是工作室，能夠積極設置一些競賽活動，鼓勵學生能夠參與到藝術設計競賽活動中去，以多種方式保障學生實踐素養(yǎng)和創(chuàng)新設計能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

2.3 加強藝術文化教育

現(xiàn)代設計所涉及到的內(nèi)容是非常多的，對學生藝術文化素養(yǎng)要求較高，學生不僅需要掌握藝術設計專業(yè)知識，還需要多方涉獵，尤其是要具有較為豐富的藝術文化知識，具有良好的文化素養(yǎng)，這樣，才能根據(jù)需要，真正設計出富有創(chuàng)意的優(yōu)秀的藝術設計作品。作為教育者要認識到良好文化素養(yǎng)是藝術設計作品富有創(chuàng)造性的基礎，要能夠在這方面多做工作，努力提升學生的藝術文化素養(yǎng)。教育者要積極引導學生多讀一些藝術文化方面的作品，多欣賞藝術文化作品。要能夠落實文史、哲學、宗教、民俗、經(jīng)濟、社會心理學等相關人文學科教育工作，以完善的教育體系保障學生藝術文化素養(yǎng)，藝術創(chuàng)造素養(yǎng)能夠得到有效提升。

2.4 建立產(chǎn)學研結(jié)合的藝術設計教育模式

對藝術設計專業(yè)教育模式進行創(chuàng)新，也是培養(yǎng)高素養(yǎng)創(chuàng)新性藝術設計專業(yè)人才的必須。在藝術設計專業(yè)教育中，學校要能夠建立起產(chǎn)學研結(jié)合的藝術設計教育模式，這種教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)藝術設計理論教育與實踐教育的結(jié)合。藝術設計教學為研究，為生產(chǎn)服務，研究為教學和生產(chǎn)提供提供理論知識，而生產(chǎn)能夠為教學和研究提供實踐場所，通過這種模式，能夠保障學生有效參與到教育研究實踐活動中去。通過這種模式，學生不僅可以學習知識，同時學生的研究實踐能力也能得到發(fā)展，學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)也能得到有效的培養(yǎng)。這種教育模式能夠為學生發(fā)展提供機會，為學生展示才華，提供場所，能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)新學習，創(chuàng)新發(fā)展的熱情。因此，產(chǎn)學研教育模式在藝術設計專業(yè)教育中應用對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有極大的促進作用。

2.5 加強創(chuàng)新型教師隊伍建設

要保障藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，必須要保障創(chuàng)新型教師隊伍的建設。學校要能夠加強對藝術設計專業(yè)教師隊伍的創(chuàng)新培訓工作，能夠通過培訓，使每一位藝術設計專業(yè)教師都能及精通全面扎實的創(chuàng)新藝術方面的知識具有豐富的教育技能。同時還需要通過培訓，使每一位藝術設計教師能夠樹立新的教育思想，具有創(chuàng)新性的教育理念。要能夠通過培訓，保障每一個藝術設計教師都能根據(jù)學生發(fā)展需要，基于學生創(chuàng)造性發(fā)展需要，對教育內(nèi)容和教育方式進行創(chuàng)新。保障教師能夠具有嫻熟的實踐指導能力，能夠有效引導學生參與到藝術設計專業(yè)實踐活動中，獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。需要注意的是，培訓不能走形式，必須要落到實處，要能夠使教師真正認識到創(chuàng)新藝術設計專業(yè)教育的必要性，能夠激發(fā)教師內(nèi)在自我進行藝術設計專業(yè)創(chuàng)新的意識，以促進教師實現(xiàn)自我發(fā)展與提升。

另外，作為學校能夠成立藝術設計創(chuàng)新科研基金項目，投入一定的資金，支持教師帶領學生進行藝術設計專業(yè)科研項目開發(fā)，要能積極引導教師能夠參與到大型的藝術設計競賽活動中去，鼓勵教師能夠積極到相關企業(yè)進行掛職訓練，通過多種方式，真正建設一種創(chuàng)新能力強，專業(yè)素養(yǎng)高的雙師型教師隊伍。

總之，藝術設計專業(yè)必須要能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育才能保障高素養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。目前，在藝術設計專業(yè)教育中還存在一些因素，制約了該專業(yè)的發(fā)展，研究藝術設計專業(yè)教育問題，積極探究創(chuàng)新藝術設計專業(yè)教育的方式策略，促進藝術設計專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，這應該成為每一位藝術設計專業(yè)教育者研究的重點問題。

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